词五首 教学目标。（一）知识目标 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。把握作者的感情。(二)能力目标 培养学生朗读赏析能力。教学重点 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、背诵五首词。教学难点 1、作品的思想内涵 2、培养学生朗读赏析能力。教学目标。知识与技能。
第25课词五首精品教案Tag内容描述：
1、词五首 教学目标： （一）知识目标 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 (二)能力目标 培养学生朗读赏析能力。 （三）德育目标 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重点 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2、背诵五首词。 教学难点 1、作品的思想内涵 2、培养学生朗读赏析能力。。
2、25词五首教学目标知识与技能1结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。2赏析词的好词佳句、抒情言志句，感受词的意境，品味词的内涵。3能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。4利用想象、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟词的能力。5感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。教学重点掌握。
3、义务教育课程标准教科书 人教版 语文九年级上册 第六单元第25课词五首 第二课时 江城子密州出猎 苏轼 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 眉州眉山 今属四川 人 神宗时因反对王安石新法而求外职 任杭州通判 。
4、,词五首,词，又称长短句， 能自由的表达个 人的思想感情。,词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音。
5、词五首江城子 密州出猎章节(课题)名 称25 词五首江城子 密州出猎学时5-3总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观1、培养想象力，感受诗歌的画面美。2、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。。
6、词五首破阵子章节(课题)名 称25 词五首破阵子学时5-4总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观1、培养想象力，感受诗歌的画面美。2、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。学生特征分析教学。
7、词五首望江南章节(课题)名 称25 词五首望江南学时5-1总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观培养想象力，感受诗歌的画面美。学生特征分析作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但他们的学习往往是停。
8、词五首章节(课题)名 称25 词五首渔家傲 秋思学时5-5总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观培养想象力，感受诗歌的画面美。学生特征分析教学重点1、理解背诵名句。2、把握作者的感情。教学难点。
9、词五首武 陵 春章节(课题)名 称25 词五首武 陵 春学时5-2总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观培养想象力，感受诗歌的画面美。学生特征分析教学重点1、理解背诵名句。2、把握作者的感情。。
10、初中语文九年级上册（配R版）,词五首,第25课,第六单元,在我国古代，往往不同的时代有不同的代表性的文学体裁，如唐诗、宋词、元曲、明清小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下词这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。,导入新课,学习目标,1.熟练背诵并准确默写词作，了解词的有关知识，提高词的鉴赏 能力。 2.通过诵读以及小组合作，来感受词的意境，感悟词作的意蕴， 并深刻理解其思想感情。 3.。
11、词五首教学设计教学依据中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。词五首就。
12、初中语文九年级上册（配R版）,词五首,第25课,第六单元,在我国古代，往往不同的时代有不同的代表性的文学体裁，如唐诗、宋词、元曲、明清小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下词这种体裁的艺术特色，把握。