春末闲谈

1、春末闲谈,鲁 迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，希望用文学来改变国民精神。,1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，希望用文学来改变。

2、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！春末闲谈课文研究作者：鲁迅1、分析春末闲谈的思想。春末闲谈是一篇杂文，发表于1925年。文章分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻论证了一切统治方法的“麻痹术”实质及其“不能十分奏效”，热烈歌颂了人民的斗争精神。2、细腰蜂的叙写在春末闲谈中起了什么作用？细腰蜂的叙写使文章析理严密透彻，说理形象化，使文章生动活泼，幽默风趣。以细腰蜂的毒针来比喻封建统治者的种种麻痹术，显得新奇贴切。细腰蜂的毒针在青虫身上一螫，麻。

3、111【创新设计】2013-2014学年高中语文 第7课 春末闲谈同步检测 语文版必修5(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A似的(sh) 蜾蠃(u lu) 瞥见(pi) 唯辟作福(p)B. 孵化(f) 螟蛉(mn ln) 供养(n) 圣经贤传(chun)C. 草窠(k) 模样(m) 卓然(zhu) 至道嘉猷(yu)D. 苍颉(j) 绝祀(s) 治人者食人(s) 治于人者食于人(sh)解析A项，“唯辟作福”应为“b”；B项，“圣经贤传”应为“zhun”；D项，“苍颉”应为“ji”，“食于人”应为“s”。答案C2填入下面两句话横线处的词或短语最恰当的一项是()(3分。

4、111达标练习91.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.似的（sh） 蜾蠃（gu lu） 瞥见(pi) 唯辟作福（p）B.孵化（f） 螟蛉（mng lng） 供养（gng） 圣经贤传(chun)C.草窠（k） 模样（m） 卓然（zhu） 至道嘉猷（yu）D.苍颉（j） 绝祀（s） 治人者食人（s） 治于人者食于人（sh）解析：本题考查多音字、形近字、生僻字的读音。A.“唯辟作福”应为“b”；B.“圣贤经传”应为“zhun”；D.“苍颉”应为“ji”，“食于人”应为“s”。答案：C2.填入下面两句话横线处的词或短语最恰当的一项是（ ）（1）青虫因为________。

5、111课题：春末闲谈学习目标 1.生动具体的形象与深刻的思想 2.幽默生动而富于战斗力的语言 3.严谨的结构与严密的论证 学习重点 形象化的说理 预习案（第一课时）前置作业 1.给下列加点字注音： 蜾蠃()螟蛉()螫针()绝祀()嘉猷()窠里() 孵化()棘手()麻痹()中枢()中风() 2.鲁迅，原名_________，字_______，浙江_______人。主要作品有小说集________、_______，散文集_______，散文诗集_______。

6、111春末闲谈教案教学设计-“闲谈”正说意图教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。优秀的散文家，大都是在意匠惨淡经营中，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。”（漫谈散文）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，春末闲谈寓意深广，态度也更为洒脱从容。引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的。

7、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！春末闲谈教案教学设计-“闲谈”正说意图教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。优秀的散文家，大都是在意匠惨淡经营中，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。”（漫谈散文）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，春末闲谈寓意深广，态度也更为洒脱从容。引导学生从“读懂鲁迅”。

8、2019-2020年高中语文 3.9春末闲谈教案 语文版必修5 教学设计-“闲谈”正说 意图教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作。

9、2019-2020年高中语文 第三单元第9课春末闲谈教案 语文版必修5 教学设计-“闲谈”正说 意图教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的。

10、鲁 迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在。

11、春末闲谈,鲁 迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,主要文学作品有3部小说集。两部现实题材作品集：呐喊（1923年 14篇）、彷徨（1926年 11篇）；一部历史题材作品。

12、高中语文教材春末闲谈原文离骚屈原原文高中语文高中语文教材中，春末闲谈一文寓意深广，态度也更为洒脱从容，是鲁迅先生的代表作品， 下面是给大家带来的高中语文教材春末闲谈原文，希望对你有帮助。北京正是春末，也许我过于性急之故罢，觉着夏意了，于是突。