《只有一个地球》教学设计

只有一个地球 教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 借助多媒体 理解课文内容 懂得 只要一个地球 的道理 增强保 护环境的自觉性 3 产生保护地球的意识 从我做起 从身边力所能及的事做起 争做小 小宣传员 教学重难点 引导学生在自主阅读的过程中领悟 只要一个地球 的道理 明白 我 们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 教学方法 自主合作 探究发展 学法指导 了解作者按一定顺序说明事理的方法 根据需要搜集整理和运用资料的方 法 教具准备 多媒体课件 教学过程 一 谈话激趣 揭示课题 1 谈话激趣导入 在浩瀚无边的宇宙中 有一个美丽的星球 它是我们人类的家园 是我们 大家共同的母亲 看视屏 齐说地球你还想叫地球什么 2 我们大家每天都生活在地球上 但是我们生活的地球又是怎样的呢 让我们和飞上太空的宇航员一起 在天际遥望地球吧 屏示 播放录像 3 揭示课题 看了刚才的录像 你有什么感受 生谈感受 是啊 地球是如此美丽 同时又是如此渺小 据科学家观察推测 在茫茫宇宙的无数个星球中 只有地 球这一个星球适合人类居住 今天我们就来学习一篇有关地球的文章 屏示课题 只有一个地球 齐读 课题 看老师的手势再齐读课题 强调 只有 二 归纳问题 抓住重点 明确目标 你们刚才说到了许多 问题也很多 其实归纳起来 就是宇航员在遨游太 空的时候发出的一句感叹 大家一起读 出示课件上的这一句话 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 学生质疑 为什么宇航员会觉得 地球太可爱了 为什么说 同时又太 容易破碎了 相信我们读懂了这句话 大家的问题也会迎刃而解的 三 研读课文 交流淀情 一 研读 地球可爱 1 地球可爱 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的 我 们再来读一读描写地球的这一段话 你觉得哪些词句写得特别美 上面蓝色和白色的纹痕相互交错 周围裹着一层薄薄的水蓝色 纱 衣 地球 这位人类的母亲 这个生命的摇篮 是那样的美丽壮观 和蔼可 亲 由于运用了比喻和拟人的手法 把地球写得更加亲切 可爱 一下子接 近了与我们的距离 2 步步深入 理解 可爱 对优美的语言描写及时背诵和积累 我们就要这们养成积累语言的好习惯 不知同学们想到了没有 作者把地球比喻成人类的母亲 生命的摇篮 难道仅 仅就因为她外表美丽吗 会读书的孩子 会联系上下文 从整体上去把握内容 我们要从整体上真正体会到地球母亲的可爱 请快速地浏览下面的内容 拿着 笔 看一看除了外观上的美 还有没有描写地球可爱的地方 把它画出来 3 学生想象地球妈妈的样子 有什么样的头发 什么样的眼睛 什么样的 衣服 学生各抒己见 4 欣赏图片 再次读宇航员的话 二 研读 矿产资源 和容易破碎的部分内容 1 你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢 地球无私地向人类提供着各 种资源 2 我们人类是怎么回报我们的地球妈妈的 下面请同学们把课文的 3 4 小节再好好地读一读 一边读一边体会 把课文中描写人类罪恶行径的词语画 下来 3 学生自由读划出重点词语 4 人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗 说说你所了解的 5 学生想象此时我们的地球妈妈的样子有什么变化 6 小结 同学们 我们就是在与文本的对话中 在资料的补充中 从感性 上真正体会到了地球的无私和慷慨 读到这里 我们更深切地体会到地球 的可爱了 7 播放音乐 懂你 片段 出示句子学生补充完整 8 是啊 只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们 地球真是太 可爱了 正因为有了地球的无私奉献 才有了我们人类丰衣足食的生活 学到 这里 你有什么想法向地球母亲表达吗 三 了解地球相对渺小 1 学生读课文描写渺小的部分 2 小组讨论 作者是如何描写的 都用了什么方法 3 引用曾经学过的 江上渔者 它最后两句是这样的 学生和教师一 起吟诵 君看一叶舟 出没风波里 再读 4 理解 一叶扁舟 小结 多么小的船啊 在海浪中颠簸 这就是地球 地球是那么的渺小 是那么的柔弱 是那么的容易破碎 可是我们人类在不断索取的同时还在有意 地破坏 这多么令人感到痛心啊 再读 宇航员感叹的话 四 感受地球的容易破碎形成强烈震撼 1 教师提出问题 读到这里 我很自然地想到一个问题 同学们可曾想过 假如有一天地球真的破碎了 我们将到哪儿去 能不能通过你的读书来回答这 个问题 谁来读一读 指名分别读第 5 6 7 自然段 当学生读到 40 万亿公里的时候 教师进行讲解 40 万亿公里 知道吗 从地球到太阳的距离是 1 5 亿公里 40 万亿公里是 太阳与地球距离的多少倍 大约有 27 万倍 你能去么 即使你去了 你能找到 生命的足迹么 你是怎么知道的 课件出示句子 科学家已经证明 没有适合人类 居住的第二个星球 理解课文中 至少 一个词语 10 小结 课上到这 真不知道同学们心中有什么样的体会 地球被破坏了以后 我们真的是别无去处 因为我们只有 一个地球 四 回到课题 升华情感 现在明白了 作者为什么不仅仅以 一个地球 为题 而以 只有一个地 球 为课题了吧 再来读一读课题 生读课题 师相机评价 如 他强调了 一个 特别想突出地球的宝贵 又如 他强调了 只有 是特别想让大家珍惜这宝贵的地球 等等 大家一 起读 只有一个地球 只有一个地球 我们别无去处 那么 我们又该怎样做呢 唯一的做法是 什么 你心里又想说些什么 同学们 如果要你在这个课题后面再加上一句话 你想加什么 只有一个地球 她是那么的易碎 只有一个地球 我们就必须精心地保护 让我们再一次满怀深情地读课题 告诉人们要谨记 只有一个地球 五 挑战课堂 情感形成 读写结合 师问 面对这个可爱而又易碎的地球 我们该怎么办 1 学生各抒己见 适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识 突现保护地球 开发新能源 做好身边事 做好小宣传员的思想 2 欣赏音乐 热爱地球妈妈 六 个性作业 任选一题完成 1 喜欢诗歌的你 为地球妈妈写一首小诗 2 擅长画画的你 为地球妈妈画一张宣传画 3 爱好读书的你 不妨写一篇读后感 4 善于调查的你 了解家乡环境遭受破坏的情况 写一份调查报告 七 板书设计 美丽迷人 热 保 爱 地球 护 地 地 球 球 伤痕累累