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第三单元 图形与变换第二课时教学内容：平移教学目标：1反思：这节课动感内容的教学，而且概念较难辨析，所以比较特殊，所以我在这节课的设计上注意了 以下几个问题：生活化教学，引导学生联系实际，丰富想像，感知和认识物体的平移，。活动化教学，通过生动手操作、实验观察，建立模型，理解平移的概念。讨论式教学，让生在讨论、争论、思考中从正、反角度对比地认识平移。加强双基教学，在讨论过程中，加强基础知识的教学和基本技能的训练。第三课时教学内容：旋转全课总结反思：教师让学生感受生活的旋转，让生体会数学就在自己身边，通过展示旋转的物体，通过观察它们旋转的方向，感知物体旋转的方向有两种第四课时反思：通过剪一剪活动，学生体会到成功的喜悦，他们是学习的主人第四单元 表内除法（二）第1课时第2 课时第3课时教学内容：教材5455页例2反思：我在 教学时，让学生在充分的 操作活动和简单的 语言表述中，领会一个数是另一个数的几倍的含义。让学生用小棒摆一摆，在脑海里建立一个数是另一个数的几倍的含义，形成清晰的认识。第4课时教学内容：教材55页例3目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程：一、复习1、口算15里有几个3？ 14是7的几倍？15是3的几倍？ 14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：357=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生独立列式解答。4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。板书设计例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？35=5反思利用复习题为本节课做好铺垫，让学生再次领会一个数是另一个数的几倍的意义，接着引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍数关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造性，充分体现学生是学习主体的数学思想。第5课时教学内容：教材5页例4目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。教学重点：掌握数量关系及解题方法。教学难点：掌握数量关系及解题方法。一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，观察图，说出图意。（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、讨论解决问题。4、读题，说出已知条件和问题。5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？（3）必须先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。7、小结：先求出这群小朋友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。（二）比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习练习十三四、总结板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）624（人） （2）643243=8（人） =243=8（人）第6课时整理和复习教学内容：教材63页“整理和复习”目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。教学过程：一、整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。3、指导复习两步计算的实际问题。（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。二、练习十四第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。三、总结。第五单元 万以内数的认识第一课时 千以内的数的认识教学内容：教材P68、P69。教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？3汇报小结4、数数练习。1集体数，P68 做一做2数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数说说生活中1000以内的数。反思：把课堂还给学生，他们就会成为学习的主人。回顾本课的教学，意图是要努力创设、营造宽松的氛围，让学生在这种和谐热烈的气氛中能自然的、投入的探索学习。整节课，运用生动的多媒体手段呈现出“10个一是十，10个十是一百”数数方法，以学生感兴趣的数数接龙游戏贯穿课堂始终，在生活中感受数。第二课时 三位数的读、写法教学内容教材P69、P71教学目的使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数.在计数器上表示235.2中间带0的三位数.3末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P69 “做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业 P71 1、2、3反思：我注意数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念 。让学生收集生活的 数据为 数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在自主探究，合作交流中获取知识。相信学生的能力，让他们自主学习，真正成为学习的 主人。第三课时 三位数的大小比较教学内容：教材P7072教学目的：1使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2掌握千以内数的大小比较的方法。3初步培养学生的判断、推理能力。教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。教学过程一、复习（1）10个十是（ ），10个百是（ ）（2）读数，并说说数的组成。109 800 289 330 1000（3）写数999 345 870 106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的6156 4547 10098二、探究新知1教学例3出示P70图小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。2练习（1）P70“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说第三题，先说说你是概括什么来判断的。3数学游戏（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。三、课堂练习P72 4、5、6反思：本课在学生已有的“百以内数大小的比较” 和“千以内数的认识”知识经验的基础上进行教学。首先，由作比较引入，让学生回顾旧知，再导入新课。而后在教学过程中，以小组讨论的方式，让学生在讨论当中，能敢知比较千以内数的大小的方法。第四课时 四位数的读法和写法教学内容：教材P73-75教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。教学 过程：一课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三读法1.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2.有零的数的读法 。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌互相出题，考考对方。四写法师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。学生订正。师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。学生汇报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五练习与巩固1、P75“做一做” 1、22、P76 “做一做” 1、2小结学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？反思：以学生收集的现实生活中的数据为数学问题，贴近生活学数学。教师对收集到的数据进行整理，然后教师完全放手，让生在自主探索、合作交流中获取知识。相信学生的能力，让学生自主学习，真正成为学习的主人。第五课时 比较万以内数的大小教学内容：教材P76教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重点：会比较万以内数的大小教学难点：大于、小于号的正确使用教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？2、学生活动。3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）8252413 24132413 82545938254593你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）5、老师出示：第一类 第二类师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。2、在里填上“、=”。（看屏幕回答）299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249 145614563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽： 1010936963小舟： 1010963936小健： 93696310104、游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？四、作业：79页 第4、5题反思：教师让学生看一看、想一想、议一议的教学方法，在学生已有的知识基础上，通过多种形式的练习让学生类推出“位数相同的数的大小的比较方法，位数不同的数的大小的比较方法”。第六课时 近似数教学内容：教材P77P80教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2 “新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例3、练习P79 4、5、6三、课堂作业P80 8、9四、课后任务P80 7综合教学内容，联系与学生现实生活贴近的情景，让学生体会准确数与近似数的区别，最后设计了数学小实践活动，把所学的数学知识运用到实践当中去，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。第七课时 整百、整千的加减法（1）教学内容：P8182教学目的：1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学过程一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、探究新知1、教学例9（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。2、教学例10（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+600 1500600三、联系实际应用1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2、挑战赛 “做一做”13、捉鼠比赛。练习十七第一题。4、让学生谈谈本节课学习收获。四、作业“做一做”2第八课时 整百、整千的加减法（2）教学内容：教材P8384教学目的：1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。3加深学生对所学知识的应用意识。教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。教学过程：一、口算练习1口算，其中几道题请学生说说做法。900300 500+400 2000+5000 80003000300+50 4000+300 3500500 600+7000800+900 4500+700 33008002口算计时比赛二、数学游戏1、猜价格例：提示：彩电大约3000元学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。出示准确数。2、送信P84 第 4题三、练习P83 2先指名说，后同桌互说。P84 3、5反思； 这节课相对比较简单，基本上每个学生都能说算法，大多数学生都选择了书本中的第二种方法来计算，因为它简单。我也认为第二种方法比第一种简单，因此既然学生大都选择第二种，对于第一种就一带而过了，在练习时几乎就没提到这种方法了。在后来的口算作业中，像630+90= 这样的算式学生出现了612、6120这样的答案，究其原因是学生直接算3+9=12，百位是6，在12前面添个6就成了612了，有些学生甚至是觉得还有个位0每算，再在612后面添个0，就有了6120这个答案了。书本中的两种方法现在仔细想来应该算是一种方法，第二种是第一种的简化，省略了1+2后面隐含的意义，那么学生在初次学习计算方法时还是完整的说法对学生更有利。学生在计算中出现的类似于上面的错误就是因为省略了3+9后面隐含的意义，其实它是表示3个十加9个十，如果一开始就说完整，可能就不会出现这样的错误了，至少会减少。第六单元 克与千克认识教学内容：千克、克的认识。教学要求：1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点难点：认识1000克=1千克。教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。（指名学生答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。二、认识重量单位克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。反思：克和千克是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量。这次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。然后课堂上由我动手操作天平，称量物体，让生通过掂一掂1克及1千克物体有多重。第二课时1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（ ）个1千克（盐）（ ）袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1个苹果（ ）克（ ）克（ ）克（ ）克4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。5、解决问题问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？6、分析讨论课本第90页第8题。反思： 学生在课前就已经与克和千克先打了交道，这样就为下面的教学做好了铺垫。上课一开始，学生就在小组内交流自己收集到的资料， 1千克的质量学生在日常生活中经常接触到。如有的学生就汇报说2包食用碘盐重1千克、6个苹果大约重1千克、一条鱼约重1千克、一瓶大可乐约重1千克学生找到的1千克的物品还真不少。而在动手实践环节中，因题型新颖，激发了学生的想象力。第七单元 万以内数的加、减法第一课时教学内容 第91-94页有关加法内容。教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程一.复习引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算 35+3 24+9 45+30 28+787-5 36-8 72-50 93-6二.创设情景,让学生提出问题。(一)观察第91页情景图。1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?2.学生提问题。(二)观察第92页情景图。1.图中有哪些问题需要我们解决?师根据生答板书:“二(1)班、二(2)班能坐下吗?”“二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?”2.谁能解决上面两个问题呢?学生回答后,教师板书: 23+31 32+39(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。三.小组合作探索,解决问题。(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。1.学生自主探索。2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)(二)学生小组讨论喜欢的方法。1.学生小组讨论,教师巡视。2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?3.这两个问题解决的结果如何?四.巩固练习。1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)2.练习十九1、2.、3、 4.(选加法做。)五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?六.布置作业。反思：数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。第二课时教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级下册)第93页。练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。教学目标 1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点 让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程一 谈话引入。同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。二 创设情景,让学生发现问题。1 出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决？2学生提问题。师根据学生回答板书:(1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人?(2)二(3)班上一些人后,还剩多少人?三 小组合作探究,解决问题。(一)探究学习两位数减两位数的计算方法。(1)学生自主探究。(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书)（二）小组讨论喜欢的方法。四、巩固练习。1、第93页“做一做”右边4题。2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。五、解决生活中的问题。练习十九第七、八题。六、全课小结。七、布置作业。练习十九第五、六题。反思：数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。第三课时教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。教学目标 1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。教学重点 相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。教学过程一、复习1、320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？二、探究新知。学习例3。1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。2、师根据学生的回答板书：180+3403、学生自主探索180+340的计算方法。4、小组讨论交流180+340的计算方法。5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。（一）学习例4。1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-1802、学生思考怎样计算340-180。3、小组交流、讨论340-180的方法。4、小组汇报讨论结果，师板书。5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。四、巩固练习 练习二十 1、3、4、5题五、全课小结。六、布置作业 练习二十 2、9题。反思：如万以内加法与减法的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。在这里，教材安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。因此在教学时，我先让学生独立口算，并在小组内交流，充分展示学生的学习的成果，体会到自主学习所带来的成功。出现了这样几种口算方法：（1）把185看作200，500200300，因为多减了15，所以30015315。（2）把185分成100和85，500100400，40085315。此外还有这样一种方法，虽然学生没有想到，我还是提示学生相处了第（3）种方法：把500看作485，485185300，因为被减数少了15，所以，30015315。当然，例3还可以用笔算的方法，有了例2的基础，例3的笔算也就不成问题了。我完全让学生自己独立完成，并让学生自己上来把你的算法说说同学听听，再让有不同意见的同学说说他的理由。第四课时教学内容 第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。教学目标 1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。教学过程一.复习。1.说说下面的各数最接近哪个整百数?598 312 405 8192.口算。400+500 300+400 600+200 100+800二教学例5。1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。揭示课题,板书课题：估算。3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。4.学生汇报讨论结果。教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。三.挑战赛。第98页做一做。四.。联系实际应用1学生独立完成练习二十第6题。2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。五.全课小结。六.布置作业：练习二十10、11。反思：引导学生进行估算，初步培养估算意识，了解估算的基本方法，通过小组合作的方式，让生进一步体会估算的方法，同时体现了学生的主体地位。在联系实际应用中，通过自主提出问题，解决问题进一步培养学生的估算意识和估算能力，同时在一定程度上发展了学生提出问题和解决问题的能力。第五课时教学内容 教科书 第102-103页。教学目标 1通过整理和复习本单元所学的内容,让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。2通过解决生活的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性。3使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学过程一.口算。比一比.，看谁算得又对又快。1 .学生独立完成第102页第1题。2.指名算得对又快的同学说一说：你是怎么算的?二.复习笔算。1问：笔算万以内数加减法要注意什么?2.同桌同学互答。3.教师综合归纳万以内数加减法笔算方法。4学生完成第102页第2题。(要求计算要认真)三.复习估算。1猜一猜,这些数接近哪个整百整十数?老师说数，学生猜。2.估算。792+186 587+412629-348 436-2473.解决生活中的实际问题。完成第102页第3题。四.数学活动。1.口算练习。一人说算式,一人说得数,在相同时间内说得又多又对的老师发给奖品。2.笔算练习。(1)教师给出一些数写在黑板上。180 360 450 340(学生两人为一组，一人用以上的两个数来出加减法题目，另一人计算,每做完一题后，两人互换角色。(2)自己想一些数做做看。3估算练习。(1)学生讨论，怎样估算?(2)学生独立完成练习二十一第3题。五.全课小结。六.布置作业。第六课时教学内容 第104页-105页。教学目标 1通过活动,在克和千克的初步认识的基础上,让学生再次体验常见物体的重量,逐步建立起质量单位的正确观念。2通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。3使学生初步了解到通过数据的收集,整理可以获得一些有用的信息,从而提高学生对数学知识应用的意识。教具准备 磅秤、盘秤、天平等。教学过程一、复习。1.要想知道物体的重量,怎么办?2重量单位有哪些?一.估一估物件的重量。1一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重?2先让学生估一估,再用天平称出重量,看谁估得准。二.比一比物体的重量。1三个同学为一组,拿出自己的书包,先分别掂一掂,估一估到底哪个书包重?2 用盘秤称出重量,看谁估得准.?四.秤体重。1教师指导学生怎样看磅秤。2把全班学生分成若干组后,再进行活动。(1)一组同学秤体重。(学会看秤)(2)一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识)(3)一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。(4)以上各项各小组轮流进行。(5)学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么?五.全课小结。六.布署作业。第八单元 统 计第一课时教学内容： 教材第106108页的内容，练习二十二第一、第二题教学目标：1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：课件、统计图表教学过程：一、创设问题情境，引导探索，1、激趣导入师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？生： 师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?生: 2、揭示课题:板出： 统计二、自主探究，学习复式统计表1、探讨收集信息的好方法师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）2、汇报：（让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。各种动物参加跑步情况统计表种 类小 兔小 狗小 牛小 猫只 数各种动物参加跳高情况统计表种 类小 兔小 狗小 牛小 猫只 数1、识复式统计表师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？生： 师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）师：哪个学习小组愿意汇报？生： (学生汇报后出示简单复式统计表)只 数种 类项 目小兔小狗小牛 小猫跑 步跳 高2、填写复式统计表师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）3、比较单式和复式统计表师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同？生： 师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。4、简单的分析、交流师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔？生： 师：参加（ ）的（ ）只数最多？参加（ ）的（ ）只数最少？生： 师：你还能发现了什么？生： 5、结：（略）三、应用、拓展1、统计各种动物参加跑步的的成绩师：你还想统计什么？生：师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。（电脑出示统计表）小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表只数时间 种 类1秒 - 2秒3秒 - 4秒5秒 - 6秒7秒- 8秒8秒以上小 兔小 狗师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好！（电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中）你还想知道小牛和小猫的成绩吗？生：师: 那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗?生: (指导学生填写)2、学生独立完成教材第108页做一做四：全课小结：（略）五：家庭作业：练习二十二第
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