小学语文教师教学基本功笔试题及答案(四).doc

小学语文学科教师教学基本功笔试题参考答案（四）学科课程标准（12分）一 填空【每空0.5分，共2.5分。】1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养；（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）；努力建设开放而有活力的语文课程。2 语文课程标准中对第一学段识字和写字的要求其中一条是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写（规范、端正、整洁）。二 选择【每小题0.5分，共1分。】1 语文学习重在（ ）。【单选】理性分析 多读多背 分析操练 感性把握2课标要求，到了56年级要提高习作的能力，要学写（）。【多选】读书笔记 常见应用文 记叙文 书信三 简答1简述课标对34年级综合性学习的要求。【每条内容0.5分，共2分】能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。2 简述课标总目标中关于阅读的要求。【每条内容0.5分，共2.5分】有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。借助工具书阅读浅易文言文。年课外阅读总量应在400万字以上。四 案例分析【每个要点1分，共4分。】请你从如何提高课堂评价的有效性角度分析案例中教师的教学行为。北京特级教师王文丽在给三年级的孩子上锡林郭勒大草原时，刚开课不久，王老师叫同学们读课文，并提出如果对哪部分感兴趣，就多读几遍。学生读后纷纷举手。王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道： “你为什么不举手?”小姑娘说： “我有点紧张。”“读书就不紧张了，能试一试吗?”小女孩望着老师不吱声。王老师扶着她的肩膀轻声地说道： “我给你起个头，能读吗?”小女孩说： “能。”于是王老师起了头。小女孩开始小声地读，后来越读声音越大。越读越流利。待她顺利地读完后，王老师问她： “你现在还紧张吗?”小女孩答道： “不紧张了。”王老师又问： “你知道你在多少人面前读书吗?”“不知道。”“不知道我告诉你吧，你在四千多人面前读书，多不简单啊。回去告诉你爸妈，你敢当着四千多人的面读书，多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊!”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。 【课标】指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。学科专业知识（30分）一 填空【共5分 。2小题每空0.5分。】 1 论语十则中孔子论述学与思关系的语句是（学而不思则罔，思而不学则殆）。【2分。】2 他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫骆驼祥子，与人力车夫相关的两位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作还有茶馆、龙须沟等。二 选择【共4分。每小题2分。】1 下列说法正确的一项是：（）“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看”这三个成语故事的主人公都是汉时的项羽。“鞠躬尽瘁、三顾茅庐、七擒七纵”这三个成语故事的主人公都是三国时的诸葛亮。“完璧归赵、一鼓作气、惊弓之鸟”这三个成语故事的主人公都是战国时期的。“望梅止渴、入木三分、精忠报国”这三个成语故事的主人公都是宋朝的。2 下列说法错误的一项是：（）“三吏”潼关吏、石壕吏、新安吏的作者是唐代著名现实主义诗人杜甫。过零丁洋中最能表现作者爱国之情的诗句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗经是我国最早的一部诗歌总集。 对联“写鬼写人高人一等；刺贪刺虐入木三分”说的是作家鲁迅。【蒲松龄】 三 写作【6分。】请用恰当的修辞方法，对一个人高兴到极点的心情进行生动形象的描写。（至少3种。） 四 文言文阅读【共8分。】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1 请为文中有下划线的句子加上合适的标点符号。【0.5分。】2“才美不外见”中“见”的意思是（）。【0.5分】看得出、显现出 用在动词后，表示结果。 同“现”，显露 看见3 翻译句子【共5分。】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”驭它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”4 此文也题为说马，作者是被世人称为“唐宋八大家”之首的（韩愈），唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖。这是一篇说理文，作者托物寓意，分三层展开。首先以千里马的“祗辱于奴隶人之手”、“骈死于槽枥之间”为喻，说明（“得士必先识士”）；接着又以千里马“食不饱，力不足，才美不外见”为喻说明（“得士还需待士”）；最后以策马者“不能尽其材”、“不能通其意”为喻，说明（“得士更应用士”）。【2分。每空0。5分。】五 现代文阅读【共7分。】匆 匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1 本文作者是朱自清，他的散文代表作还有背影、春、荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。【1分。】2 解释下面两句话在文中的含义。【共2分。】 “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”【1分。】把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。 “我掩着面叹息。”【1分。】叹息时间过得太快。3 怎样理解“匆匆”的内涵？【1分。】4 用了哪些修辞手法突出“匆匆”的内涵的？【1分，至少答出3种。】5如果把第3自然段作为教学内容，你会设计一个怎样的问题？【2分。】