陈家泉六年级上册科学导学案.doc

巧家县新华小学导学案（修改稿）课 题：1水滴里的生物第 2 课时时间：2014.12.9课 型：新授教研组：六年级科学主备教师：陈家泉学习目标1、我能能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。2、我能知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。3、我能用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物4、通过学习课文，我能体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。学习重点认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物， 知道微生物分布广泛，种类繁多。学习难点知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； 课前准备1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样 2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点学 习 过 程环 节学 案导 案导入 新课学习合作探究引导点拨质疑解疑一、（1）学生观察水样 （2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？ （3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？ （4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜) 二、（1）学生自己介绍了解显微镜的基本构造。 目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座三、观察教师准备好的水样标本 学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡视） 汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？ （汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述） （2）认识生活周围水里的微生物 小组制作小组采集水样观察玻片 自主观察 汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么 （3）教师小结，学生做好记录。（4）认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 （1）学生阅读列文虎克的故事。 听老师提问。学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。 提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？ （2）认识微生物的种类和分布。 一、引导学生观察教师准备的水样 二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取） （1）教师讲解并示范使用方法。强调 反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； 使用时要小心，镜头不要碰着玻片； 不能用手触摸目镜和物镜。 轻拿轻放。 三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 （3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?1、利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。交流展示1、学生自己画出你在显微镜里看到的不同微生物的样子。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座2、交流、评比。一、绘画练习1.在学生学习了显微镜观察微生物后，绘画出自己看到的微生物的样子二、解疑释惑请学生分享学习收获，亮出题板，晒出问题。采用生生互相解决、师生共同解决的方式完成。目 标 检 测使用显微镜应该注意什么： 反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；使用时要小心，镜头不要碰着玻片；不能用手触摸目镜和物镜。轻拿轻放。 总 结评 价1.生生互评：由小组长出题，对组员进行评价，教师给予指导；2.老师总评：作业布置查阅微生物的知识，进一步认识微生物的特点。学习收获课后反思请学生在组内交流学完本课后的收获或感悟。课 题：地球的卫星月球第 2 课时时间：2014.12.9课 型：新授教研组：六年级科学主备教师：陈家泉学习目标教学目标：1、知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面同地球不同。2、能按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。3、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。4、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。学习重点搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。学习难点按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。课前准备课前收集有关月球的信息导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价预习检测学生汇报关于月球你知道什么？设问导学合作探究【活动方案】学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。（请几位同学讲故事或者背诗：嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等故事；枫桥夜泊（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。嫦娥（李商隐）： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。静夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。从军行（王昌龄）： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究地球的卫星月球。4、（梳理板书：肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察）5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？6、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？二、制作我的“月球卡”1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。3、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。达标检测关于月球，我知道它是绕地球（）方向运行的。它的直径约是地球的1/4，质量约是地球的1/80，体积约是地球的1/49，引力约是地球的（ ）总结提升一个人在月球上是10千克，他在地球上是多少千克？拓展延伸课后继续搜集更多的有关月球的资料。三、拓展延伸1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。板书设计地球的卫星月球一、对月球的探索历程：肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察二、制作月球卡：月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等教学反思课 题：我们来造“环形山”第 2 课时时间：2014.12.13课 型：新授教研组：六年级科学主备教师：陈家泉学习目标教学目标：1、知道环形山是月球地形的主要特征。2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。3、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。4、能够大胆地想像，表达自己的想法。学习重点通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。学习难点建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。课前准备有关环形山成因的录像资料导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价备注一、预习检测环形山有何特点？设问导学室验探究【活动方案】学生汇报观察到的月球地形的特征。解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?学生思考回答预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。学生阅读课本52页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。一、月球上的环形山。1、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？3、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？4、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？5、教师补充有关环形山的资料。6、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。二、制造“环形山”。1、提出：我们来造“环形山”好吗？2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？3、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？4、评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。三、提出环形山成因的假说。1、交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？2、推测月球上的环形山是怎样形成的？四、阅读有关环形山成因的资料。1、谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？2、思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改么？达标检测环形山是-最大的特点总结提升环形山特点是什么？拓展延伸环形山的成因是什么？板书设计 我们来造“环形山”环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）教学反思课 题：日食和月食”第 2 课时时间：2014.12.18课 型：新授教研组：六年级科学主备教师：陈家泉学 习目标教学目标：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。3、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。4、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。学习重点日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。学习难点根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。课前准备课前收集有关日食和月食的信息。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价备注预习检测知道什么是日食吗？设问导学室验探究【活动方案】（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?小组汇报讨论结果分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（1）用什么实验材料来做模拟实验?（2）如何做实验 ?（3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。学生尝试画出月食成因示意图。交流：（1）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么情况下不会发生日食?根据示意图说说月食的成因。3、你能将月食发生的示意图画出来吗？学生进行图画活动并展示成果一、认识日食发生的过程及特点。1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究日食和月食。2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。3、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？二、日食成因的模拟实验。1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？三、日食的成因。1、用自己的语言说说日食的形成原因。2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。四、月食的成因。1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？六、总结拓展达标检测什么是日食和月食？总结提升日食和月食的成因是什么？拓展延伸为什么没有月环食？板书设计日食和月食月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上。地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上。教学反思课 题：探索宇宙第 2 课时时间：2014.12.20课 型：新授教研组：六年级科学主备教师：陈家泉学习目标教学目标：1、知道宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2、知道宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。3、能学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。4、能从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。学习重点初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。学习难点学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。课前准备有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价备注预习检测什么是宇宙？设问导学合作探究讨论交流【活动方案】太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。学生思考回答银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩原恒星燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星爆炸成超新星变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩原恒星小型或中等恒星变成红巨星燃料耗尽而缩小变成白矮星能量耗尽变成黑矮星）1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。一、膨胀的宇宙1、情境导入：由“神舟号”飞船到太空遨游，激发兴趣。2、师:我们先来到地球家园的所在地太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？4、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。8、了解了银河系，你们有什么感受？9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。二、充满活力的宇宙1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？2、新星爆炸是怎么回事？4、学生交流各自收集的资料。5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。三、人类对宇宙的探索1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？达标检测什么是太阳系？总结提升宇宙空间的天体系统有哪些？拓展延伸能找到宇宙的边缘吗？板书设计探索宇宙宇宙空间的天体系统：太阳系银河系河外星系宇宙宇宙是运动变化的，膨胀的充满活力教学反思