《我有一个梦想》教学设计与教学反思（两篇）

我有一个梦想教学设计与教学反思（两篇）我有一个梦想教学设计【教学目标】、知识和能力：了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法（特别是反复、排比和比喻）和文采斐然的特点，并学以致用。、过程和方法：发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。、情感态度和价值观：让学生理解马丁路德金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。【教学重点、难点】揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。【教学设想】本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。【教学方法】诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了解放黑奴宣言，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁路德金就是这场运动中杰出的领袖。年月日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的万人发表了一篇举世闻名的演讲我有一个梦想（板书）二、解题“我”指谁？马丁路德金。“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个？理想。那么标题告诉我们，本文是写马丁路德金的一个理想，或者一个愿望。从体裁上讲，本文属于演讲稿，既是演讲稿，就一定适合朗读。下面就让我们来一起读一读，看看马丁路德金的梦想是什么？再细细地品品，看看这篇著名的演讲稿又有怎样的魅力呢？三、朗读1、教师：为了更好地朗读，我们来进行一个男女同学间的简单比赛吧！具体要求是：先各自选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一到两名代表到讲台上去读或演讲，看看哪一组表现积极，读得好。（PPT展示“看谁读得好”）（PPT展示“请选择你喜欢的段落朗读”）2、生大声朗读，师巡回检查指导。3、两组代表上台朗读，互评。4、教师范读一段。四、合作探究1、师：刚才这几位同学读得很好，下面看看同学们的思考能力怎么样。（PPT展示“看谁想得全”）首先请大家想想，马丁路德金到底有什么梦想？这个内容主要集中在文章的哪个部分？（PPT展示“作者的梦想到底是什么？”）明确：第17至25段。2、生：集体朗读第17至25段。3、师：看大家能否用一句话概括出这个梦想？（可写在课文的旁边空白处）4、小组讨论，教师巡回指导。5、学生交流。6、共同明确：他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平等和自由，并情同骨肉，携手共进（板书）。7、既然可以用一句话概括，那马丁路德金为什么要用九段文字来表述呢？是不是太罗嗦了？（PPT展示“这里主要用了哪些手法呢？”）生讨论明确：运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。8、那么这些手法有何作用呢？（PPT展示“这些手法有何作用呢？”）生讨论明确：使文章语言生动形象，有说服力；起强调作用，能充分表达作者的思想感情；使文章读起来一气呵成，气势贯通；能增强文章的感染力，激起听众共鸣。师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。五、课堂练习1、师：我们常说，心有多大，舞台就有多大；梦有多大，未来就有多大。英国著名女作家伏尼契说：一个人的理想越崇高，生活越纯洁。我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。（PPT展示“看谁写得棒”）PPT展示句式模式：我梦想有一天， 。我梦想有一天， 。我梦想有一天， 。我今天有一个梦想。我梦想有一天， 。过一会我们再来交流一下，看看哪一组在这个“写”的环节中表现更优秀？2、生写自己的梦想，教师巡回指导。3、师生交流自己的梦想。PPT展示教师的梦想：我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。我今天有一个梦想。 我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。 我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。 我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。 我今天有一个梦想。 我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美！最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌！六、作业将你在课堂上写的文段完善成一篇以“我有一个梦想”为主题的演讲稿，下节课我们来一个演讲比赛。下课！附板书：我有一个梦想 马丁路德金我有一个梦想教学反思 首先值得我欣慰的是我高一（9）班的学生，我们的准备仅仅限于早读的时候通读了两遍，但是同学们这节课上的配合，跟着我一起入境出境，可以说已经达到了我的预期，他们的掌声足以表达他们对自己的肯定和对我们师生合作的满意。 其次，就本节课的设计来说，我觉得我应该思考这么几个问题： 一、作为一篇著名的演讲辞文体，我要教给大家的是什么？ 1、掌握基本的演讲技巧 演讲是技巧性较高的语言表达，还确实不是一节课内可以让同学们学会的，只能说在课堂上尽量让学生有点演讲的味道，所以关于演讲的技巧在平时的教学实践中就要不断地贯彻和练习，让尽量多的学生能熟悉并掌握基本的演讲技巧。 2、了解本文的演讲内容 对内容的理解是学习任何一篇文章的先决条件，这篇文章内容简单，思路也不复杂，我把全文的内容解读为如下四个环节：受苦难来聚集说梦想唱自由。其中把聚集的斗争方式和梦想的内容作为重点来解读。 3、体会马丁路德金的演讲情感 金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有愤怒的一面，也有欢喜的一面。这些情感随着金的演讲用不同的文字表达出来，所以学生对文章内容的了解是准确把握其情感的基础。相对应以上内容来说，作者情感也在发生变化：悲愤理智期待欣喜。其中把对梦想的期待和自由的欣喜作为演讲的最高潮。 二、怎样把学生带入马丁路德金的演讲情境？ 这节课怎样让学生“入境”，是一个值得思考的问题。因为只有学生进入了马丁路德金的演讲氛围，能跟着他的演讲一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光凭对视频文件的观看和对文字的阅读是不足以“入境”的，于是我设计了以下环节来让学生“入境”： 1、课前的情境代入法 课前我让同学们能设身处地，把自己置于这25万聚集在华盛顿林肯纪念堂前，给自己换上黑色的皮肤，作为其中的一员来“切身”体会当时参与聚会的心情。 2、用“我们”的口吻来诉说黑人的生活现状 我查找相关资料，了解黑人在20世纪中期的真实生活状况，再让同学们用“我们”的第一人称口吻来分条陈述自己的生活现状，且对同学们的称呼变“同学们”为“同胞们”，进一步调动大家这种羞辱和悲愤的心理。 三、怎样才能纵深挖掘这篇文章背后的东西？ 这篇演讲辞没有特别难理解的词句，马丁路德金作为黑人的演讲背景同学们在历史课的学习中已经了解较多，于是很难做到浅文深教，似乎也没有太大的必要。但是其中我觉得有一个点是值得大家讨论一下的：马丁路德金提倡的非暴力反抗方式。因为社会进入到现在，文明程度越来越高，还是存在着许多用暴力方式来解决问题，那么，为了在这堂课上教育大家要善良、要理智、要和谐，更加智慧地为自己争取权利，这个问题的讨论还真显得比较重要。于是我抛出这个问题让同学们讨论，封林均和吴佳怿同学说出了暴力方式的弊端，陈抒语同学说出了非暴力带来的好处和受人尊敬，这和金获得诺贝尔和平奖是直接相关的。这样比较深度的和有教育意义的讨论就自然达到了我的教学期望。 四、学生模仿演讲的重点应放在什么地方？ 整篇的演讲辞，处处都可以作为同学们效仿演讲的材料，但是在一节课内，把哪些内容作为演讲的典范，确实需要斟酌和裁定。我选取了四个点，都是经过深思慎取的： 1、黑人对现状的绝不满足 这里的黑人现状需要同学们来演讲，因为长期的压榨使黑人悲愤与不满与绝不合作的态度在这里淋漓尽致地体现出来了。 2、大声说出我的梦想 这里的梦想不是某一个人的梦想，是美国所有黑人的梦想，是马丁路德金演讲的核心部分，大家今天就是为了说心中的梦想而聚集起来的，所以必须作为文章的高潮部分来模仿演讲。 3、让自由之声在每一个角落响起 这个地方很多排比句，作者不厌其烦地把每一个地点拿来做排比，自然有他的用意，这时候的情感也是很热烈的，作者希望真正的自由在美国的每一个角落，而不是某些地方实现就行了。 4、 一起歌唱古老的“黑人灵歌” 这是比较欣喜的场面，所有的人一起歌唱古老的“黑人灵歌”，能把大家内心的悲愤、羞辱、不满等负面情绪一齐清扫，这是给所有人希望和解脱的时刻，是内心最大的期待，因为情感也最易表达到位。 当然，我们当初的教学设计都是期待圆满的，我们的教学反思也会给自己带来一些思考和进步，我觉得这些都不是最重要的，重要的是这节课会给学生留下什么印象，马丁路德金的演讲会给学生带来怎样的记忆和影响，才是我们做到了从学生中来，到学生中去。我希望自己上的每一课或多或少都能留给孩子们一些印迹吧！ （上完课后，老师们进行了评课，我被称为“激情妹”。三十多岁了，本文至少上过八次了还能有激情，我也觉得不仅是这篇文章打动了我，更是我对语文教学的热爱啊！同事姣姣跟我说：“做你的学生听你的课真的很幸福！”于是第二天我把这句话拿来问孩子们：“你们做我的学生幸福吗？”孩子们异口同声：“幸福！”还有孩子问：“老师，下一次公开课是什么时候啊？”孩子们，我会努力备课精心钻研的，好好跟我配合吧，让我们每天的课都像公开课那样投入和值得回味！）