冀教版二年级上语文综合学习三.doc

综合学习三教学内容：包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。教学目标：1、 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2、 指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。3、 让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。课前准备：课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。课时安排：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的小笔头。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创境、激趣、师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?学生齐说：“少”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？二、偏旁组字、妙趣横生1、“卡通少”学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）2、依次出现卡片“女”变成“妙”出现卡片“ ”变成“沙”出现卡片“ ”变成“抄”出现卡片“ ”变成“钞”出现卡片“ ”变成“纱”出现卡片“禾 ”变成“秒”出现卡片“ 火”变成“炒”3、“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。通过魔术的形式，更能激发学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固地掌握学习方法，并能灵活运用。三、看谁写的最漂亮1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。2、师板书：“半”、“变”、“书”、“专”学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。四、我的采蜜集1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。2、课件出示“风铃草”的资料师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：-样子：-生长在：-喜欢吃：-图片:3、 以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。4、 鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。利用本校“小小研究生”的优势，打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。五、读读背背1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。2、学生自由读，整体感知。3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。3、小组汇报，全班交流。（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。六、我的小笔头1、出示图片，张明是个懂事的孩子，他出去玩，怕妈妈着急，留了个“留言条”同学们读一读它是怎样写的？2、学生自由读。3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写“留言条”吧！4、小组讨论写的方法。称呼：-什么事情？-留言人姓名：-留言日期：-格式：-5、每人写一个“留言条”6、小组交流，全班交流，加入学生自评。拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题-分析问题-解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。把主动权交给学生，相信学生自己能学会。口语交际：该不该养鸟 一、活动目的：1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。 2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。 二、活动准备： 1、教学课件（在鸟市，爷爷与小明正在争执的片断）2、教学课件（在大自然中的鸟和笼中的鸟）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。师：同学们，你们同意谁的见解？ 想一想把自己的理由说给大家听。创设情景，激发学生学习的积极性，将学生们引入到口语交际的情景中，又为口语交际作了很好的铺垫。二、揭示口语交际的话题-该不该养鸟。师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。利用辩论的形式进行口语交际，使学生感到很新颖，大大的激发了学生进行交际的兴趣。三、口语交际 1学生分为正反两方进行交流。 2 学生交流的同时，师指导、提要求。 3 交流中随时进行评价。（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。 四、在真实情景中，再次进行交际。 1 师放大自然中各种鸟的天堂的美景。（让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ） 2放笼中鸟的画面。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情） 3 激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情4 在组合分一次正反方。5全班交流，师做最后总结。让学生自己进入角色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。