注重校园文化建设提升环境育人功能.doc

注重校园文化建设提升环境育人功能注重校园文化建设提升环境育人功能历城中学 周霞萍 学校是学生成长的摇篮，校园文化在育人过程中充当着教育特殊的角色，对陶冶学生的道德情操，强化学生的正确行动意识，起着润物无声的教育作用。 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见指出，要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的学术、体育、艺术、娱乐活动，建设以社会主义文化和民族文化为主体、健康生动的校园文化。可见，学校校园文化建设是校园精神文明建设的重要内容，是贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神的重要举措，是全面推进素质教育的有效载体，也是培育人文精神的沃土，更是优化学校育人环境、实施德育的重要途径。 作为社会亚文化系统的校园文化，从校园逐渐形成一定范围相对独立的社会群体开始，就存在并发挥着作用。因此，从这一意义上讲，不管是百年老校，还是只有几年历史的新校，都有其校园文化。校园文化体现了学校的办学理念、学校的精神和风气以及传统。从其内涵上讲，包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的但又相互渗透、相互影响的结构层次。其中最浅层的是物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品，中间层是制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度，而精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂。所谓校园文化建设，必须涵盖这三个层次。 我校新三年规划中提出我校在新三年规划中提出：“师生高素质、教学高质量、文化高品位的、具有艺术特色的普通中学”的办学目标，就是要以校园文化建设为抓手，提高校园文化的文化品味，激发全校师生人人崇尚一流的热情，培养不断进取的精神，使校园文化在潜移默化中发挥环境育人的功能。 1、校园物质文化的建设： 校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官直接感受，具有直观形象的特点，诸如校园的地理位置和校园建筑、校园里的树木、花坛绿地、假山亭子、喷水池雕塑、鱼缸以及各种文化设施、教科研设施、生活设施等。它包含了设计者、建设者、使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。 校园物质文化建设是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。良好的，个性化的高品位的校园建设，一方面可起到美化、装饰环境的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。在物质文化建设中，我校发动全体教师从校园规划的整体化、人性化、开放化、多样化和现代化角度参与讨论校园规划，同时还要最大限度地征求学生的意见和建议。努力使我们学校的物质文化建设体现历城特色。 我校利用校园整体改造大修的机遇，精心构思高立意高品味总体校园文化格局。注重以德立校，营造健康向上、温馨、和谐的校园环境。 我校的校名是请老一辈革命家、百岁老人夏征农同志题写的，韩哲一同志为我校题写校训“做一个正直勇敢的人、做一个诚实勤奋的人”，胡立教同志为艺术教育题词。老一辈无产阶级革命家的高风亮节，为中华之崛起而奋斗的精神，激励着历城师生不断奋发图强为学校的进一步发展而忘我地工作和学习。 我校校门长廊二侧是宣传橱窗，“教师师德规范”、“学生日常行为规范”、“五旗知识”、“校训”、“五线谱国歌”等处处渗透着德育内容。其中我校教师师德规范四字一句，讲究文采，字字句句精心斟酌，体现了学校对教师的勉励与高要求。门口正前方耸立着玲珑剔透，别具一格的校标喷水雕塑。是校长利用数学原理精心设计的，体现了我校不断创新，锐意进取的精神。 东大楼是行政区、西大楼是教学区、操场、形体房、乒乓房及师生活动区。我校的教学大楼各楼层各具特色，体现了较高的文化品位。一楼是学生长卷书画作品，二楼是体现自然风光的鱼缸、山水盆景，三楼是扇面形式为主的书画作品，四楼是学生的剪纸作品，五楼是各具特色的中外名画。校园内悬挂了内容健康、格调高雅的100多幅书画作品，通过古训、格言、激励同学学榜样，提高文化素养。初步形成了集书画、养鱼、盆景、名人警句为一体的各楼层各具特色的教学楼文化景观。美丽、高品位的校园环境，为我校师生创设了温馨和谐的工作、学习环境，籍以提升师生的人文素质，拓展德育的内涵和外延。 我校操场西面地下室有320m2二期课改实践基地水生命科技馆水生命科学馆寓教于学，寓教于乐，寓教于思，寓教于做，有利于培养兴趣，启迪智力，发展个性，陶冶情操，为培育学生的动手能力和创新精神提供良好的条件，为二期课改的全面推进奠定坚实的基础。水科馆的右面二楼是我校图书馆，我校图书馆是上海市一级图书馆，是体现科技、艺术特色的综合图书馆，为我校师生全面提升素质，培养创新精神提供了取之不竭的精神养料。 2、校园制度文化的建设 “没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。 校园制度文化环境是依据学校有意识选择的，具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。一所学校必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。 例如我校校门左侧有别具风格、引人注目的“行为规范评比表”，是我校贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，十分重视学生在行为规范养成教育中的主体地位的举措。我校在行为规范教育活动中，充分认识学生作为教育主体地位，实行值周班检查评比制度，设有行为规范文明岗，学生行为规范检查团，由全校各班级轮流，负责一周的全校日常行规管理、评比、总结，通过学生的自我管理，不断增强学生的自主意识。 3、校园精神文化的建设 校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围，而且，它对外也体现了学校的价值观念和目标追求。以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。和谐宽松的文化精神环境可以通过潜移默化把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求，激发他们的求知欲望，逐步建立起正确的人生观、世界观，塑造优良的个性品格。 我校十分重视提高学生的艺术修养。从“素质教育”目标出发，以“面向全体学生，促进全面发展”办学思想为指导，积极推进二期课改，以“校本课程”为载体，以琴棋书画为主要内容开展艺术教育，全面提升学生素质。 重视书法育人，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容。“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，开设书法课程，既是为了掌握写字技能，又是为了培养良好的学习习惯和基本素养。书法是门艺术，练字需要毅力与恒心。学习书法，既可以使学生感受中国书法的独特魅力，又可以陶冶性情、静心养德。很多学生通过学习，不仅提高自己的软、硬笔书法能力，而且改掉了马虎浮躁、杂乱无章的毛病，逐渐养成循序渐进、认真踏实的好习惯。 绘画艺术能激发综合潜能，促进学生和谐发展。孩子的内心是座无比丰富的宝藏，给他们一张白纸、一支画笔，他们会创造一个美丽的新世界。绘画艺术对培养学生的观察能力、想象能力和创造能力起着其他学科不可替代的作用。我校高度重视绘画艺术的必修课、校本课程的开设。初中书画社许多学员在全国、市、区、学区、中学生美术比赛中取得骄人的成绩，高中美术组的不少学员现在已经成为国家的专业人才，在历城校园里，一个个“画家”在成长 为了营造校园精神文化展示的平台，我校十分注重大型活动的开展，例如举办艺术节、国庆汇演，主题班会，五月歌会等活动对学生进行爱国主义、集体主义、中华传统美德教育。 每年一届的校园文化艺术节，是学生们倾心期盼的日子。各班学生都踊跃报名参加艺术节期间举行的文艺汇演、绘画、书法作品展等多种活动。歌声涌动、墨香沁人、舞姿优美、诗画生辉，留连在艺术节的镜头所串成的时光隧道里，你不得不惊叹在我校的艺术圣地，闪烁着“校园小书法家”、“校园小画家”、“校园小舞蹈家”等一颗颗耀眼的星星。学生排练一个舞蹈、设计一幅图案、参加一场比赛，不只在某一方面提高了能力，更重要的是在道德修养方面得到了加强。道德教育不可能立竿见影就出效果，而必须靠无数思想道德教育因素的积累。因为量只有积累到一定程度才会产生质的飞跃。校园文化活动经过时间的推移，空间的转移，日复一日地进行，从一定程度上会起到了培养学生优秀道德品质的作用。 除此之外，我们还充分挖掘社区、家庭资源，开展以两个文明建设为内容的主题活动，加强学生的思想教育。注重社会实践教育，学农、学军、社区服务形成制度，形成规范。将学生思想道德、意志品质、社会责任意识教育与社会实践活动相结合，让学生在社会大课堂中了解国情，了解社会，磨练意志，培养情操。如预备年级新生进行军训，高二学农等活动等。 总之，搞好校园文化建设，应通过各种渠道、各种方式努力营造有凝聚力的、高层次的文化情境和氛围，应有计划、有目的地举办活泼新颖的各类活动，引导学生积极投身于校园精神环境的构建中去，使校园文化建设具有系统性和整体性，在潜移默化中影响学生的深层心理结构，进而培养学生健康向上良好品质。 我们坚信：只要坚持不懈地努力，学生在道德观、审美观、价值观的取向上，乃至个体伦理、语言仪表、交际方式、行为趋向等方面都会反映出校园文化的特征，校园文化建设这片沃土定会孕育出学生美好的心灵，使我们未来的社会栋梁更加健康地成长。