有效运用奖励策略提升幼儿德育质量.doc

有效运用奖励策略，提升幼儿德育质量 俗话说：“要想学会做事，首先学会做人！”多年幼教实践告诉我，要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提，是要抓好幼儿期的德育教育。幼儿园德育渗透于幼儿园的一日生活之中，奖励策略是幼儿园德育中最常见的方法之一。一、幼儿园德育中有效运用奖励的意义 1.从德育的本质特性来看，奖励是开展幼儿园德育必需的方法，具有必要性 2.从奖励的效用来看，奖励的运用可以强化幼儿的积极道德行为，具有有效性3.从幼儿园德育对象幼儿的年龄特点看，奖励符合幼儿的年龄特点，具有适宜性二、幼儿园德育中有效运用奖励的策略 总体而言，奖励作为一种德育方法，对于幼儿园德育具有非常重要的意义。那么，在幼儿园积极提倡通过奖励对孩子进行鼓励的同时，我们又应该注意哪些策略，以使我们的奖励对孩子产生最大的激励作用呢？结合自身对幼儿园德育实践的所见与所思，我认为运用奖励时应该努力做到以下几点。 1.奖励形式灵活多样，激发孩子对奖励的期待程度 奖励的作用大小往往取决于被奖励者对其的期待程度。如：一个亲吻、一个拥抱、送大拇指、送一颗甜甜的小糖等等是我们在幼儿园常见的奖励物资与手段，它们尽管微小，却会让孩子欣喜不已，以令他们更自信。有时，我们可以针对孩子的年龄特点，为他们设计一些颇具诱惑力的小奖励，让他们主动的为这些小奖励而在各项活动中更加努力。如：在一次语言活动中，老师给孩子们安排的奖品是-悄悄话。当一位小朋友因为自己精彩的回答而得到老师的奖励时，当老师趴在他耳边神秘的说那悄悄话的时候，活动室里的其他孩子安静极了，似乎想要迫切的知道那句神秘的悄悄话到底是什么，在这样的诱惑之下，孩子们接下来的发言更为踊跃。事后问及老师，到底是些什么样的悄悄话呢？原来，那也是针对不同孩子所说的一些鼓励和赞美之言，同样是我们常听的夸奖之语被那老师巧妙的稍加包装，却起到了意外的效果。2.满足幼儿需要赞美的天性，给予适宜的适度的奖励 教师奖励幼儿的程度要与幼儿的表现相一致，不能不负责任地夸大其辞，给幼儿留下不真诚的感觉。久而久之，这种过度夸大的奖励会丧失奖励的作用。 教师对幼儿的表扬应该越具体越好，让幼儿充分了解自己得到表扬的具体原因，这样不但能让幼儿清楚地知道自己哪些地方做得好，以便更好地坚持下去，而且还能增强幼儿的积极情感体验，因为幼儿能从中感受到教师确实是在关注自己，注意到了自己一点一滴的进步。3.敏锐捕捉教育契机，恰当把握奖励的时机奖励不应该单单局限于对幼儿活动的评价，教师应该具有敏锐的洞察幼儿心理的能力，让我们的奖励犹如“雪中送炭”般，能够及时的在孩子心里种下温暖的力量。在一次区域观摩活动中，颖颖正在用雪花片搭一架飞机，但是飞机的机翼老是掉下来。她反复尝试了几次都没有成功，终于忍不住哭了起来。这时候，老师走过去说：“颖颖，老师发现你很有耐心，都努力了很多次了，所以老师先奖励你一颗小星星，只要你继续努力一定会成功的。加油！”这颗极其微不足道的小星星，以及老师及时的鼓励和肯定，在恰到好处的实际出现，既是对颖颖操作活动的肯定，也是对她继续探索的鼓励，巧妙的奖励促使颖颖小朋友继续努力保持尝试的勇气和耐心，最终她取得了成功！其实，只要我们能认识到奖励是教育活动的一种手段，目的是为了帮助孩子的进步，就一定能在“该出手时就出手”，恰当发挥奖励的奇妙功效。4.奖励公平、公正，让每个幼儿体验被奖励的喜悦 奖励实施的公平性和公正性是有效实施奖励的关键。如果奖励实施过程中出现不公平、不公正的现象，不管是有意还是无意的，都会使奖励失去权威性，致使奖励的作用大打折扣。 因此，教师可以与幼儿一起制定一种合理的奖励制度和监督机制，确保奖励制度能得到大多数幼儿的认可。另外，教师还要尽量考虑大多数幼儿的情绪和感受，充分理解和尊重幼儿，并适当扩大奖励的覆盖面，让更多幼儿拥有自信与成功的体验。三、策略取得的成果 通过我们的努力，在幼儿园的各项活动中，我班取得了优异的成绩！ 1.在日常行为习惯抽查中，我班荣获全园第一。2.在幼儿园“十佳礼仪宝宝”评选中我班有8位幼儿入选。3.在今年的运动会、早操律动比赛中我班荣获第一名。4.我班还连续两年被评为“幼儿园文明班级”。一定能使奖励产生推动的力量，为我们的教育活事实上教育是最灵活和有趣的工作，倘使我们都能做有心人，用智慧的态度去对待教育活动中的每个小细节，不把奖励流于形式，真正把孩子当成奖励的主体，贴心的为孩子设计“合体”的奖励策略，就动锦上添花！