心得体会第一阶段.doc

深入学习实践科学发展观第一阶段心 得 体 会按照开展深入学习实践科学发展观总体部署及要求，本人认真研读了毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展和科学发展观重要论述摘编，认真学习十七大文件、党章等对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求有了初步认识，下面结合自己的思想和工作实际，谈谈个人心得体会。一、重在认识学习实践科学发展观的重大意义科学发展观，是马克思、列宁主义、毛泽东思 想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是吸取改革开放三十多年来经验教训的总结成果，是指导我国现代化建设的新的思维理念，是实现发展的科学指导思想，是我们党几代领导核心集体智慧的结晶。科学发展观，它是立足社会主义初级阶段的基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，党的十七大将科学发展观写入了党章。贯彻落实科学发展观是我们党实现发展执政兴国的需要；是实现立党为公、执政为民的需要；是实现以经济建设为中心，社会主义物质文明、政治文明、精神文明全面发展和全面进步的需要；是实现统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放的需要。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律进一步深化认识取得的重大成果，是作为经济社会发展的基本原则，是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。面对新时期的发展形势，我们要充分认识学习实践科学发展观的重大意义，切实增强责任感和使命感。当前乃至今后，学习实践科学发展观活动对提高党员干部队伍素质，推动我们高校教学科研工作又好又快发展有着十分重要的作用，意义重大而深远。二、重在把握和理解科学发展观的深刻内涵和精神实质科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展的各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵包括坚持发展这个主题，全面、协调和可持续发展。我们必须高度重视： 1以经济建设为中心是科学发展观的前提。改革开放以来，党和国家把工作的重点转移到经济建设上来，促进了社会、经济的跨越式发展。然而，相当一部分单位和地区把“科学”与“发展”分割开来，搞大开发，大开挖，先搞 “发展”再讲“科学”，忽视了和谐发展、长远发展观念。党和国家有针对性地提出科学发展观，站在历史的高度回答了中国怎样发展、如何发展的指导理论。目前全国正在广为实践，很得民心、很顺民意。树立和落实科学发展观，既不能以经济发展代替社会发展，也不能因为强调发展的全面性而否定经济发展在社会发展中的基础地位，我们必须在以经济建设为中心的基础上，来统筹各方面，促进全面发展，实现经济社会的进步。2以人为本是科学发展观的核心。首先，我国是共产党领导下的社会主义国家，我们的发展需要人去完成，发展经济的目的就是为了不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、再发展的需要和享受的需要。其次，我们发展的目的是为了促进人类的全面发展。以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人。科学发展观是我们党对人类社会发展规律探索中发现的又一个真理，是对世情、国情、党情、民情的实际情况综合分析后提出的中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，是邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承、发展和具体体现，是党指导经济社会发展的总方针。、三、科学发展观重在实践科学发展观博大精深，它回答和解决经济、社会方方面面的新情况新问题，只有我们塌实学习与实践，效果才能得以体现。本人认为：学习是基础、是前提、是条件，实践是关键、是重点、是目的，这次学习实践活动作为高校教师如何在教育与教学实践中践行科学发展观呢?应在活动中做到：1坚持以学生为本的教育教学理念这是教师践行科学发展观在教育教学理念方面的基本要求。践行科学发展观首先要确立以人为本的理念。小学生是学校教师教育和教学工作的主要对象，因此对于教师而言，在实践中坚持以人为本就是以小学生为本，积极创造有利条件，促进小学生健康成长。为此，首先要引导学生全面发展。这要求教师在教育教学中引导学生不仅要掌握基本的知识，还应提高他们自身的思想政治素质、身心素质、道德法律意识和创新能力，使学生在德智体美劳各方面都得到协调发展，从而真正成为一个合格的学生。其次，要注重引导学生可持续发展。学生作为现代化建设潜在的重要力量，因此，引导学生注重可持续发展具有更为深远的意义。最后，要注重学生个性的培养。现在的学生独生子女占多数的家庭小环境使得他们的个性特征比较突出，在兴趣爱好、性格、智能等方面呈现出不同的特点。这就要求教师要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育规律，促进他们积极主动地发展自己。2倡导建立民主平等的师生关系这是教师践行科学发展观在教育主客体双方关系方面的基本要求。教育作为一种实践活动，体现作为活动主体的教师与作为活动客体的学生之间进行的一种双向互动过程，这就要求建立一种民主平等的师生关系，使学生在和谐的学习环境中发展自己。尤其是作为大学生来讲，他们独立思考的能力及创新意识非常强，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的古训在大学校园表现的尤为突出。作为高校教师应充分尊重学生的独立创造，并积极加以引导，促进教学相长。为此，教师要有一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多了解关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，特别是部分家庭比较困难的同学，真正建立起民主平等的师生关系。3注重教育教学方法的适时更新这是教师践行科学发展观在教育教学方法方面的基本要求。在长期的教学实践中及时总结和调整教学方法是提高教学效率与质量的手段。如果没有教学方法的合理运用，学生学习的质量将打折扣。这要求教师平时注意积累和加强理论修养，在教学方法创新方面不断取得新的成果。另一方面，现代社会的发展向教育提出更高要求的同时也提供了越来越丰富的现代教育技术和手段。教师应该掌握现代教育技术和手段，积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己，努力追求教育方式方法的现代化和高效率。4注重和突出所授内容的创新性和实践性这是教师践行科学发展观在教育内容方面的基本要求。改革开放以来，印装精良的学校教材已在国内高校中激起了强烈反响，极大地促进了教学内容的科学性和系统性。但是，作为培养现代化建设人才的最前沿阵地，必须注重新科研成果的创造、吸纳、传承与转化，由此，注重教学内容适时更新就成为教师教学的一个基本要求。在现代社会，新的思想和发明创造不断涌现，对教学内容的更新或创新提出了更为紧迫的要求。此外，教师还要注重和突出所授课的实践性和现实性，并引导学生从事社会实践。社会实践有助于学生了解社会，增强实践能力。学生也只有在亲自从事社会实践的基础上，才能不断深化对事物的认知，才能不断提高自己的才干。所以，教师在引导学生掌握理论知识的同时，应注意“知”与“行”的统一，强调“第一课堂”与“第二课堂”的结合，重视实践环节，设计好实践课。使学生通过社会实践，学习巩固更多的知识。5注重自身能力的全面、持续发这是教师践行科学发展观在自身素质方面的基本要求。在教育教学活动中，教师处于主导性一方，教师素质的高低直接影响到教育教学活动的效果。因此，教师应注重自身素质的提升，不断增强教书育人能力。作为教师来讲，全面持续发展的内容除了一般意义上的思想政治素质、道德法律观念、身心素质、科学文化素质等以外，科研创新能力是一个特别重要的方面。这要求教师应特别注重科研创新能力的提高，将科研创新活动有机地融入到教学过程中，实现教学和科研的相互促进，共同提高。总之，作为教师要感受到时代和社会所赋予的重任，围绕教育教学科研工作，积极投身于深入学习实践科学发展观活动中去，真正做一名学生的好朋友、家长的好参谋、学校的好员工、社会的好老师，让学生满意、家长放心、学校肯定、社会认可。2009年10月