《雨的四季》教学设计

雨的四季 教学设计 一 教材分析 雨的四季 是人教版七年级语文上册第一单元第三课 它是写景抒情散 文 要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美 赏析 散文的画面美及其情趣美 这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴 赏水平 培养他们热爱自然热爱生命的情趣 因此 赏析好本文 对学生鉴赏 能力的提高 会有一定帮助 二 教学重点 1 体会作者笔下雨的四季不同的特点 学习写景抒情的方法 2 运用自读 诵读等方法 体会作者的思想情感 教学难点 1 引导学生分析细节 培养学生通过课文展开联想与想象的能力 同时培 养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力 2 感受自然万物的美好 并明确生命的意义与价值 三 教学目标 1 了解作者 积累字词 粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄 逼人 2 体会作者笔下雨的四季不同的特点 学习写景抒情的方法 3 体会作者的情感 感受万物的美好 4 培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力 四 课时安排 一 课时 五 教学过程 一 情境导入 说说这些诗句各写的什么季节的雨 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 韩愈 早春 空山新雨后 天气晚来秋 王维 山居秋暝 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 僧志南 绝句 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 苏轼 六月二十七日望湖楼醉书 梧桐叶上三更雨 叶叶声声是别离 周紫芝 鹧鸪天 雷声千嶂落 雨色万峰来 李攀龙 广阳山道中 楚水结冰薄 楚云为雨微 孟郊 旅行 二 拜访作者 刘湛秋 男 安徽芜湖人 当代著名诗人 翻译家 评论家 诗刊 前 副主编 中国散文诗学会副会长 著有诗集 生命的欢乐 无题抒情诗 人 爱情 风景 散文诗集 遥远的吉他 论文集 抒情诗的旋律 等 共 22 种 三 范读欣赏 1 圈划出本课生字词 2 理清文章的写作思路 3 结合全文 谈谈作者爱恋雨的理由是什么 四 初读感知 1 读准字音 2 解释词语 3 写作思路 总写对雨的感受 第 1 段 描绘不同季节雨的特点 2 6 段 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 最后抒发对雨的爱恋之情 第 7 段 4 结合全文 谈谈作者爱恋雨的理由是什么 雨给作者的生命带来活力 给感情带来滋润 给思想带来流动 使灵魂得到 净化 五 合作探究 1 首段在文章中的作用 开篇点题 引起下文 2 欣赏第 2 5 自然段 思考以下问题 1 说说每幅雨景图中最打动你的景象 用两三个词语形 容一下每幅图 不同的美 2 文章没有直接描写春雨 而是写万物经雨洗淋后的情态 这样写有什 么好处 3 文章的第三段 而夏天 就更是别有一番风情了 句中 别有一番风 情 指的是哪些方面 4 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢 5 这种 特殊的温暖 是一种怎样的感觉 3 说说每幅雨景图中最打动你的景象 用两三个词语形容一下每幅图不同 的美 4 文章没有直接描写春雨 而是写万物经雨洗淋后的情态 这样写有什么 好处 春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接描写 间接抒发了对春雨的爱恋之情 5 章的第三段 而夏天 就更是别有一番风情了 句中 别有一番风情 指的是哪些方面 夏天的雨没有预告 说下就下 光头浇雨 更有滋味 一切不掩饰地敞开 花朵 树叶 杂革争先恐后地成长 暑气被吸收 雨声 蝉声 蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲 6 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢 秋天的雨 端庄而又沉静 在人们劳累了一个春夏 收获的时节 给 人安静与深思 秋雨使人静谧 使人怀想 使人动情 所以说可以纯净人的灵 魂 7 这种 特殊的温暖 是一种怎样的感觉 冬雨给人以清冷和柔和的 万物经过冬天的洗涤 使人感觉到湿润 明亮与温暖 让人忘记冷冽的寒风 干涩而苦的气息 忘记了严冬 8 品读第六段 上文写雨多用 她 或 它 指称 为何这一段改称 你 作者将 雨 拟人化 使之可亲可感 人称的变化使雨的形象亲切自然 作 者的情感流露更真实 直接抒发对 雨 的爱恋之情 9 品读第七段 这一段在文章中有什么作用 总结全文 与开头照应 结构严谨 点明并深化主旨 抒发作者对雨的爱恋 之情 10 思考 能否用 四季的雨 来替换原本的篇名 原先的标题妙在何处 雨的四季 将雨人格化了 变得鲜活 同时这也是一段历程 就像一个人 经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程 而 四季的雨 强调一个雨字 显得 呆板 生硬 因此 可以说 作者爱恋四季的雨 更是爱恋四季的生命 11 分析文章的语言特征 水珠子从花苞里滴下来 比少女的眼泪还娇媚 半空中似乎总挂着透明的 水雾的丝帘 牵动着阳光的彩棱镜 小草像复苏的蚯蚓一样翻动 发出一 种春天才能听到的沙沙声 运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春 景 雨 似乎也像出嫁生了孩子的母亲 显得端庄而又沉思了 本句运用了 比喻的修辞手法 写出了秋雨 使人静谧 使人怀想 使人动情 的特点 六 课堂练习 1 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 花 b o 浇 gu n 静 m 高邈 莅临 池畦 2 指出下列句子所用的修辞手法 1 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘 牵动着阳光的彩棱镜 2 而那萌发的叶子 简直就起伏着一层绿茵茵的波浪 3 那是雨 是使人静谧 使人怀想 使人动情的秋雨啊 4 但这时候 雨已经化妆了 它经常变成美丽的雪花 飘然莅临人间 七 课堂作业 一场雨是凄清落寞 是豪爽痛快 还是缠绵旖旎 可能攸关那段故事 那份回忆 请同学们完成一篇有关 雨 的散文 教师小结 岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过 总会有一些东西触 动我们心中最柔软的部分 也许是一个人 也许是一件事 也许是一处风景 只要 你热爱生活 就能在孤单时享受寂寞的美丽 在黑暗中看到黎明的曙光 在风雨中 想见七色的彩虹 让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧 板书设计 喜雨 春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱 雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷 秋雨图 端庄 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 风的四季 文 李玉丽 谁也没有见过风 但是草儿绿时 我知道春风来了 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 温柔是她的透彻心骨髓的 美 春风是百花仙子 她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花 像金黄 的太阳光照进了波涛起伏的河流 热烈的流淌春天的讯息 一树树粉 紫色纯白色的风铃般的玉兰 是春风最贴心的密友 嬉笑 玩耍 漫山遍野 她所到之处尽是春花烂漫 绿草茵茵 谁也没有见过风 夏天的风更是躲在暗处的高手侠客 神龙见首不 见尾 退避 忍让 本不想酷暑炎热决一死战 不再沉默中死亡 就 在沉默中爆发 暴风骤雨来临之际 狂风四起 席卷万物 风儿和着 沙砾飞天走地 夏日的狂风酝酿了一场暴风雨 痛痛快快 电闪雷鸣 毁灭了一切混沌和污秽 唤出一片崭新的天地 谁也没有见过风 但是树叶落时 我知道风儿来了 她旋着曼妙的华尔兹舞步 唱着秋天的怀念 一起来到秋日的河畔 一会儿 用手拽一把蔫头蔫脑的柳条 一会儿又来个水上漂 飞过河 面荡起一阵阵涟漪 飞到河的对岸 去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓 告诉 他们 别急着休息 还要趁着阳光明媚 草嫩水美 多多积累过冬的 能量 莫等天寒地冻 冰封万里 才怀念起这疏忽而逝的秋季 谁也没有见过风 但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿 我知道北 风来了 一阵阵 怒号声声 一行行 步履匆匆 朔风吹过湖面 千 里冰封 铁臂铜墙 和着漫天飘洒的雪花 苍莽无涯 把一切优美与 丑陋覆盖在冰雪世界之下 谁也没有见过风 但她无时无刻不依傍在我们身旁 她轻挑重弹 奏出四季的交响 她曼妙腾跃 舞出生命的乐章 动物笑谈 教学设计 知识目标 了解作者与动物相处的趣事 能力目标 学习第一人称叙事手法 体会衬托手法的作用 情感目标 爱护动物 学会和动物和谐相处 教学过程 一 导入新课 对于动物来说 人类就是它们的 神 人类的周围 生存着一百多万种形貌千差万别 本性良莠各异的动 物 它们既是人类征服 驱遣 利用的对象 同时又是这个世界生态链环上的重要角色 亿万年来 这些动物从 野生到与人类和睦相处 生活在人类周围 为人类所支配 为人类所熏陶 于是 它们身上也有了 人性 有了 感情 作家以审美的眼光看待动物 通过不断的艺术再现 在他们的妙笔下 动物已成为社会和时代的一个特 殊 的侧影 成为感情的化身和人性的体现者 今天我们来一起学习 动物笑谈 二 教学新课 目标导学一 听读课文 整体感知 1 读课文 找一找本文的中心句 在研究高等动物的行为时 常常会发生一些妙事 不过逗笑的主角常常不是动物 而是观察者自己 2 课文写了黄冠大鹦鹉 可可 哪三件趣事 其中哪一件给你印象最深 第一件 在艾顿堡车站 我 对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫 第二件 鹦鹉 可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来 第三件 鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上 示例 喜欢第三件趣事 从这件事中 可以看出可可的聪明 淘气 像个淘气顽皮 的小孩 惹人喜爱 3 作者和动物们建立了非常亲密的关系 这种亲密关系是如何建立的 试结合课 文做具体说明 示例 小鸭出壳后 我学着母水鸭的叫声 不停地唤着它们 这些小鸭子就一点也 不怕我 它们信任地望着我 挤成一堆 听任我用叫声把它们带走 我带着那群小 鸭子在我们园里青青的草上又蹲 又爬 又叫地走着 和小鸭们打成一片 成为小 鸭们的朋友 目标导学二 自由朗读 品味语言 教学备注 教学提示 把握课文内容 引导学生 找中心句是最好的方法 教学提示 此题意在考查学生的概括能 力 至于第二问 学生可以 见仁见智 答案不求统一 1 本文的语言幽默风趣 而对 我 心理活动的描写增添了文章的趣味性 找出 这样的语句 读一读 体会作者当时的心情 示例一 那天一直到我把工作做完 才发现村里的大街上已经挤满了人 他们 惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样 如果这时我把衣服脱掉 再向他们 解说一番 相信他们会明白原委 但是这样做那些鸟就会认得我了 失了我化装的 原意 所以我只友善地向大家摇了摇尾巴 然后很快地从阁楼的天窗消失 分析 这处心理描写交代了 我 不向他们解说一番的远原因 从这里我们看 到作者以动物研究为趣 沉浸在自己的研究之中 示例二 老天 这不是可可吗 它的翅膀稳定地动着 不是很清楚地表示它 正要去做长途飞行 我怎么办 该不该喊它一声呢 分析 表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心 2 指出下面句子所用的修辞 并分析其表达效果 1 果然 这一次这些小鸭子一点也不怕我 它们信任地望着我 挤成一堆 听 任我用叫声把它们带走 赏析 使用拟人的修辞 赋予小鸭子以人的灵性 写出了它们可爱的情状 2 它总是一口咬住露在外面的活线头 很快地飞到空中 把一整团线都打开来 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴 赏析 该句运用了比喻的修辞 作者把 可可 比作一个 纸风筝拖着一条极长 的尾巴 写出了动作的轻盈敏捷 目标导学三 学生散读 分析技巧 1 这篇文章采用第一人称叙事 有 什么好处 本文的内容是通过 我 传达给读者 表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所 见 亲耳所闻 使读者得到一种亲切真实的感觉 同时也拉近与读者的距离 调动读者 和的阅读兴趣 2 在描绘动物时 作者使用了侧面衬托的手法 请列举一例进行分析 示例 我跑到犯罪现场一看 果然 可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来 了 而且还整整齐齐地排在地上 袖子上的扣子做一堆 背心上的做一堆 另外 一丝不错地 裤子上的扣子也排做一堆 分析 通过 我 的见闻 从侧面写出了 可可 的调皮 淘气 目标导学三 拓展感悟 1 浏览课文 从作者身上 我们学到了哪些与动物相相处的方式 示例一 亲近动物 才能取得动物的信任 示例二 了解动物的习性 才能和动物 和谐相处 示例三 用童趣的眼光去看待动物 你会发现动物的美 2 为了探求真理 作者不惜放下人类 高贵的身段 与动物打成一片 这表现了 作者怎样的科学态度 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神 献身精神 专注于科学研究 学法指导 本文心理活动描写较多 从 文中任找几处 适当分析即 可 学法指导 赏析修辞句的 答题格式为 运用 的修 辞手法 写出了 的特点 表达了作者 的思想感情 教学提示 第一人称叙述的长处 是有真实感 亲切自然 短处 是受 我 的限制 不便于反 映广阔的现 实生活 很难反 映 我 以外的人物的思想 教学提示 文中体现作者专注于科学研 究的语句很多 教师可引导 学生把这些语句找出来 然 后 加以概括 三 板书设计 教学反思 可取之处 通过 整体感知 优美语言欣赏 分析技巧 三个环节 引导学生积极与文本 与作者进 行对话 从而达到理解文章内容 领会作者情感 积累相关知识之的目的 实现了本课教学目标 不足之处 教学中 只采用了 散读 学生找出自己最感兴趣的部分朗读 的朗读方法 缺乏集体朗读 一定程度上 影响了学生对课文内容的全面理解 应该采取多种形式的朗读 把集体朗读与语言感知 理解课文结合起来 便 于学生对课文的全面理解 七年级语文上册教学计划 一 学生基本情况分析 七年级的学生刚刚告别相处六年的小学 怀着激动的心情 踏入这 个所学校 我所教的两个班级 从他们的小学毕业考试的情况来看 学生的语文优秀率为 0 而且学生的口头表到和书面表达的能力都不 是很高 全日制义务教育语文课程标准 要求学生成为学习和发展 的主体 在教学中积极倡导自主 合作 探究的学习方式 但是学生 在这方面的能力明显的不够好 大多数学生在小学都是接受式学习 综合以上情况来看 这个学期的语文教学 要从两个方面着手 一方 面是培养学生的学习语文的兴趣 包括培养他们良好的学习习惯 比 如在课堂上听讲要记笔记 要积极发言提问等等 另一方面 要培养 学生自主 合作 探究的学习方式 要全面提要学生的语文素养 为 社会主建设培养有用的人才 一 教材分析 我们采用的是人教版的教材 本册教材共分为六个单元 第一单元 新学期了 每一位学生都将展开心的人生 所以这个单元的课 文写的是作者对于人生的憧憬 体验和思考 在阅读这些课文的时候 将会引导学生体味人生 关爱生命 在学习这个单元时 要整体把握 课文内容 并且提高朗读的能力 做到读音准确 停顿恰当 能初步 读出语气 本单元的选文 注意题材 体裁 风格的多样性 在山的那 一边 是一首抒情诗 走一步 再走一步 是一篇美国作家的作品 短文两篇 是台湾女作家杏林子的散文名篇 紫藤萝瀑布 是一 篇语言十分精美的散文 童趣 是古代散文 这五篇课文 既涉及 理想 有涉及理想之路 既弘扬奋斗精神 又有个人的经验之谈 既 说到事业上的困难 有讲到命运的遭遇 既讲苦斗 又讲乐趣 给人 多方面的启示 为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯 根据本单元的情况 要求在学习中 1 掌握这个单元需要识 记的生字 2 学习朗读方法 做到读音准确 停顿恰当 能初步读出 语气 3 整体把握课文内容 领会作者的写作的意图 4 联系自己的 生活体验 学会思考人生 第二单元 这个单元是继续上个单元的人生课题 交我们怎么树立理想 实现理想 在这个单元中 有的课文讴歌理想 理想 有的阐 述信念 我的信念 有的论说人生修养 论语十则 等 这些课文从不同侧面给我们以启迪 引领我们去实现理想 丰富自己 的人生体验 为漫长的人生打下精神的底色 根据本单元的情况 要求在学习中 1 继续上一个单元的朗读 训练 在读中悟情 在读中明理 2 要联系自己的人生体验 深入思 索 反复咀嚼 领悟课文深长的意味 3 学习课文的表达技巧 准确 把握文章中叙述与议论之间的关系 第三单元 这个单元 重新开启一个新的篇章 为我们展现了色彩斑斓的 大自然 多姿多彩的大自然 陶冶了人们爱美 的心灵 锻炼了人们发 现美的眼力 这里描写了美的的景物 春 济南的冬天 描写了美的情感 本单元要求学生在学习中 首先要学会品味优美的语言 其次 要反复朗读 在整体感知内容大意的基础上 揣摩 欣赏精彩句段和 词语 而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法 第四单元 在讲完了自然界的多姿多彩之后 本单元开启科学的大门 在 这个单元的几篇课文 都与科学密切相关 读这些文章可以丰富我们 的科学知识 激发我们的求知欲 培养我们的科学精神 五篇课文分 别是 化石吟 看云识天气 绿色蝈蝈 月亮上的足迹 山市 这些课文古今中外 天上地下 文言白话 诗歌散文 内容丰富多彩 都与自然 科学 人文密切相关 本单元的特点是科学知识的普及 因此 在学习中要求学生能 够借助图书馆或者互联网 搜集 查阅相关资料 培养科学精神 激 发求知欲 再者 在学习中 要练习概括课文的内容要点 要练习用 较快的速度默读课文 记住主要内容 提高现代文阅读的能力 第五单元 这个单元中 我们可以感受到浓浓的亲情 是那么的动人心弦 亲 情是人世间最真挚而美好的感情 这样的文章往往最能打动人心 也 最能引起感情共鸣 单元整体精心构建 选文兼顾诗文 兼顾古今 兼顾中外 所选的五篇课文 作者努力用心灵捕捉生命的灵感 捕捉 对亲情的体会与赞美 让读者产生感情的共鸣 学习本单元 要抓住几个要点 1 能够流利 有感情地朗读课 文 做到口齿清楚 语言连贯 注意字词句的积累 掌握圈点勾画的 精读方法 2 在理解关键语句的含义 体味不同文体的语言特色的 基础上 整体感悟课文内容 归纳课文主旨 体会 珍惜家庭亲情 3 倡导多角度 有创意的阅读 培养和训练对文章独特的感受 体验 和理解 第六单元 这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主 体裁多样 有童话 神话 寓言和诗歌 它们都借助丰富的联想和想像 虚构形 象 故事情节及景象 曲折地反映现实 表达一定的思想感情 在这 些由想象创造出来的世界中 体味世界别样的魅力 在学习这个单元的时候 要激活自己的想象力 并联系自己的 生活体验 深入理解课文 在学习课文当中 要继续练习朗读和默读 了解童话 神话 寓言的基本特点 体会联想和想像的作用 并借助 复述 改写 扩写等方式 培养学生联想和想像的能力 发展创新思 维 这套教材的主要的特点 概括起来有以下几点 一 构建具有时代特点和现代意识的教科书体系 关注人类 关注自然 第一单元是人与自我之一 生命体验 第二单元是人与自我 之二 理想信念 第三单元是人与自然之一 自然美景 第四单 元是人与自然之二 科学世界 第五单元是人与社会之一 家庭亲 情 第六单元是人与社会之二 想象世界 而且为了增强教材的 实践性 在每单元的后面都添加阅读 写作 口语交际 综合性学习 的板块 这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合 突出教材的 综合性 减少知识的生搬硬套 突出重点 阅读 写作 口语交际 综合性学习整合在一起 语文基本功的培养与个性发展 人格养成就 整合在了一起 二 积极倡导自主 合作 探究的语文学习方式 注重培养 学生的创新精神 新世纪需要复合型的人才 要求能独立解决问题 具有创新精神 因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识 关注学生的个体差异 在练习上 尊重学生的自主性和独立性 引导 学生在阅读的过程中能够自主发现问题 解决问题 并且注重学生的 团体合作精神 要求学生在互助中展开学习活动 三 设计了比较完整的助学系统 促进学生德智体三方面 的全面发展 四 教材选的课文体裁 风格多样化 文质兼美 富有文 化内涵和时代气息 三 教学目标 掌握和运用知识能力的目标 一 掌握语文七年级上册所要识 记的生字的字音 字型 字义 二 学习朗读方法 注意语气的 停顿 转折 感情的转化 为培养学生语文的语感打下基础 三 了解写作的基本技巧 理解文本的思想内容和文章的思路 并且阅读 大量的课外读物 提高文字敏感度和对文本理解的深度 体会其情感 四 培养良好的学习语文的习惯 养成边读边圈点 敢于提问 敢于发言 思想品德目标 在语文的教学过程中 要进步的培养学生的爱 国主义精神 激发学生对祖国语言的热爱 促进学生形成良好的人生 观 要培养学生自主 合作 探究的能力 积极开发学生的创新能力 以及创新精神 人文素质目标 能注意对象和场合 学习文明得体地进行交流 能够较完整的讲述见闻 内容具体 语言生动 复述转数 完整准确 突出重点 把课本上学习到的东西 活用到生活当中 提高自身的文 化品味 四 教学资源开发 语文课程标准 指出 语文课程资源包括课堂教学资源和 课外学习资源 例如 教科书 教学挂图 工具书 其他图书 报刊 电影 电视 广播 网络 报告会 演讲会 辩论会 研讨会 戏剧 表演 图书馆 博物馆 纪念馆 展览馆 布告栏 报廊 各种标牌 广告 等等 其次 自然风光 文物古迹 风俗民情 国内外的 重要事件 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源 同 时还指出 语文教师应高度重视课程资源的开发和利用 要开展各种 活动 因此 教师要开发并好好利用语文教材 创造生动活泼的自主 学习方式 改变单一的讲授式的教学方法 要与生活实际相联系 开 发生活资源 创造性的开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面的提高学生的语文能力 五 教学措施 1 重视学生的学习习惯的培养 促进学生良好学习习惯的养成 2 营造轻松 活泼的自主学习氛围 让学生在学习中学知识 在 生活中学道理 促进学生形成良好的人生观 3 改进自己的教学方法 用新课程的理念指导教学 及时发现教 学中的问题 并进行反思 4 指导学生进行朗读训练 要求学生能普通话正确 流利 有感 情的朗读 可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛 促进学生之间 的相互交流 5 建立合作小组 加强学生之间相互合作的能力 可以分成两种 一种是语文研究性小组 创建自主 合作 探究的学习模式 另一种 是学习互助小组 学习成绩好的同学对落后同学的帮助 营造出整个 班级的学习氛围 6 督促学生阅读大量的课外读物 写读书笔记 在课堂上与同学 们分享自己的学习心得 进行交流 背诵名篇名句 并进行默写 六 教学总结及反思 在教学的过程中 要及时的总结教师的 教 和学生的 学 在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就 每堂课结束后 要 认真写好教学反思 对于教学中存在的问题 要及时改正 对于学生 在学习中存在的问题 要认真的加以分析 并且积极寻求方法解决 鼓励学生创新思维 多维度的思考问题 在教学的总结与反思中 促 进教学的不断进步 七 教学进度 根据教育局统一安排 第一周 第一次月考考试 完成第一 二单元的教学 第二次月考 完成第三 四单元课文及表达的教学 期末完成剩余内容的教学 我的语文高效课堂反思 近期参加了高效课堂的送教下乡 教学开放日等活动 反思自己的教学行 为 自己的语文教学工作还是有很多值得改进的地方 总的感受是课改无论怎么改 钻研教材把握教材是我们教师永远的根本 高效课堂的精髓在于体现一个 效 字上 如何 高效 回归本质还是重在 于把握好教材 精心设计我们的教学流程 教师方可在教学中游刃有余 为了在课堂中充分体现 效 度 以前的教师主讲转向了教师指导学生学 习 以前的个体学习转向了小组互助学习 以前的教师一家之言转向了互动式 的答疑解惑 这无疑给沉寂的课堂增添了一些原动力和活力 在课堂中 学生 有了学习的目标 有了解决问题的欲望 有了超越他人的竞争意识 课后有了 可以继续学习的精神食粮 俗话说 有需要才有动力 在课堂中学生有了具体 的目标 才会拥有源源不断的精神动力 在课堂上 我亲身感受到了教师的主导和引导作用 充分尊重学生的个性 特征 让学生在小组学习中能获得快乐 同组学生能在小组学习中既学到知识 也能感受到小组这个集体的温暖 这样 将老师的个体关爱转移到小组这个群 体的关爱 这无疑增强了后进学生的学习自信心 在差生的脸上也能看到阳光 般的笑脸 这不正是我们所希望看到的吗 同时 我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦 学生自主学习的导 学案 不是随手可以拈来的东西 它体现了教师的教学思想 展现了教师对教 材的充分认识和理解 这不是解放了教师 相反是给教师提出了更高的要求 因此 深钻教材 提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之重的任务 高效课堂是以学生为主体的课堂 教师能不能大胆放手 能否真正将学习 的主动权交给学生 还需要教师在观念上加以改变 我认为 教育的最高境界 是为了不教 也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础 因此 培养学生 的自主学习能力 作为义务阶段的教师来说任重而道远 高效是我们课堂教学追求的精髓 而课堂应该是我们实施 高效 的主阵 地 我认为 如果为了知识的延伸或拓展 如果为了能使教师在课堂中教的所 谓 轻松 而把课堂中该学习的任务布置到课外 这种所谓的高效我不敢苟 同 这不仅加重了学生学习的课业负担 而且会挫伤学生学习的积极性 长此 以往 学生自然会厌倦 甚至危害到学生的身心健康 用尽量少的时间与精力 让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学 是减轻学生课业负担 提高自身 素质的根本所在 因此 我们实施教学的有效时间 应该是在课堂 45 分钟 教 师应该思考的问题是 应该怎样教才是有效的 学生怎么学才是最快乐的 教学有法 教无定法 高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径 但 是 由于我们的教育对象不尽相同 教育对象所具备的知识经验更是参差不齐 教育学生 传授知识采用一刀切的方式仍然不妥 也就是说 在实施高效课堂 的教学中 如果只是为了追求某种形式 让我们的教学生搬硬套 形成一种所 谓的定式 这实际也是一种违背教育规律的做法 因此 如何去把握自己的教学 让更多的学生参与到学习中来 让我们的 课堂更具活力 如何去把握教与学的切入点和结合点 让学生学得好 身心也 得到发展 成为我以及所有同行们今后努力的方向 初中语文高效课堂教学反思 从事初中语文教学这几年 一直在努力营造 在快乐中学习 在学习中快乐 这种氛围 让学生 乐学 让学生充分享受学习的乐趣 打造高效课堂模式 基于此 我做了以下几方面的努力 一 努力与学生拉近距离 在 日常班级 管理 学习生活中 与学生拉近距离 多交流 寻求与他们的认同 点 找突破口 情感方法等全面关注他们 使之亲其师 信其道 以此为起点 给适当的任务 促其自学 鼓励加环境的合力 制定明确具体可行的目标和任 务 相信他们 肯定他们 让学生们真正感觉到学有所获 引起兴趣 并在其 中体味到快乐 只有在平等宽松的氛围中 学生才能愉悦地学习 取得好的效 果 二 课前精心准备 打造快乐高效的课堂 要做到知识容量 广度 深度 技能训练达要求 课堂 上注重过程方法 互相交流 思考 释疑针对性强 收获全方位 课前准备很 重要 平时备课不能仅仅局限在教参 还应广泛的收集资料 才能保证课堂的 高效率 三 激发学习兴趣 调动学生的积极性 富有激情的导入课堂 给学生一个轻松 愉快的信号 把学生带入一种轻松快 乐的氛围中 引领学生进入课堂 巧设问题激发兴趣 让每个学生都能动起来 做到不走神 认真听讲 积极地动脑思考 四 注重学生自我展示 发挥主观能动性 提高能力 注 重分小组进 行探讨交流 各小 组推荐代表展示本小组的学习成果 其他小组 同学进行全方位的点评 使问题得到深化和纠正 如有必要 教师最后进行总 结 展示过程中 学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改 尽量做到每个 学生都动起来 且能够表达出来 培养学生 此文 转于斐斐课件园 FFKJ Net 勤思考 敢发言 勤发言 既培养了学生的思维能力 又锻炼了学生的语言表 达能力 让每个学生都参与其中 培养其成就感 增强自信心 五 培养课代表 小组长协调 配合能力 使课堂更高效 要做到和谐 轻松 高效 教师个人的努力是不够的 这就需要合理高效的发 挥课代表及小组长的作用 明确职责 分工明确 真正让课代表及小组长做好 老师的 左右手 以使课堂效果更高效