初中数学教学中的法制教育.doc

初中数学教学中的法制教育 单 位：河南省光山县殷棚中学姓 名：陈良意通讯地址：河南省光山县殷棚中学邮 编：465434联系电话：13837677254初中数学教学中的法制教育光山县殷棚中学陈良意中共中央关于依法治国，建设社会主义法制国家的理论和实践问题又进一步阐明了加强普法教育的重要性。初中数学教育中很少有人与法制教育联系起来，其实初中数学严谨、科学的学科特点和其独特的学科魅力，能够促进法制教育的有效开展，积极推动法制教育。 一、结合数学游戏对学生进行遵纪守法教育 新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。那么，这个“开放”和“解放”的内涵是什么哪？是在课堂上让学生自己来玩吗？是让学生随心所欲地去玩吗？我们认为这样不行，新的理念中也决没有这个意思。纪律是顺利进行教学的重要保证之一！学校没有纪律，就会使无政府主义泛滥成灾；学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然下去，就会使学生目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。所以，一定要利用数学学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学。正确的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“开放”和“解放”的内涵。“开放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；结合学科特点严格执行教学常规，要求学生自觉遵守课堂纪律。 法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意大错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应、适合于我们的社会。二、利用数学知识，揭非法骗局、预防学生上当受骗在学校旁边来了一个摆转盘摸奖的摊位，他把圆形的转盘平均分成六个扇形，分别标上16个数字，每个区域都摆有所谓的奖品，六种奖品中总有三样是比较流行的昂贵的玩具，另外三件是极不值钱的小卡片，转盘收费是：两角钱转一次，五角钱转三次；获奖规则是：指针停在数字几，然后再往前数几格，此格里的奖品就属于你。看似非常公平的游戏规则，六个奖品中三个都是价值不菲的玩具，转一次才两角钱，而且五角钱可以转三次，所以经常吸引很多学生，有的学生甚至把家长给的吃饭钱用于摸奖，更令人担心的是个别学生惊恐下低年级的学生给他们拿钱，老师在班上反复说摸奖大多都是骗人的，他不可能让你把大奖拿走，但是学生不信，它们就认为：六件奖品中一半都是价值近百元的玩具，就算花几十元能中一个都值得。所以学生摸奖的积极性一点不减，但却从来没有一个人中过大奖。为了弄个明白，有一次在学生摸奖的时候，我站在旁边认真的观察，我发现他的大奖都在1、3、5的区域里，2、4、6的区域里都是不值钱的。按照他的规则，如果转到1，往前再数一格，也就是2号区域的奖品就是中的奖，以此类推：转到2号，则中奖号是2+2=4号；转到3号，则中奖号是3+3=6号；转到4号，则中奖号是4+4=8号（也就是2号）；转到5号，则中奖号是5+5=10号（也就是4号）；转到6号，则中奖号是6+6=12号（也就是6号）；也就是用指针停的区域号乘2，得到的总是偶数，无论怎样都无法得到奇数区域的奖品，他的大奖恰恰都在奇数区域，怪不得摸奖的学生总也中不了大奖。 这次，师生共同运用奇数和偶数的知识，对转盘的中奖规则进行了分析，从而使学生明白了此规则是不公平的，是一个骗局，无论转多少次获大奖的机率都是0。同时发动全班同学向其他班的学生揭露这个骗局。三、利用初中数学教材、渗透法制思想教育在数学课堂教学中，有好多内容要求学生做到实事求是。如进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的心灵。在进行其他数学知识的教学时，教师可创造不同的问题情景，培养学生的法律意识。 在数学教学中，学习素材来自于生活的各个方面，我们要把育人融于教学中，达到既教书又育人的目的，这就需要教师重视法制教育，有效利用学习素材，在教学过程中渗透法制教育。教材可以渗透法制教育的内容有很多。比如“纳税”一课的教学过程中，就要适度的渗透税法的教育，使学生明白，每个公民都有依法纳税的义务。 利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育。在学习万以内的加减法时，单元主题图就是关于野生动物统计图，统计项目有“濒危种类”，“受威胁种类”，此教学内容能很好的渗透野生动物保护知识，教育学生保护野生动物，捕猎野生动物是违法行为。 利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育。数学是“辩证的辅助工具和表现方式”。这就意味着数学最有利于培养学生的辩证观点。例如，在讲授数轴、函数等概念时，对它们的本质进行透彻的理解并能运用，会在一定程度上培养学生的辩证观点；从讨论整数运算产生了分数，而分数又包括全部整数作其特殊情况；在“直线与圆的位置关系”的教学过程中，让学生观察直线与圆的位置关系，对学生进行事物之间存在联系和运动变化的教育。 通过介绍我国古今数学成就激发学生的民族自尊心和自信心。例如，在讲授无理数时，结合我国古代数学家对圆周率的研究：我国魏晋数学家刘徽建立了计算圆周率的两个近似值。南北朝时数学家祖冲之推算出在3.1415926和3.1415927之间，并提出的两个分数近似值；在讲授直角三角形时，结合我国古代数学家关于勾股定理的研究：“据周髀算经记载，商高（公元前1120年）关于勾股定理已有明确的认识，中有商高答周公的话：“勾广三，股修四，径隅五，”利用这些内容的讲述，学生们大大增强了民族自尊心，自信心和强烈的民族自豪感。通过数学推理、论证的严密、计算的精确，培养学生刻苦、求实的个性品质，在讲授综合的证明题时，让学生不畏困难，寻找突破口，在讲授复杂计算题时，要告诫学生耐下心来仔细计算。通过这方面的训练，学生会养成诚实正直、知难而上的品质，同时也培养了学生的坚强意志和毅力。 通过数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生爱美的情操。在讲授黄金分割点时，通过讲授其与绘画，造型的结合提示数学中的和谐美；在讲授轴对称、中心对称图形时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的应用来揭示数学中的对称美；通过二次函数图像既可以描绘篮球运动的轨迹，又可以刻划天体运动后轨迹的教学，提示数学中的奇异美。在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。 通过数学史的教学，培养学生爱科学、爱科学探索的良好品质。例如，在讲授负数发展经历的漫长历程时，让学生知道真理发展曲折性，从而使学生坚定正确的世界观。再如在介绍“哥德巴赫猜想”的发展时，告诉学生陈景润证明了“1+2”，激励学生爱科学，勇于探索科学真理。 通过教师讲授的严谨，时时处处为人师表，来对学生进行潜移默化的德育教育。例如，老师讲授知识时，力求准确无误。可一旦出现错误，应及时加以纠正。这样，才能培养学生实事求是的科学态度和治学精神；更要严于律己，以身作则。只有这样才能教育学生，才有说服力。 对学生进行法制教育的数学学习素材很多，也可以利用学生们搜集的信息渗透法制教育。只要我们重视对学生进行法制教育，就能有效的利用学习素材，把法制教育有机的渗透到教学过程中，培养学生的法律意识，从小养成知法、守法、用法的好习惯。通过介绍数学在社会主义建设中的应用，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情。例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在现代化建设中的应用，同时简介我国改革开放二十多年来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。 总之，在丰富多彩的数学教学活动中，作为数学教师要重视对学生的法制教育，有机的结合数学教学内容渗透对学生的法制教育，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当并能利用数学知识帮助学生提高分辨是非的能力，运用灵活，对提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，定会收到事半功倍的效果。让数学教学中有效的法制教育得到顺利开展。