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昔阳县东关小学盟区教学设计备课表科 目语文年级六年级课型新授课主备人单位授课教师单位课 题冬夜读书示子聿课时第一课时评论或修改教学目标 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能借助注释理解冬夜读书示子聿的内涵，会联系具体的事例说出自己的理解。 3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。重点难点重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟冬夜读书示子聿蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。教具学具多媒体课件教学程序评论或修改一、示标1、谈话：这学期，我们学校开展了“古诗诵读”活动。同学们徜徉在古诗文的海洋中，一定积累了不少优秀诗文吧。下面就请你来回忆一下，背诵一首自己最喜欢的古诗。 （学生自由背诵。） 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ （引导学生背诵示儿，说说诗的大意。）2、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：冬夜读书示子聿（指名读课题，提醒“聿”的读音。）3、简介陆游。（先让学生自由交流，然后教师补充。） 补充：陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。4、谈话：陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。今天我们学习的这首诗，就常被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题） 二、探究1、讨论：从这首诗的题目中，你知道了什么？ “冬夜”交代了当时的读书环境。 “示”指示、训示。 “子聿”陆游的小儿子。 2、引导学生说说题目的意思，再指导读好诗题。 3、启发谈话： 在冬日寒冷的夜晚，陆游沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，他却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，一气呵成写下了8首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，我们学的是流传千古的第3首。 那么，陆游在冬夜读书时，生发了哪些感想呢？他要用诗来教育儿子懂得什么呢？请同学们大胆地猜测一下。 （学生猜测、交流。） 过渡：刚才，同学们展开了丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来，就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚， 一起来读读这首诗吧。 4、熟读古诗。 学生自由朗读。 检查朗读情况。（注意字音的正确、朗读的节奏等。） 教师激励：会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌的韵味来。 再次听读检查。过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，这样才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。（出示全诗，点击关键词）。三、展示1、师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来理解的？ 2、学生思考，或者在小组中轻声讨论。 3、全班交流，略谈感悟。 “学问” ：指读书学习，有做学问的意思； “无遗力” ：用出全部力量，一点也不保留；“遗” ：留； “始” ：才； “终” ：到底、毕竟的意思； “绝” ：表示程度，极、最的意思； “绝知” ：深入、透彻地理解； “躬” ：亲自；“躬行” ：亲自实践。 注意点：学生回答后，教师要追问：你是通过什么方法来理解的？ 师：陆游的这首诗，你大概读懂了些什么？ 4、深入理解诗句（各句学情预设） 第一句：古人学问无遗力、指名学生读、背。 、师：由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力） 、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些描写古人学习勤奋的成语？ （悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、 通宵达旦、夜以继日、程门立雪） 、综合学生的发言，鼓励他们简单讲一讲这些成语背后的故事， 让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） 第二句：少壮工夫老始成 、指名学生读、背。 、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的过程是极其漫长的。也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 （板书：持之以恒） 、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！老师想到还有一个词：功夫。同学们经常会混淆，现在我们来做个练习，看你能不能弄清楚。 、多媒体出示： A工夫 B 功夫 1他三天( )就学会了游泳。 2这个杂技演员真有（ ）。 3明天有（ ）再来玩吧！ 4中国（ ），名扬海外。 、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫，也就是一生的时间才能有所成就，用现在的话说就是“活到老，学到老” 。 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 、指名读、背。 、理解： “纸上得来” 获得书本知识；“浅”浅薄。 （相机板书：书本知识） “此事”获得真知； “躬行” 亲自实践。 、再读34两句，引导学生说说这两句诗的大意。 、师述：历史上曾经有过一个与这两句诗相关的故事，那就是“纸上谈兵” 。（请知道的同学简要地说这个故事。） 、教师启发： 看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”；二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。 生活中，我们也学到一些名言警句是说要“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？ 、 学生交流，师生评价。 四、延伸1、自由轻声诵读古诗。 2、陆游希望小儿子子聿做个怎样的人呢？（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 3、让我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？板书设计冬夜读书示子聿 孜孜不倦 书本知识学 问持之以恒 实践经验学情反馈优秀良好达标待 达标教学反思 冬夜读书示子聿是一首说理诗,文字浅显易懂,写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。对于六年级的学生来说，理解诗句并不是一件难事，所以我主要采用的方法就是让学生先根据我出示的重点词语的注释进行自学，然后再交流讨论，结合实际。在这节课的教学中我认为做得比较好的有以下这些： 一是情境创设,拉近学生与文本的距离。二是抓住了本课的教学难点,引导学生体会诗中“少”“老”对比“知”“行”对比所阐发的道理。三是教学中能以关键词句为出发点,激活孩子已有的能够佐证这一哲理的知识储备,丰富诗境，加深理解体会。四是师生合作，共同创作历史小话剧（回顾课文负荆请罪），引领学生巩固课堂学习内容（包含对本首诗的以及小话剧剧本创作），并鼓励学生自主排练小话剧，激发学习兴趣，培养相应能力。
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