《留取丹心照汗青》教案.doc

中山市广东外语外贸大学附设外语学校教学设计文本授课时间：2011年 月 日 星期 主备人：张顶昌 累计课时（ ）课 题7、留取丹心照汗青计划课时2课时教学目标知识与技能1、基础知识积累；场景描写。2、体会文章的选材特点；3、品味文章充满激情的语言特点。过程与方法诵读、讲读情感态度与价值观文天祥“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节教 学 重 点1、选材与内容；2、充满激情的语言；教 学 难 点场景描写学习者分析教学资源与策略课件教 学 过 程集 体 备 课个性化设计一、诗词导入题临安邸 林升。南宋的灭亡，引起仅是后人对朝代兴废更替的慨叹；而另一个人物的登场，却留给历史璀璨的光芒！他就是文天祥！背诵过零丁洋。二、阅读全文，整体把握， 1、生阅读全文，划出生字词。 2、完成三维设计中字词部分。3、分别用一句话概括各部分内容。明确：一、简介文天祥的一生及被捕；（略写）二、诱降；（详写）三、创作正气歌。（详写）4、小结：以诱降，创作正气歌为写作重点，其他则略写或不写，突出表现了文天祥“富贵不能淫，威武不能屈”的气节，以及作者对文天祥的崇敬之情。三、指导学习课文第一部分。1、诵读第一段； 生朗读后品味“怦然”“活”“昂昂”“凛凛”等词语作用。2、介绍伶仃洋。3、为什么说“假如文天祥在这时候就死去他就可以永生的了”？洪承畴的故事。4、诵读“日月还要从他的生命摄取更多的光华他的使命还没有结束。”师讲述“光华”、“钙质”、“磨刀石”、“音符”等词语的含义和所表达的作者的感情。“他的使命还没有结束”，他还有什么使命？（诵读结尾部分“啊，古今的无穷雄文宝典，在这儿都要黯然失色即将跨入辉煌的天国。”明确：他给中华民族留下一座“富贵不能淫，威武不能屈”的历史丰碑，在“东方爱国主义圣坛上留下一副最具典型价值的人格”，供后人永远地敬仰。这也是文章的写作重点。）（以上为第一课时内容）四、重点研讨课文第三部分1、诵读正气歌，简介第二部分内容。2、句子赏析：“站在文明文化的角度看，这是人类的一场灾难这又是人类的一大骄傲炼狱里丰盈、完满。”（“灾难”指土牢对人性的摧残，“骄傲”是指土牢使文天祥的人格得以完满，正气歌得以诞生。）“纵观世界文学史，最为悲壮、高亢的诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。因为写它的不是笔，是生命的孤注一掷。”（“分娩”，喻诗文诞生之痛苦。普希金、屈原、杜甫、李清照、曹雪芹等等莫不如是。）3、区分创作正气歌过程中的环境描写、创作过程中的神态、动作、心理描写，以及作者的评论。（金鞭形的闪电，隐隐的雷声）心旌摇动，一跃而起，悬腕直书（闪电在空中划过，如同白昼）秉笔书下（一串霹雳炸响，风吹得等灯光不住摇曳）俯狂书身（雨点鞭抽大地）笔走龙蛇，浑然不觉（滂沱大雨裂天而下，摧枯拉朽的电闪雷鸣，天地似乎要崩裂交合）掷笔长啸，凝立不动，俨如山岳。4、分组朗读（环境一生、写作过程教师、正气歌齐读）5、分析环境描写的作用：正气歌是天地正气和文天祥自身的浩然正气凝结而成，文天祥其人其诗惊天地、泣鬼神。（“窦娥冤”的故事）五、写法总结 1、概述生平，详写最能反映人物特征的片段；2、采用“评传”体式，直接、间接的表现我对文天祥的崇仰、敬重及其意义价值的认识。3、丰富的文学想象。六、拓展与练习1、借助文学想象，描写屈原创作离骚的过程。（或描写氓的创作过程）2、文中有些句子或充满哲理，或精于描写。请摘抄。板书设计课后反思