渗透心理教育的高二语文教案.doc

诗经两首教案 【教学目标】1.掌握诗经的基本知识。2.积累字词，能熟练背诵这两首诗歌。3.理解诗歌大意，把握两首诗中女主人公的形象。4.理解静女重章复唱的艺术手法和氓中的比兴手法的运用。5.欣赏静女爱情的甜蜜；同情氓女主人公的不幸的爱情遭遇；树立正确的爱情观。【教学重点】理解诗歌大意，分析把握两首诗中女主人公的形象。【教学难点】1把握两首诗中女主人公的形象。2理解静女重章复唱的艺术手法和氓中的比兴手法的运用。【教学设想】学生第一次接触诗经作品，教学前宜先介绍与诗经相关的文学常识并要求学生积累。教学过程中，首先要引导明白诗歌的基本意思，然后才结合作品的特色（重章复唱和比兴艺术手法）进行艺术形象鉴赏。要注重诗歌的朗读，尤其是节奏方面的把握。【教学方法】朗读、品读、研读【教学准备】相关课件及音频【教学课时】 4课时【教学过程】第一课时一、导入（多媒体播放歌曲敖包相会片段并展示歌词，营造气氛。）十五之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。一位小伙子徘徊在敖包周围，引颈企盼，美丽的姑娘啊，你为什么还不到来？今天，让我们穿越到诗经所在的那个时代，去看看另一位同样和一个姑娘相约的小伙子，他等到他心中的那位美丽的姑娘了吗？下面我们一起来学习诗经两首中的第一首静女。二、结合课文注释，了解诗经相关文学常识静女是诗经里的其中一首诗歌，同学们对诗经有什么了解？（提醒学生注意课文下面的注释）1.诗经是我国最早的一部诗歌总集，由周王朝通过各诸侯国的协助进行采集，然后命乐师整理、编撰而成。它反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。2. 共305篇，所以又称诗三百，音乐上分为风、雅、颂三部分。其中“风”是地方民歌，有十五国风，共160首；“雅”主要是朝廷乐歌，分大雅和小雅，共105篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有40首。3. 诗经的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。赋直陈其事；指铺陈排比，也可以是直接铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势。如七月芣苢均采用此种写法。（静女、氓也可体现。）比比喻，就是打比方，是诗经开创的修辞方法。兴先言它物以引起所咏之物。即即景生情、托物兴感，由具体事物引发想像和联想。兴也是诗经首创的修辞形式。（可以举关雎为例。）4.“风”“雅”“颂”是诗经的三种艺术表现形式，“赋”“比”“兴”是诗经的三种艺术表现手法，合起来被称为诗经的“六义”。三、朗读诗歌，扫清阅读障碍。1.请同学朗读，另一同学进行点评，扫清读音障碍。(教师可在讲解过程中直接在课件上标音和节奏)姝(sh) 俟（s） 隅（y）见(xin) 搔（so） 踟蹰( ch ch) 娈（lun） 贻（） 彤（tng） 炜（） 说怿（yu y）女（r） 归荑（ t）洵（xn）匪（fi）2.注意节奏，基本上每句读成“二二”节拍，个别句式需灵活处理。如：静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。3.疑难字词及反义讲解。其：形容词词头，无实义。 姝：美丽。 俟：等待。爱：通“薆”，隐藏，隐蔽。见：通“现”，出现。踟蹰：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。文雅的姑娘多么漂亮，约我在城楼上相见。我如期而至但她却没有出现 ，急得我搔首弄发心彷徨 。娈：美好。 贻：赠送。彤管：红色的管箫。 有：形容词词头，无实义。炜：鲜明有光的样子。说：通“悦”，喜爱。文雅的姑娘多么美好，送我一支红色的管箫。管箫红红的发出闪闪的亮光，非常好看，我非常喜欢。归荑：赠送茅草芽。洵：的确，确实。“匪”通“非”，不是。“女”通“汝”，你。这里代指“荑草”。 贻：赠送。从郊外采来茅荑相赠送，确实又美丽又出奇。不是荑草有多美丽，而是因为它是美人相赠的。4.知识点总结通假字见：通“现”，出现。爱：通“薆”，隐藏，遮掩。说：通“悦”，喜爱。女：通“汝”，你，这里代指彤管。归：通“馈”，赠送。匪：通“非”，不是。特殊句式：俟我于城隅状语后置 (于城隅)俟我匪女之为美判断句四、品读诗歌，把握男女主人公的形象。通过上面的分析，同学们对这首诗歌应该有初步的理解。下面请齐读诗歌，思考:诗中给我们呈现了什么样的生活场景？一对男女青年约会的场景，呈现相俟、相见、相别的前过程。假设我们就是其中的男女主角，男同学，你来到城楼上的角楼，却看不到静女，这时候，你着急得不得了，搔首弄发，不断地走来走去，终于，她出现了，又送彤管又送荑，这时候的你的心情如何？请你带着这种感觉，有感情地朗读诗歌。女同学们，觉得这个小伙子怎么样啊？在刻画男主人公的时候，有一个细节，“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。男子：焦急、憨厚、痴情。女同学，假设我们就是其中的静女，你按时赴约了，故意躲起来，看他在那儿着急，接着你又送他东西。你心里是怎么想的？请你也带着这种感觉，有感情地朗读诗歌。男同学们，觉得这个姑娘怎么样啊？“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。女子：调皮可爱、天真活泼、聪慧、诗歌通过再现一对男女青年约会的场景，通过一系列的细节描写和心理描写，让我们看到了古代热恋中男女真切、自然、纯真的感情。五、体会男女主人公爱情之美我们再来探讨一个问题，小伙子为什么那么喜欢姑娘送的礼物？如何理解“匪女之为美，美人之贻”这句？明确：这是借物咏人，借物赞人。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。爱屋及乌。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。荑草是他们幸福爱情的见证。六、了解“重章复唱”“静女其娈”，与 “静女其姝”仅一字不同， “俟我”与“贻我”结构也相似。是属于诗经中的哪种艺术手法？这种艺术手法的运用有什么作用？明确：重章叠唱。诗经善用章句来表达思想感情，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果。有的通篇重叠，各章对应只换几个字；有的只在章首或章尾重叠；有的隔章重叠，重首重尾。作用：使句式匀称，语意往复推进，有强调意味，有利于感情的抒发。七、小结全诗以第一人称“我”即男子的口吻运用“赋”的表现手法铺写出了他约会的过程。诗中两青年开朗的性格、深厚的感情、欢快的情绪跃然纸上，洋溢着青春与爱情，具有强烈的艺术感染力。这种爱情的美好和甜蜜，不知道是不是也在座的各位非常向往呢？本诗采用重章叠唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。八、课外作业背诵全诗，预习氓。九、板书设计热恋中男女真切、自然、纯真的感情静女 我相俟 爱而不见 搔首踟蹰相见 贻彤管 说怿女美相别 归荑 匪女之为美，美人之贻 调皮可爱、 焦急、憨厚、痴情天真活泼、聪慧第二课时一、导入爱情是个不衰的话题，在爱河中，有人欢喜有人忧。上节课通过对静女的学习，我们感受到了爱情的甜蜜和美好。我们今天所学的这首诗歌氓，它的女主人公就没那么幸运了 ，不仅遭氓遗弃后还受到兄长嘲笑，可谓“凄凄惨惨戚戚”。如何看待爱情所带来的种种困惑？让我们一起来学习氓这首诗。二、快速通读全文，扫除字词障碍教师范读，正音，明确两两停顿的朗读节拍。氓之蚩蚩 ch 匪我愆期 fi qin 将子无怒 qing 乘彼垝垣gu yun载笑载言 zi 尔卜尔筮 sh于嗟鸠兮，无食桑葚！ X ji ji shn 犹可说也 tu 自我徂尔 c 淇水汤汤，渐车帷裳 shng jin chng士也罔极 wng 靡室劳矣 m 夙兴夜寐 s mi 咥其笑矣 x 隰则有泮 x pn氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。三、诗歌串讲（穿插通假、古今异义、疑难字词以及疑问的讲解。）实词氓：民。蚩蚩 ：笑嘻嘻的样子。 布：钱币。 贸：买，交易。 匪：通“非”，不是。即：走近。谋：商量婚事。子：你，先秦时表尊称。涉：渡过。愆：本指过失，过错，这里指延误。 将：请，愿。 无：通“毋”，不要。 虚词：（下同，不再列出）之：主谓之间的结构助词，取消句子的独立性。不译。 至于：直到。今义为表递进关系的连词。 以为：把当作。今义为以为。有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买丝，而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不是我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋天定为婚期吧！乘：登上。垝垣：倒塌的墙壁。涕：眼泪。今义为鼻涕。载：又。卜：用龟甲占卜。筮：用蓍草占卦。体：占卦的结果。咎：不吉利。贿：财物，指嫁妆。彼：那。以：表目的关系连词，来。既：已经。以：介词，用。我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。看不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到来，喜得我有说有笑，你用龟甲和著草占卜，结果很吉利。你用车子来接我，把我的嫁妆搬到你家。沃若：润泽的样子。若，形容词词尾，相当于“然”。于嗟：感叹词。于，通“吁”。食：动词，吃。它还可表“吃的东西，粮食”意。另外当它读作时，意为“供养，给吃”。耽：沉溺，迷恋。说：通“脱”，解脱。之：主谓之间的结构主次，取消句子的独立性。其：物主代词，它的。与：连词，跟，和。犹：尚且。桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解脱的。陨：坠落，掉下。徂：往，到。食：本义为“吃”，此处引申为“过着”。贫：形容词活用作名词。贫苦的生活。 汤汤：水势很大的样子。渐：浸湿。帏裳：围着车子的布幔。爽：差错。贰：不专一。指变了心。 罔极：没有定准。二三：三心二意。而：表承接关系连词。三：古汉语里的“三”和“九”往往不是具体数字，而是泛指多次。桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的行为没有准则，在品德上三心二意。三岁：多年。靡：没有，不。室：指家务。劳：劳作。夙：早。兴：起。寐：睡觉。朝：一天。言：语助词，在剧中没是在意义。遂：实现。 咥：笑的样子。 静：静下心来躬：自身。悼：伤心。 为：作为。既：已经。至于：达到地步其：代词，他，他们。 之：代词，代指这件事。我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。我静下心来想一想，自身感到很悲伤。怨：怨恨。 隰：低湿的地方。 泮：通“畔”。 总角：古代男女未成年时把头发扎成丫髻（），称为“总角”。这里指代少年时代。 宴：欢乐。晏晏：欢乐、和悦的样子。旦旦：诚恳的样子。思：想。反：违反。是：指示代词，这。思：思想，考虑。已：了结，终止。及：和，与。偕：一起。则：连词，用在对比句中。之：助词，的。其：你。焉哉：语气词连用，加强语气，表示感叹。本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑是那样的开心。当年的誓言是多么的诚恳。不想现在却变了心。违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！第三课时一、继续上节课的诗歌串讲。二、 整体感知课文，梳理情节脉络。1.齐读课文，提问，诗歌大致讲了一个什么样的故事？（点名提问，强调学生自己概括）明确：女子被“氓”所追求，两人结为夫妻后，尽管妻子日夜操劳，终被丈夫虐待乃至抛弃。2.这个女子的婚姻经过了哪几个阶段？各个阶段各有什么样的感情基调？3.思考与探讨：诗歌中塑造的男女主人公各有什么性格特征？男主人公没有好的媒人就来求亲从这里看他得性格急躁。求婚不成就生气说明他性格怎么样？暴躁。婚后氓不仅不守誓言，三心二意，还因为女主人公年老色衰就“二三其德”甚至对女主人公拳脚相加，充分体现了他的易变，专横暴躁。婚前真挚的誓言和婚后的变心也体现了他的不负责任。女子在温柔的劝告氓，不是拖延婚期而是没有好的媒人不成后就坚定地约好了婚期，虽然在诗经时代男女婚姻还没有受到那么深的礼教束缚，但是娶妻还是必须经过父母同意，和媒人提亲的。女子自己决定了婚期更显她的有主见和一往情深。“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”则描绘出了恋爱中女子的微妙心理和行为体现了她的痴情。婚后女子没有抱怨贫苦的生活，夙兴夜寐，任劳任怨，表现出中国妇女的传统美德勤劳，专一。婚变后女子清醒坚决的分手也体现了她的坚强，自爱。女子从恋爱到决绝的过程也表现出了妇女追求恋爱自由，婚姻自主，生活幸福的强烈愿望。三、板书设计：男子：急躁、暴躁、易变、专横暴躁、不负责任。女子：有主见和一往情深、痴情、勤劳、专一、坚强、自爱。第四课时一、艺术手法研讨 女主人公的形象相当感人，诗歌用哪些艺术手法来塑造人物？明确：对比、赋比兴。 氓是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。 这段婚姻前后男女主人公各自的表现和性格特点形成强烈的对比，婚前，女主人公沉浸在热恋的幸福中，她深情相送、轻声抚慰暴怒的氓，还私自定下婚期，等得迎娶时心急如焚，此时的她性格是热情的、温柔纯真的；婚后因受尽屈辱，性格开始变得果断刚烈。男子在婚前是忠厚老实，信誓旦旦，婚后却“二三其德”“至于暴矣”。全诗用赋，第一到第六章分别写了订婚、结婚、所的教训、被遗弃、受虐待、决绝等，大体按事情的发展顺序，以叙述为主，融抒情、议论于其中。比兴如“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮”。以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷；以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭，同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述。这些都是比，同时也是兴，以自然界桑叶的盛衰变化来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强是个意蕴，产生形象是鲜明、诗意盎然的效果。二、拓展、讨论：同学们认为女主人公婚姻失败的原因是什么？(强调学生自由发表自己的看法，教师加以点拨，引导学生树立正确的婚姻观和爱情观。)有的同学说主要责任在于氓。“女也不爽，士贰其行”说明女子并没有什么错，而氓的行为却前后不一了，这说明主要责任在氓的变心。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免。也有同学说责任在于女子。她婚前对氓的人品了解不足就草率的与他成婚。婚后她每天都在操劳家务，忙于劳作，失去了自己的光彩，变成了一个只会操持家务的机器人。一个单调乏味，没有个性，没有情趣的木头人怎么能让人继续喜欢呢。这场婚姻失败的原因是复杂的，男子可以变心，女子不能改嫁，男女社会婚姻中地位的不平等，导致婚姻不稳定这只是一部分原因。诗中说的“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”但是这种说法是站在女主人公的角度去说的难免带有主观抱怨的成分，也没有真正揭示出婚姻失败的原因。女子婚后任劳任怨，勤劳持家确实是一个贤惠的妻子。但是却失去了原来的个性光彩，变成一个乏味，没有情趣的木头人导致氓的变心这也是其中一部分原因。关于这个问题大家可以从多个角度思考，分析。三、小结可能在爱情方面，根本谈不上谁对谁错的问题，毕竟“一个巴掌拍不响”，爱情终究是两个人的事。但是，可以肯定的事，对对方不够了解、不够包容，不负责任、两人的感情基础还不够就草率定下终身，等等，这都是对爱情不负责任的表现，都足以摧毁一段婚姻。对于还在长身体长知识的同学们，这是个敏感话题，希望大家谨慎对待！四、堂上小测一、基础巩固1对下列加点词的解释，错误的一项是()A无与士耽(沉溺)女也不爽(差错)B总角之宴(酒席)言笑晏晏(欢乐、和悦的样子)C匪我愆期(延误)静女其姝(美丽)D俟我于城隅(城上的角楼)说怿女美(通“汝”，指彤管)【解析】宴：欢乐。【答案】B2下列句子中不含通假字的一项是()A爱而不见，搔首踟蹰B士之耽兮，犹可说也C桑之未落，其叶沃若 D将子无怒，秋以为期【解析】A项，“爱”通“薆”，“见”通“现”；B项，“说”通“脱”；D项，“无”通“毋”。【答案】C3下列各句中加点的文言虚词意义相同的一项是()A. B.C. D.【解析】A项，不要/没有；B项，说；C项，代词，它的/助词，无实义；D项，主谓之间，取消句子独立性/结构助词“的”。【答案】B4下列句子中加点词的古今意义相同一项是()A送子涉淇，至于顿丘B将子无怒，秋以为期C自我徂尔，三岁食贫D匪女之为美，美人之贻【解析】A项，至于：古义是“到达”，今义则表示达到某种程度，或表示另提一事。B项，以为：古义是“把当做”，今义则是“认为”。C项，三岁：古义是“多年”，今义则指三岁的年龄。【答案】D5下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是()例句：择善而从之。（好 好的意见）（谏太宗十思疏）A夙兴夜寐 B匪我愆期C三岁食贫 D其黄而陨【解析】A项，名词作状语，在夜里。B项，名词活用作动词，延误。C项和例句都是形容词作名词。D项，形容词用作动词，变黄。贫，与富相对【答案】C6下面句子中加点的词语解释不正确的一项是()A自我徂尔 徂：往，到B士也罔极 极：很，非常C躬自悼矣 躬：自身D言笑晏晏 晏晏：欢乐、和悦的样子【解析】极：准则。【答案】B九、布置课后作业：背诵全诗。