2016届高一下理科语文半期考试参考答案(得分明细表题号标识版).doc

语文半期考试参考答案（注：每道题号前面的红色序号表示该题在得分明细表中填写的对应位置。）【题1】 1.C(A着zho B伫zh D靡m)【题2】 2.D(A敝B泻C致)【题3】 3.D比喻有独创风格，不落旧套。（A对象误用。国破家亡之痛。B褒贬误用。早起晚睡，形容勤奋辛劳，褒义词。C望文生义。屡次实验都没有差错。）【题4】 4.B（A句式杂糅，应为“围绕主题”或“以为主题C搭配不当，应为“对他的功过是非的评价”D不合逻辑，去掉“近”或“左右”）【题5】 5.C(卷：一种大的力量把东西裹住；吹：流动。“卷”更能表现大寒流弥天而来的气势。处世：在社会上活动，跟人往来相处。处事：处理事务。“处世”强调与人相处。）【题6】 6.B本来（A出嫁；享有C表被动；用在动词前，表示对自己怎么样D终于，终究；死亡）【题7】 7.A介词，因为。（B助词，消独；动词，往、到达C连词，表转折；连词，表并列D助词，表方法或凭借；表原因）【题8】 8.B（“像卫风氓这类典型的叙事诗”与原文不符，原文说“不能简单地称为叙事诗”。）【题9】 9.C（“固有”一词有误，后世诗人经过继承发展，比兴才成了一个固定的词）【题10】 10.D（诗经比兴发展的更高阶段应是“兴句和所咏之辞融为一体， 构成诗的意境”，而不能归结为简单的比句。）【题11】 11.A当：对着【题12】 12.D连词，表目的，“来”（A连词，表顺承，“然后”；连词，表修饰B代词，“他们”；代词，“那些”C介词，在；介词，表被动)【题13】 13.（1）可是刘伶、阮籍这类人，因此保全了自己的本性并且留名于后世。(徒、以、全各1分，整体句意1分。)（2）然而在山林间逃避世俗的人，即使是像酒这样的能使事业荒废、性情迷惑、道德败坏、国家祸乱的的东西，也不能成为祸害，更何况是对鹤的喜爱呢？(遁、虽、荒惑败乱、犹、为害各1分，整体句意1分。)【题14】 14.盖其为物清远闲放超然于尘垢之外故易诗人以比贤人君子隐德之士狎而玩之宜若有益而无损者然卫懿公好鹤则亡其国【题15】 15.亲近自然，隐居躬耕。附：文言文参考译文熙宁十年秋天，彭城（徐州）发洪水。云龙山人张（天骥）君的草屋，洪水高达那半个门扇。第二年春天，洪水退去，云龙山人搬迁到原来住屋的东面。云龙山人从东山脚下，登上高处来眺望，发现奇异的环境，就在那上面建造亭子。彭城一带的山脉，冈岭四面包围，隐约地象个大环，只缺那西边一面，可是云龙山人的亭子刚巧对准那个缺口。春夏两季的交替时候，野草树木连接到天边；秋冬时节，白雪明月，方圆千里同一色彩。在刮风下雨时而阴暗、时而晴朗的天气变化中间，低头抬头，瞬息百变。云龙山人有两只鹤，很驯顺并且善于飞翔。早晨，山人就望着西山的缺口把它们放出去，任凭它们飞到所愿去的地方。它们(这两只鹤)有时站在池塘边的田野，有时飞到云层的上面；傍晚，它们就向着东山回来，所以给亭子起名叫“放鹤亭”。 彭城郡守（徐州知州）苏轼时常带着宾客和下属去看望云龙山人。在这座亭子上喝酒，对此感到快乐，苏轼斟了杯酒给山人喝，并且告诉他说：“您知道隐居的快乐吗？即使是用面朝南坐的君主尊贵地位，也不能和这种快乐生活交换。易经上说：“仙鹤鸣叫在那树阴之间，它的孩子回应它的叫声。”诗经上说：“仙鹤在湖泊深处鸣叫，这声音在天上能听到。”这是因为它作为动物，品格清高、远大、安闲、自由，超脱地在尘世的外面，所以易经和诗经的作者把它比作有才能的人和品德高尚的人。(所以)隐居并有品德的人亲近它并玩赏它，好象应该是有利而无害的。然而，卫懿公喜欢鹤，就丧失了自己的国家。周公作酒诰，卫武公作抑戒，都认为所有能使事业荒废、性情迷惑、道德败坏、国家祸乱的东西，没有像酒那样厉害了。可是刘伶、阮籍这班人却因此保全了自己的本性并且名声传到后代。唉！面朝南坐的君主，尽管是清高、远大、安闲、自由，就像鹤那样的人，也仍然不能喜爱鹤；喜爱鹤就会丧失自己的国家。然而，在山林间逃避世俗的人，尽管是像酒这样的能使事业荒废、性情迷惑、道德败坏、国家祸乱的的东西，也不能成为祸害，何况对鹤的喜爱呢？从这来看，（虽然）他们同是追求快乐，（然而）我们绝不能把这两类人放在一起，同时评价，一概而论。”云龙山人听了我的话，高兴地微笑着说：“有这样的道理吗？”于是，我作放鹤和招鹤的歌。歌词说：“鹤飞去啊，到那西山的缺口。高飞向下面看啊，选择你们所要追求的自由。高高地转身收翅膀啊，温顺地将要停留。你忽然看到什么啊，矫健地却又飞走。独自整天在溪涧山谷中间啊，嘴啄青苔又脚踏白色石头？”“鹤回来啊，东山的北面。那下边有人啊，头戴黄帽，脚穿草鞋，身披葛布衣服正把琴弹。他亲自种田吃饭啊，剩余的粮食让你饱餐。回来啊！回来啊！你不能长留在那西山。”【题16】 16（1）其黄而陨（2）还顾望旧乡（3）青青子衿（4）羁鸟恋旧林（5）暧暧远人村（6）俯察品类之盛（7）放浪形骸之外（8）舞幽壑之潜蛟（9）凌万顷之茫然（10）以其求思之深而无不在也【题17】 17（1）骄，愿意为骄傲，此处运用拟人的修辞手法，写马啼叫声的兴奋，待发的骏马兴奋长嘶，似乎在催促主人上路，渲染了离别时的气氛。（2）借景抒情，以江南美景反衬诗人送友、只身回京的寂寥之情。早春阳光和煦，积雪消融，芳草鲜美，骏马长嘶；云雾缭绕，寺宇时隐时现，绿水环抱，杨柳拂桥；裴坦踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞，而作者却有不得志的怅然若失，与好友离别的不舍，悲苦寂寥。诗歌赏析：此诗作于公元839年春，在宣州做官的杜牧即将离任，回京任职。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，诗人便先为他送行，并赋此诗相赠。“日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。”诗一出手，就用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅“春郊送别图”：一个初春的早晨，和煦的太阳照耀着大地，积雪大半已消融，解冻的路面布满泥泞，经冬的野草茁出了新芽，原野上一片青葱。待发的骏马兴奋地踢着蹄，打着响鼻，又不时仰头长嘶，似乎在催促主人上路。这两句诗不只是写景而已，它还交代了送行的时间、环境，渲染离别时的氛围。三、四两句又展示了两幅美景：“九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。”一幅是悬想中云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。九华山是中国佛教四大名山之一，有“佛国仙城”之称。山在池州青阳（今属安徽）西南，为宣州去舒州的必经之处。“九华山路”暗示裴坦的行程。一幅是眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。这里以形象化描绘代替单调冗长的叙述，语言精炼优美，富有韵味。两句一写山间，一写水边，一写远，一写近，静景中包含着动态，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。以上四句通过写景，不露痕迹地介绍了环境，交代了送行的时间和地点，暗示了事件的进程，手法是十分高妙的。后面四句，借助景色的衬托，抒发惜别之情，更见诗人的艺术匠心。“君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇”，叙写行者与送行者的不同心境。的的，是鲜明的样子。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以，尽管在离别的时刻，也仍然乐观、开朗。而杜牧的心情是两样的。他宦海浮沉，不很得意。此刻要与好友离别，临歧执手，更觉“心摇摇然如悬旌而无所终薄”（史记苏秦传），一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。最后两句把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐绾合，写道：“同来不得同归去，故国逢春一寂寥！”两人原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。诗的前半部分环境描写与后半部分诗人惆怅心情构成强烈对比：江南的早春，空气是那样清新，阳光是那样明亮，芳草是那样鲜美，人（裴坦）是那样倜傥风流，热情自信，周围一切都包孕着生机，充满了希望；而自己并没有因此感到高兴，反而受到刺激，更加深了内心的痛苦。这里是以江南美景反衬人物的满腹愁情。花鸟画中有一种“背衬”的技法，就是在画绢的背面著上洁白的铅粉，使正面花卉的色彩越发娇艳动人。这首诗写景入妙，也正是用的这种“反衬”手法。【题18】 18.CE(C.没有虚实结合E.没有批评)【题19】 19.外表：金黄色、健壮、笔挺、蓬勃兴盛。内在：不谄媚（不谦卑、高傲），团结，勇敢，坚持自我（固执）。【题20】 20.秘密：天山向日葵不向阳的事实。那一刻：就在我们在天山脚下走近向日葵的那一刻。【题21】 21.盲从和简单化，使人远离真实与真理。只有亲自认真观察，深思慎取，才能认识事物的真谛。【题22】 22.（先看整体语段的基本内容和意境。独坐书斋，怡然自乐，惟书为友。在此好情趣之下，自己平时喜好的一些东西也视而不见、听而不闻了。这四句都是写室外的所见、所闻，那么“窗外”一词极有可能就是由所给定内容（室内以书为友）到要求排序内容（室外景象及感受）的过渡。可初步确定句为首。句与句皆为所见景象，应连在一起；句皆为感受，应在其后。有指代词“这”，而内容与“所见”直接相关，自应放在之后）【题23】 23.像南方少女的爱，羞羞答答，多情、含蓄；使人想起洞箫牧歌、春花秋月，想起青烟缭绕的山野和酒香四溢的杏花村； 像南方姑娘的柔美，温婉如玉，温润、绵长； 使人想起吴侬软语、小桥流水，想起寂寥朦胧的雨巷和水一般浸人的竹叶青。【题24】 24.作文附件：（若填写得分明细表时出现以下情况，请老师按表格中给出的处理方法进行处理）情况参考答案主观题标识题号网阅系统导出成绩主观题号处理方法情况一标识到小题号标识到小题号直接将网阅系统数据按照学生姓名对应复制粘贴到同考同析得分明细表中，同时将同考同析学生账号对应姓名填写正确。情况二标识到大题号标识到大题号直接将网阅系统数据按照学生姓名对应复制粘贴到同考同析得分明细表中，同时将同考同析学生账号对应姓名填写正确。情况三标识到大题号标识到小题号将大小题不匹配的网阅系统小题分数汇总为大题分数后再统一按大题分数复制粘贴到同考同析得分明细表中，同时将同考同析学生账号对应姓名填写正确。情况四标识到小题号标识到大题号将大小题不匹配的网阅系统大题按小题分数拆分后填写到同考同析得分明细表中，同时将同考同析学生账号对应姓名填写正确。