4平行四边形的认识教案2Tag内容描述：
1、4.1.2 平行四边形的性质(二)一教学目标(一)教学知识点1.平行四边形的性质.2.平行线之间的距离.(二)能力训练要求1.经历探索平行四边形的性质，在此活动中发展学生的探究意识.2.探索并掌握平行四边形的对角线互相平分的性质，掌握平行线之间的距离处处相等的结论并了解其简单的应用.(三)情感与价值观要求1.在探索活动中发展学生的探索意识和合作交流的习惯。
2、第2章四边形,2.2平行四边形,第2课时平行四边形的对角线的性质,目标突破,总结反思,第2章四边形,知识目标,2.2平行四边形,知识目标,通过对平行四边形对角线的作图与测量，掌握平行四边形对角线互相平分的性质,目标突破,目标掌握平行四边形对角线的性质并能计算或证明,2.2平行四边形,例1教材例3针对训练如图226，已知ABCD的对角线AC，BD相交于点O，AC12，BD18，且AOB。
3、第2课时平行四边形的判定(二),1.平行四边形的判定一组对边的四边形是平行四边形.2.三角形的中位线(1)定义:连接三角形两边的线段叫做三角形的中位线.(2)定理:三角形的中位线于第三边,并且第三边的一半.,平行且相等,中点,平行,等于,探究点一:利用一组对边平行且相等判定平行四边形,【例1】(2018孝感)如图,B,E,C,F在一条直线上,已知ABDE,ACDF,BE=CF,连接AD.求证。
4、第2课时 平行四边形的性质3 1 如图18 1 17 对于 ABCD 下列结论中错误的是 图18 1 17 A 1 2 B BAD BCD C AB CD D AC BD 2 xx衡阳 如图18 1 18 ABCD的对角线相交于点O 且AD CD 过点O作OM AC 交AD于点M 如果 CDM的周长。
5、第2课时平行四边形对角线的性质,平行四边形的对角线 .,互相平分,知识点:平行四边形的对角线互相平分,【思路点拨】求线段相等,可以通过证含有所求证线段的两个三角形全等,再根据全等三角形对应边相等,得出两线段相等.,例如图,在ABCD中,连接AC,BD相交于点O; 求证:OA=OC,OB=OD.,1.(2018滦南县二模)如图所示,在ABCD中,AC,BD相交于点O,则下列结论中错误的是 (。
6、第十八章平行四边形 18 1 1第2课时平行四边形的性质3 学习指南 知识管理 归类探究 分层作业 当堂测评 学习指南 知识管理 互相平分 相等 归类探究 当堂测评 B C B 4 5 14 分层作业 D 16 1 a 7。
7、第2章四边形,2.2平行四边形,第1课时利用边的关系判定平行四边形,目标突破,总结反思,第2章四边形,知识目标,2.2平行四边形,知识目标,1通过自学阅读、操作、猜想、讨论，能够得到“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”这一判定定理，并能初步应用2在理解平行四边形性质的基础上，经过画图、猜想、推理，能够得到“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理，并会初步应用,目标突破,目。
8、平行四边形的认识教案 学情分析： 平行四边形的认识，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本课主要是使学生运用已有知识与能力，通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
9、第2章四边形 2 2平行四边形 第1课时平行四边形的边 角的性质 目标突破 总结反思 第2章四边形 知识目标 2 2平行四边形 知识目标 1 观察实际生活中的平行四边形 归纳总结出平行四边形的定义 2 根据定义 从平行四边形的图形中探究其对应边 角的性质并加以应用 3 利用平行四边形的性质 得出 夹在两条平行线间的平行线段相等 这一推论并加以应用 目标突破 目标一理解平行四边形的定义 例1教材补充。