苏教版四年级数学教案第二课时教学设计.doc

识字7教学目标：1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写。理解生字组成的词语。2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道 理。3、正确、流利、有感情地朗读和背诵两首儿歌。教学重点：识字、写字教学难点：了解怎样以基本字累加来体现字义的。初步认 识会意字的造字方法。教学方法：1、 通过看图，初步认识会意字的造字方法。教具准备： 挂图、投影片。教学时间：两教时第一课时教学内容：学习第一首儿歌及其生字。教学目标： 1学会部分生字词。2理解儿歌的意思。教学过程：一、复习巩固，揭示课题1、认读熟字：木 人 工 心 跟2、板书课题：识字7二、学生自行看图，自读生字词1、出示左页左上图，想一想图上画了些什么。2、学生借助拼音，自读生字词，再想想生字与图有什么关系，你怎么看出来的。三、检查自学情况，指导学习生字词1、出示左页左上图（一）图上的这位小朋友在干什么？（走路）他走路的姿势像一个什么字？出示“人”（指名读），谁会组词？随机出示“工人”一词。“工人”是干什么的？谁来把这一组字词读给大家听一听？2、出示左页上图（二）。图上画了几个小朋友？出示“从”，你能看出这幅图与“从”字有什么关系吗？（指名读，组词，随机出示“跟从”）“跟从”是什么意思呢？谁能把这组字词读给大家听？（学生认读，相机正音）3、出示左页左上图（三）图上画了几位小朋友？人多了，就可以称做“众”，正音。这三个小朋友排队的样子就像什么字？（众）仔细看看，这三个“人”字写法有什么不同。出示“群众”，指名读，读准“群”。“群众”是什么意思呢？谁能把这组词读给大家听。4、巩固认读三组生字词。（可按小组合作学习方式）小结：通过刚才的学习，我们会发现这些生字与图有什么关系呢？四、看图学儿歌1、自由读儿歌，看清音节，读准字音。2、检查自学情况。（1）检查生字：指导读准“条”、“黄”、“变”、“成”。指导读准：“成”翘舌音，后鼻音。（2）检查儿歌朗读情况。（同桌互查）3、读懂儿歌。提出下面问题后，小组内讨论再交流。“二人从”是什么意思？（可以这样理解：两个人字合在一起就是“从”字，也可以理解一个人干什么，另一个人也跟着干什么，也叫“从”）“三人众”什么意思呢？（三个“人”字合在一起就是众，表示人多了，就叫“众）“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的呢？先请大家听老师讲一个故事。（配乐：小蚂蚁搬走大青虫）小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的呢？（团结一心，共同努力，任何困难都能克服）4、朗读、背诵儿歌。五、巩固生字，指导书写1、认读生字词。2、按笔顺描红，播放轻音乐。3、检查“群、黄、成”的笔顺是否掌握。4、让学生说说自己怎样记住这些字的。5、教师示范难写的字。6、学生练写。六、布置作业。1、有感情地背诵短文。 2、学唱歌曲团结就是力量 第二课时教学内容：学习第二首儿歌及部分生字词教学目标： 1初步了解会意字的特点，学会部分生字词。2有感情地朗读儿歌，理解儿歌的意思。教学过程：一、复习巩固1、抽读生字词卡片2、用“条、成、变”口头组词。二、继续看图学习生字词上一节课我们学习的“从”和“众”两个字是由 “人”这个基本字累加起来体现字形，表达字义的，你们能运用这个特点，弄清这几幅图与字之间的联系吗？大家试试看。（学生自学，同桌讨论，教师巡视指导）2、讨论交流，适当点拨。图（一）这是一棵树。树的总称，就叫“树木”图（二）两棵树合在一起，就是“林”字，“林”表示树多了，也叫“树林”。很多松树长在一起就叫“松林”。图（三）三棵树排列的样子，就像“森”字，“森”表示树更多了，一眼望不到边，也叫“森林”。根据学生的回答进行点拨，并相机出示字词，正音。3、小结：刚才我们学习的“林”“森”这两个字也是以基本字“木”累加来体现字形，表达字义的。4、齐读生字词。三、看图学习短文（以小组学习讨论，全班交流的形式进行）说说“二木林，三木森”的意思。（从字形、字义两个方面来说），重点讨论“单丝不成线，独木不成林”的含义。1、“单丝”是什么意思？“单丝不成线”什么意思？学生可动手试一试来理解：一根丝一扯就断，许多丝组成却扯不断。2、“独木”是什么意思？看图说说“独木不成林”的意思。3、这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，力量才会强大。4、联系实际，说说团结力量大的道理。5、有感情地读儿歌。四、巩固生字，指导书写1、认读本节课所学生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、检查“单、丝”的笔顺，老师示范书写。4、练写生字，表扬写的好的学生。五、布置作业，1、有感情地背短文。