有效运用表扬和批评的手段促进小班幼儿心理健康.doc

有效运用表扬和批评的手段促进小班幼儿心理健康 黄岩区中心幼儿园 汪云娜心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能做良好的适应，生命具有活力，能充分发其身心潜能。对于幼儿来说，心理是否健康可参考以下标准：1）乐于学习，发展智力；2）适应生活，学习自理；3）具有自信；4）乐于交往融入群体；5）调节情绪，初学自控。据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.97%，另据上海精神卫生中心对上海市3000名46岁的幼儿心理的调查：8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题. 纲要明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。教师在对幼儿进行礼貌教育、纪律教育、热爱劳动教育、诚信教育以及勇敢教育时，总要进行评价。教师常用的评价方式有表扬和批评两种。当教师在活动中表扬或批评时，就等于给予幼儿作出了肯定或否定的评价结论。这就会对幼儿的心理造成一定的影响。幼儿的认识能力水平较低，对自己的行为往往无自我评价的能力，但会对教师有一种特殊的信任和依恋，经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响，对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。正确运用表扬可以培养幼儿的自尊心，积极性、激发幼儿参与活动的兴趣。教师对其进步进行肯定和表扬，可以使幼儿的行为得到维持。然而过多的表扬或不恰当的表扬会使幼儿产生对表扬依赖心理。一但表扬减少时，幼儿则会产生活动不积极、产生消极的心态。一味的运用表扬，不批评、不惩罚这种教育是残缺的。我们经常见到这种现象，某幼儿因得不到小红花，回家哭闹不至，因为受到教师的批评，而不去幼儿园。长此以往，幼儿会形成自私、任性、蛮横，等性格。对幼儿人格的形成是不利的。 然而幼儿是需要接受教育的未成熟的人，容易形成不符合社会要求的行为、认识和态度。因而教育者又必须运用批评的方法，帮助幼儿改变错误的行为、认知和态度，形成积极健康的心理。当幼儿发生不良行为时，教师适当地运用批评能使幼儿不良行为得到抑制，控制不良行为的产生的后果，从而约束幼儿的言行，遵守一定的规则。过多的或不适当的批评，会对自尊心强的幼儿起反抗的表现。一些幼儿会转移反抗的情绪，将其怒气发泄到别人身上。胆小的幼儿则会引起恐惧、焦虑、逃避、哭泣等反应，并可能导致孩子自我封闭，说慌，哭泣等反应等行为，过多的批评，易让幼儿产生厌恶感，如果幼儿做错事，罚他离开教室则会引起幼儿心中对教室，对幼儿园的厌恶感，教师过多的批评某幼儿则会影响师幼关系，使其与伙伴产生距离，形成孤立。在我们平时地评价运用当中存在着一定的问题，我们有些老师简单地把幼儿进行分类，对聪明、听话的幼儿投入过多的关注。认为好就是绝对的好，即使犯错了也可以原谅。对于所谓的“问题儿童”教师往往使用批评，看到的永远使缺点。教师不客观、不公正地对待每一个幼儿，对幼儿心理健康危害是很大的。因此我们应该重视并正确运用表扬和批评的手段进行有效的教育，尤其是重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。因此我们教师应该根据幼儿的身心发展特点，正确把握表扬与批评的尺度，做到更好的促进幼儿心理健康的发展。 二、国内外相关同类课题研究综述。已有的同类课题研究有：正确运用表扬奖励手段促进幼儿心理的健康发展的研究中谈到对幼儿进行表扬奖励，就是对幼儿表现出来的符合教育者所预期的认识或行为进行肯定性评价的过程。通过适当的表扬奖励使幼儿得到精神上的满足和愉悦。增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成。研究中只讲到表扬和奖励的好处，没有提及一味的表扬对幼儿心理健康的影响和适当批评的作用。如何增进和维护幼儿的心理健康中指出：心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要学校、家庭、社会三方面通力协作，尤其是在幼年阶段，这三方面更要有机结合，互相渗透。毕竟三岁看大、七岁看老。我认为从这点可以看出小班幼儿（三岁）的心理健康的培养是多么的重要，并且要及时。钱卫红的幼儿心理健康教育初探中笔者从以下三方面：1、热爱幼儿（爱，心理健康的营养素）2、培养幼儿的自信心（自信心，心理健康的基础）3、游戏疏导幼儿的心理（游戏活动，无形的心理宣泄室）进行探索研究。文中也提到了适当的方法的运用及运用后的效果，是我们从中汲取他宝贵的经验，收益非浅。接纳幼儿个性培养幼儿心理健康谈到幼儿教师本着以幼儿为本的思想，热爱每一位幼儿，真正接受他们的个性，采取有效的措施，引导和教育他们，就一定能有效促进幼儿的心理教育，并带动他们全面发展。文中讲到幼儿个性的培养与心理健康的关系，而幼儿的个性包括的范围很广，因此研究的主题太大。三、1、形成表扬与批评相结合促进小班幼儿心理健康发展的有效策略。2、正确运用表扬与批评相结合手段使幼儿逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。 一探索表扬与批评相结合促进小班幼儿心理健康发展的有效策略。1、如何做到公正、客观。教师对幼儿的任何一种评价都会时刻影响着幼儿的思维、性格、情绪、情感、认知等心理行为的发展。我们教师如何根据幼儿心理发展特点和教育实际，巧妙地运用表扬和批评，以帮助每一个幼儿提高认识，学会分清是非、善恶，掌握正确的行为准则。在实际中，教师如何客观、公正地对待每一位幼儿，不带任何偏见，对不同的幼儿采取不同的评价，坚持表扬多于批评和以自我评价为主，从而使每一个幼儿身心获得健康成长。 教师在进行表扬和批评是要站在幼儿的角度，设身处地的去倾听、观察、分析幼儿产生行为的原因。对每一个幼儿都应一视同仁，既要看幼儿的优点，又要看幼儿的缺点，根据实际情况恰如其分地作出评价。 2、考虑幼儿的个性特点。 表扬与批评要注意幼儿的气质与性格差别。每一个幼儿的性格是不同的，对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，教师如何运用评价，效果会更好呢。 对那些性格外向、活泼的幼儿，我们教师又可以采用何种方式进行，对于能力强和能力弱的幼儿，我们教师又怎样把握表扬和批评的度呢？3、如何采用适合幼儿接受的形式。 教师对幼儿进行表扬或批评时，主要为了引起幼儿的重视，使之在情感上受到熏陶，在思想上有所触动。我认为可以从以下几方面进行：教师可根据幼儿年龄特点创设一定的情境，在幼儿所能接受的情境中，对幼儿进行表扬与批评。教师可根据幼儿的行为，为幼儿创编喜欢的文学作品。在教育教学和日常活动中，教师还可以为幼儿创设一定的条件，让幼儿学会判断。使幼儿在评价别人的过程中提高了自身的认识。 二通过各种途径合理运用表扬和批评1、在日常生活中合理的运用表扬和批评，使幼儿克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极的不良的行为习惯，提高自身的认知水平，养成良好的行为习惯，并促进幼儿心理健康。2、在游戏中合理运用表扬和批评，帮助幼儿学会交往，提高意识、规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和良好的个性品质，从而促进幼儿心理健康。3、在教学活动中合理地运用表扬和批评，使幼儿明白自己为什么会得到表扬，自己的哪些做法是好的，哪些仍需要改善，对于将来能否以及如何得到表扬，幼儿可作出一定的预测和控制。培养幼儿的自我控制能力、自尊心，积极性、激发幼儿参与活动的兴趣。促进幼儿的心理健康。 4、家园携手适当运用表扬和批评。帮助家长明确目标，不能一味的溺爱，教会家长合理运用表扬和批评，从而达到家园一致，促使幼儿的心理健康发展。