教育测量与评价期末题

1、教育测量与评价,测量的质量指标,教育测量的质量指标,衡量教育测量的质量，可采用四个指标：信度主要对整个测量而言。效度难度主要对测量的项目而言。区分度,一、信度概述,（一）什么是信度信度是指测量结果的稳定性或可靠性程度。一般地说，一个好的测量必须具有较高的信度，也就是说，一个好的测量工具，只要遵守操作规则，其结果就不应随工具的使用者或使用时间等方面的变化而发生较大的变化。必须从以下两个方面去。

2、教育测量与评价教案第一篇 教育评价的基本原理与方法第一章 教育测评概述第一节 教育测量概述一、测量的定义一般认为，测量系根据法则给事物分派数字。这里包含了测量三个方面的特性：法则，指测量的标准，也就是测量的依据和准则，即我们根据什么原理来进行测量。法则也有好坏之分，使用好的法则可以得到比较理想的测量结果，而较差的法则只能导致不准确的测量结果。要寻找和建。

3、数学教育测量与评价教案第一章 数学教育测量与评价的学科发展教学目的与要求理解数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系，了解数学教育测量与评价的主要发展历程、基础教育课程改革精神及对数学教育测量与评价的要求，认识数学教育测量与评价的学科地位和作用、数学教育测量与评价对教师职业专业化的重要性。重点与难点重点：数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系、数学教育测量。

4、小数加减法竖式计算的测验韩明玉，比较教育学专业一、测量的背景小数加减法竖式计算在北师大版数学教材中是小学四年级下册学生学习的内容。一方面，“小学教学测量与评价”这门课程需要选取或设计一份试卷进行分析。另一方面，我以后可能成为数学教师，并且我现在所教的学生正好处于小学四年级，而小数加减法竖式计算对于小学四年级学生来说，具有一定的难度。所以我选择小数加减法竖式计算这部分内容作为我的。

5、教育测量与评价 根据某些法则与程序 用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程 这一概念是 测量 评价 测验 统计 在现代测验理论的诸多模式中 最具有优越性的是 经典测验理论 题目反应理论 心理测验理论 智力测验理论 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究 它是 教育研究 教育测量理论研究 心理测验研究 八年研究 于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中 最有影响力的协会。

6、教育测量与评价根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是 （ ）测量评价测验统计在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是 （ ）经典测验理论题目反应理论心理测验理论智力测验理论被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是 （ ）教育研究教育测量理论研究心理测。

7、化学教育测量与评价,第二部分,化学教学测量与评价,一、传统评价的误区二、重新认识评价功能三、课堂教学的评价标准四、学生的评价标准五、教师的评价标准六、与课程改革相适应的中小学评价考试体系的操作性对策,一、传统评价的误区,1.传统评价的问题2.当前课程评价的误区3.传统评价-学习的一种障碍,1.传统评价的问题,2.当前课程评价的误区,四、评价标准呆板在一般课程评价过程中，人们往往只。

8、教育统计与测量评价课程视频辅导福建师范大学教育学院原霞,一、课程介绍教育统计与测量评价主要涉及教育统计学、教育测量学和教育评价学三门学科。主要从实证角度研究教育，学习需要下“平日工夫”！学习了教育统计与测量评价课程，我们每一位学员都要掩卷思考，想一想自己是否理解和掌握了该课程的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法。最好是结合教育工作，想一想，这些知识、方法和原理如何应用。,二。

9、一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A）A.测量B.评价C.测验D.统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（B）A.测量 B.评价 C.测验 D.统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D）A.教育研究 B.教育测量理论研究 C.心理测验研究 D.八年研究4。

10、教育测量与评价试题 一 选择题 1 根据某种规则把所观察的对象予以数量化的过程 这一概念是 A 测量 B 评价 C 统计 D 测验 2 衡量测验题目质量的两个重要指标是 A 信度与区分度 B 效度与信度 C 难度与效度 D 难度与区分度 3 测量结果的稳定性程度是 A 效度 B 稳定性 C 信度 D 可信度 4 我国高考标准分数采用了一种方案 这种方案是 A 对比参照方案 B 常模参照方案 C 正。

11、教育测量与评价,教育评价与测量黄光扬,毕业于湖南师范大学讲师教育学硕士国家二级心理咨询师,个人联系方式电话：15874118045QQ:851570859,曾祥志,一、课程学习的意义,教育测量与评价是所有成功教学的基础，也是诸多教育决策的重要依据。“评价是所有成功教学的基础。”格兰朗德“评价是重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”斯塔费尔比姆,一、课程学习的意义,教育测量与评价是当今。

12、教育测量与评价试卷总分：100分考试时间：50分钟姓名：______________学号：______________考试分数______________一、单选题（2*13）1、下列哪类题型不属于客观题（）A填空题B判断题 C选择题 D论述题2、同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其相关。这样得出的信度是（。

13、现代教育测量与评价学1、一次考试中某生在50名学生中排名第13名，则该生的百分等级应该是【 B 】A13 B 26 C 50 D 742、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是 【 B 】A.经典测验理论B项目反应理论C心理测验理论D智力测验理论3、适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是【 B 】A时间效度 B内容效度 C效标关。

14、中小学教育测验的编制与分析 目录 一 教育测验的编制 常见的考试试题类型 教育测验的编制 常见的考试试题类型 教育测验的编制 常见的考试试题类型 教育测验的编制 常见的考试试题类型 教育测验的编制 举例 我国人民。

15、教育测量与评价的质量特性,第一节 教育测量与评价的信度,第二节 教育测量与评价的效度,第三节 教育测量与评价中项目的难度,第三节 教育测量与评价中项目的区分度,第二章 教育测量的质量特性,衡量教育测量的质量，可采用四个指标：信 度 主要对整个测验而言。效 度 难 度 主要对测验项目而言。区分度,一、什么是信度指测量结果的稳定性或可靠性程度。一般地说，一个好的测量必须具有较高的信度，也就是说，一个好的测量工具，只要遵守操作规则，其结果就不应随工具的使用者或使用时间等方面的变化而发生较大的变化。,第一节 教育测量与评价。

16、教育统计与测量评价复习资料单项选择题1用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是 （ ）A格兰朗德 B斯塔费尔比姆 C泰勒 D德雷斯2在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为（ ）A形成性测量与评价 B诊断性测量与评价 C终结性测量与评价。