快乐的小公鸡(211教案模板).doc

课 题快乐的小公鸡科别语文年级一年级教学目标1.通过多种形式的个性化朗读快乐的小公鸡，理解课文内容，随文学习“苦恼”和“帮助”两个词语，明白帮助别人,自己就会得到快乐的道理。2.学习小花猫找幸福，练习简要叙述故事内容。（为“动笔练习”做铺垫。）3.学习运用“帮助”一词写一句话，仿照小花猫找幸福写一段话，培养学生的写话能力。教学重难点1.理解两篇文章的内容，模仿练习写话。2.明白“帮助别人就能得到快乐”的道理。教具学具PPT课件教学流程 教师活动 学生活动一 课本阅读（20分钟）二、拓展阅读（10分钟）三、动笔练习（10分钟）1.读课题质疑（1）ppt出示，引导读课题 “孩子们，请看大屏幕，怎样的小公鸡？带着喜欢小公鸡的语气再读一读。”（2）根据课题质疑：“读了课题，你最想知道什么？”过渡：小公鸡以前快乐吗？2.学习第1自然段。 （1）自己读1自然段，边读边思考： “ 以前，小公鸡以前快乐吗？” （2）指名回答，引导“从文中哪个词语可以看出它以前不快乐”，相机板书“苦恼”。引导读准字音，（注意读准“恼”字的鼻音）， 引导理解词义，“苦恼的时候心情怎样？”，做做苦恼的样子。 （3）“小公鸡是什么原因如此苦恼呢？”指名读1自然段。随机贴词卡“没事做”。 （4）“小公鸡整天没有事情做，那多好玩啊，为什么它还会苦恼呢？”（5）ppt出示1自然段，再次齐读，体会小公鸡因为整天没事情做所带来的苦恼、不快乐。过渡：接下来，我们就一同陪伴这只苦恼的小公鸡去寻找怎样才能快乐吧！（在板书上画箭头）3.个性化朗读2-4自然段 （1）引导读2自然段。 “小公鸡来到了田野里请教了谁？”请1名学生读2自然段。指名回答，随机板书“老牛”。 引导个性化朗读对话。教师通过语言创设情境，引导学生读出礼貌、读出急切。 引导学生相互评一评（是不否读出礼貌或急切）抽学生再读。 师生角色读。教师扮读小公鸡的话，全班齐读老牛的话。 （2）引导读3自然段。 指名角色朗读3自然段。 （3）全班角色朗读4自然段。4. 学习5、6自然段。 过渡：小公鸡请教了3个朋友它明白了怎样才能快乐了吗？它心里有什么疑惑？ （1）指名读5自然段。 （2）引导理解小公鸡的疑惑。 理解小公鸡的第二个疑惑。 老牛、青蛙、蜜蜂说的话中有什么不一样？（出示2、3、4自然段中 老牛、青蛙、蜜蜂说的话。）引导学生回答，教师随机贴卡片。老牛、青蛙、蜜蜂说的话中有没有一样的地方？（同样得到了快乐）（都是在帮肋别人）随文识字在田字格里范写：“帮”和“助”，提醒写好要注意的笔画。引读公鸡爸爸的话。过渡：那小公鸡能帮助别人做什么呢？ 5.学习7自然段（1）PPT出示7自然段，齐读，随即板书，擦掉问号。（2）回问：小公鸡心中的第一疑惑明白了吗？总结过渡：小公鸡终于找到了自己的快乐，我们真为它高兴。有一只小花猫也很想得到幸福，欧老师在你们的抽屉里藏着小花猫寻找幸福的故事，请拿出来，让我们一同再陪伴它去寻找幸福吧！ 1.范读，学生边指边听边思考： （1） “小花猫是怎样找到幸福的？” （2）出示填空提示，再读故事，概括小花猫帮助小白兔的故事内容。1“老师相信孩子们在生活中也有许多帮助别人让自己感到快乐、幸福的事情！想一想把它们写下来吧！请看大屏幕！2播放音乐-指导-小组交流-寻找好句子，全班交流。齐读课题2遍。举手回答。 举手回答。齐读1自然段。1生读，1生交流。自由回答。（闲耍很无聊、无意义感到苦恼）再次齐读1自然段。指名读。齐读。两生角色读。全班角色朗读（愿读蜜蜂的话的同学起立）一生读。其它同学思考：小公鸡心里有什么疑惑？齐读三句话。举手交流。学生齐读6自然段。回答齐读7自然段体会小公鸡此时的快乐心情。学生边指边听边思考汇报交流根据提示再读故事。填写交流。1学生想一想、写一写2学生小组、全班交流板书： 快乐的小公鸡 老牛 耕种田地苦恼 青蛙 帮助 捉害虫 快乐（没事做） 蜜蜂 传播花粉 （报时）