人教版二年级下册第2单元教案

20122013学年第二学期 数学 学科备课 第 二 单元 内容：表内除法（一） 年级：二年级 主备人：刘思桃课题平均分的认识（一）教学课时：第 1 课时个性修改教学目标1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点掌握平均分的方法。教学过程一、课前5分钟：1背乘法口诀表二、小组学1四人小组分一分2自学数学课本第13页，完成下面的题目。1在例1的图中我知道了有（ ）堆糖，每堆有（ ）颗，每份（ ），是（ ）分。2桔子有（ ）堆，但每堆的个数不（ ），不是（ ）分。应该每份分（ ）个桔子才是平均分。3 我知道了：每份（ ），叫平均分。三、班级学1小组汇报课前小研究2教师点拨：怎样才能做到平均分？3小结：要做到平均分，我们就必须要每份分得同样多。四、练习反馈1完成书本13页的做一做。（先圈一圈，再填数字）2尝试平均分6支铅笔。3完成书本16页第2题。4小组合作完成书本16页第1题。五、达标测评1图中一共有（ ）圆，平均分成了（ ）份，每份是（ ）个。2独立完成书本16页第3题。六、课堂总结：1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。 七、作业：练习册板书设计平均分的认识（一） 每份分得同样多，叫平均分。教学反思 课题平均分的认识（二）教学课时：第 2 课时个性修改教学目标1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点在实践中建立平均分的概念。教学难点培养学生解决问题的能力和意识。教学过程一、课前5分钟：1背乘法口诀表。2把9平均分成3份3把20平均分成5份二、小组学自学数学课本第14、15页1 根据例2的要求画一画，分一分。（有15个桔子，平均分成5份）你是（ ）个（ ）地分的。2.从例3中我知道了（有24人，每4人站在一起，请你圈一圈。24人要租（ ）条船。）3.我的发现：“平均分成5份”、“每4人站在一起”都是（ ）的意思，每份都要（ ）多。三、班级学1小组汇报课前小研究2教师点拨：怎样才能最快地去平均分？3小结：把平均分跟乘法口诀结合起来。四、练习反馈1完成教科书第17页练习三的第4题。2完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)五、达标测评 每只小兔分4个，可以分给（ ）只小兔。如果每只小兔分2个，可以分给（ ）只小兔。如果有3只小兔，每只小兔平均分到（ ）个。六、总结七、作业：练习册第8页板书设计平均分的认识（二）例2：把15个橘子平均分成5份。每次每份分一个或几个。(要使每份分得同样多) 例题3：每条船限乘4人，24人要租几条船? 实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。教学反思课题除法的含义及读写法教学课时：第 3课时个性修改教学目标l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学过程一、课前5分钟：背乘法口诀表二、小组学交流课前小研究： 自学数学课本第18页1在例4的图中我知道了一共有( )个竹笋，把12个竹笋平均放在（ ）个盘子里，每个盘子放（ ）个。想：已知“12个竹笋”是（ ）数，“4个盘子”是（ ）数，求“每盘放几个”是求（ ）数，求每份数用（ ）法计算。.2.列式计算 = 号 读作： 表示：把12平均分成（ ）份，每一份是（ ）。3我的发现：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用（ ）法计算。三、班级学1小组汇报课前小研究2教师点拨：（1）一定要怎样分？（2）什么情况下可以用除法计算？3小结：把一些物体平均分成几份， 求每份是多少就可以用除法计算。四、练习反馈1完成教科书第18页的做一做。2完成教科书第20页的第1题。3完成教科书第20页的第2题。4完成教科书第20页的第3题。五、达标测评1把正确的答案填在括号里。（1）248表示（ ）A、把24分成8份。 B、把24平均分成8份。C、把8平均分成24份。（2）189=2读作（ ）A、18除9等于2。 B、9除以18等于2。 C、18除以9等于2。2平均每只猴子能吃到（ ）个桃子。 列式：六、课堂总结：这节课我们学习了什么知识？七、作业：练习册第9页板书设计除法的含义及读写法例题4：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?1243把12平均分成4份，每一份是3这个算式读作：12除以4等于3。教学反思课题认识除法的各部分名称 教学课时：第 4课时个性修改教学目标1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学过程一、课前5分钟：1口算练习。67 56 284 155 46 255 63 126 142 217 77 24 66 44 102 362回答。24颗糖，平均分给3个小朋友，每人分（ ）块平均分给6个小朋友，每人分（ ）块平均分给4个小朋友，每人分（ ）块平均分给8个小朋友，每人分（ ）块二、小组学交流课前小研究：1.在例5的图中我知道了一共有( )个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。想：已知“20个竹笋”是（ ）数，“每4个放一盘”是（ ）数，求“能放几盘”是求（ ）数，求份数用（ ）法计算。2.写出除法算式中的各部分名称 . 20 4 = 5. 表示：20里面有（ ）个4。3我的发现：被除数 除数=商 ，求商用（ ）法。三、班级学1小组汇报课前小研究2教师点拨：（1）熟记除法的各部分名称（2）把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用什么方法来计算？3小结：把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。四、练习反馈1教科书第19页的做一做的第2题。2完成教科书第20页练习四的第4题。(让学生把每2个用铅笔圈一圈) 3完成教科书第21页的第5题。4完成教科书第21页的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。五、达标测评1369=4中，被除数是（ ），商是（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），这个算式读作：（ ）。2.56里面有（ ）个7。六、课堂总结：今天你又学到了那些知识？七、作业：练习册板书设计认识除法的各部分名称 例5：20 4 5被除数 除数 商表示有20个，每4个分一份，分成了5份教学反思课题用26的乘法口诀求商（一）教学课时：第 5课时个性修改教学目标1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点使学生学会求商的方法。教学难点用多种方法求商。教学过程一、课前5分钟：1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、小组学自学数学课本第23页。在例1图中我知道了（ ）个桃。1.每只小猴分3个，可以分给（ ）只小猴。想：方法一：第一只分3个，还剩（ ）个桃。 第二只又分3个，还剩（ ）个桃。第三只又分3个，还剩（ ）个桃。第四只又分3个，正好全部分完。每只小猴分3个，就是（ ）分，可以用（ ）法计算： 12 3 = （ ）方法二：3和（ ）相乘得12；三（ ）十二，商是（ ）2.12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个？想：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用（ ）法计算。列式计算：12 4 = （ ）想：（ ）四十二，商是（ ）。3.我的发现：利用乘法口诀可以求出除法的（ ）。三、班级学1小组汇报课前小研究 2教师点拨1）求123的商，想的是哪一句口诀？2）说一说求商的过程3小结：求123的商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。四、巩固练习1练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。五、达标测评（1）486=（ ）想：六（ ）四十八，商是（ ）。（2）155=（ ）想：（ ）五十五，商是（ ）。（3）93=（ ）想：（ ）三得九，商是（ ）。（4）看图写一道乘法算式和一道除法算式。 六、总结：1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。七、作业：练习册板书设计用26的乘法口诀求商（一）例1： 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1234（只） 答：可以分给4只。12个桃，平均分给4只小猴，每只小猴可以分几个？1243（个）答：每只小猴可以分3个。教学反思课题用乘法口诀求商（二）教学课时：第 6课时个性修改教学目标1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、 能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点用乘法口诀求商的方法。教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学过程一、课前5分钟：1复习乘法口诀表2出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。二、小组学课前小研究：自学数学课本第24页1. 在例2的图中我知道了每行栽4棵，可以载6行，一共有（ ）棵树。 （ ）数 （ ）数 （ ）数想：已知每份数和份数，求总数用（ ）法，列式计算：46=( ) 口诀： 2我还知道了一共有24棵树，每行栽4棵，可以载（ ）行。想：已知总数和每份数，求份数用（ ）法。列式计算：244=( ) 口诀：四（ ）二十四，商是（ ）。3我还知道了一共有24棵树，可以载6行，每行栽（ ）棵。想：已知总数和份数，求每份数用（ ）法。列式计算：246=( ) 口诀：（ ）六二十四，所以商是（ ），4我发现：一句乘法口诀可以写成 道乘法算式和 道除法算式。 三、班级学1小组汇报课前小研究 2教师点拨1）想哪句乘法口诀？ 2）三四十二这一句口诀可以写出那些算式？3小结：可以用乘法口诀求商。四、练习反馈1、 引导学生完成练习五第4题。(口述对题意的理解以及求商的方法)2、 引导学生完成练习五第5、6题。五、达标测评每行有（ ）只小猫，有（ ）行，共（ ）只小猫。 算式： 把（ ）只小猫平均分成（ ）行，每行有（ ）只小猫。算式： 共有（ ）只猫，每行（ ）只猫，可以分成（ ）行。算式： 六、课堂总结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？七、作业：练习册 板书设计 用乘法口诀求商（二）（1）每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4624（棵）（2）一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？2446（棵）（3）一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2464（棵）教学反思课题练习课 教学课时：第 7 课时个性修改教学目标1、 复习巩固所学表内乘除法知识。通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学过程一、课前5分钟1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。二、基础练习1、 引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。2、 引导学生完成练习五第7题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、 引导学生完成练习五第12题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。4、 引导学生完成练习五第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。三、提高练习1、 引导学生完成练习五第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。2、 引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。四、达标测评口算书五、课堂总结：谈收获六、作业：练习册板书设计表内乘除法练习课7、一一得一 二二得四 三三得九四四十六 五五二十五 六六三十六七七四十九 八八六十四 九九八十一8、6318 1836 186312、1234教学反思课题解答一步的除法应用题 教学课时：第8 课时个性修改教学目标1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、 通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点解答简单的除法应用题。教学难点如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学过程一、课前5分钟：谈话引入出示例3主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（3）、全班汇报。二、小组学交流课前小研究：自学数学课本第29页1图中15人做游戏，分成（ ）组，问题是：平均 ？ （ ）数 （ ）数 （ ）数想：已知总数和份数，求每份数用（ ）法计算，算式： 2图中15人做游戏，每组有（ ）人，问题是：可以 ？想：已知总数和每份数，求份数用（ ）法计算，算式： 3想：如果又来了3人，每组平均应有几人？算式： 4我的发现：求“每份数”和“份数”都用（ ）法。总数 份数=每份数 总数 每份数=份数三、班级学1小组汇报课前小研究2教师点拨：1）为什么用除法啊？3小结：把一堆东西平均分，我们就可以用除法计算。四、反馈练习1、 引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、 要求学生独立完成练习六13。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？五、达标测评：1 一共有30把椅子，平均摆成5行，每行应该摆几把？2 一支钢笔3元，18元能买多少支钢笔？六、课堂总结：今天的学习你有什么收获？ 七、作业： 练习册板书设计解答一步的除法应用题例3：（1）1535（人）答：每组5人。（2）1553（组）答：可以分成3组。教学反思课题解答乘除两步应用题教学课时：第 9 课时个性修改教学目标1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学难点引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学过程一、课前5分钟：1、复习乘法口诀表2、今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。二、小组学交流课前小研究：自学数学课本第31页112元可以买3辆小汽车，想买5辆小汽车，应付多少钱？想：先求买（ ）辆小汽车多少钱？“每辆小汽车的价钱”就是每份数，求每份数用（ ）法。 算式： 再求买（ ）辆小汽车用多少钱？ 求“5辆小汽车用多少钱”就是求总数，求总数用（ ）法。算式： 2.我的发现：这道题目不知道每份数，所以要先求出（ ）数，求每份数用（ ）法。三、班级学1小组汇报课前小研究2教师点拨：1）要求5辆小汽车的价钱就必须先求什么？2）123求的是什么？3小结：无论求多少辆小汽车都要先求一辆的价钱。四、练习反馈1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、 引导学生完成第2题。教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。五、达标测评1. 学校举办运动会，每班有2箱，每箱有24瓶， 如果平均分给8个小组，每个小组分几瓶矿泉水？2六、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？七、作业：练习册板书设计解答乘除两步应用题例4： 123=4（元）4520（元）123520（元）答：小明想买5辆小汽车，应该付20元教学反思课题除法应用题练习课教学课时：第 10课时个性修改教学目标1 使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点提高学生解决问题技能。教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学过程一、课前5分钟：1背口诀2305 102 153 84 183 306 366 124 186 123 255 164 244 126 205 93 82 122二、基本练习1、 引导学生完成练习七第4题。（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。2、引导学生完成第5题。（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。三、提高练习：5、引导学生完成练习七第8题。（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。6、引导学生完成第9题。（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。7、引导学生完成第10题。（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。（3）、全班交流汇报。四、达标测评（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。五、课堂总结：谈收获。六、作业：练习册板书设计除法应用题练习课4、9218（个）答：一共需要18个。5、（1）1025（个）（2）1052（副）9、3065（个）答：可以分成5个小组。10、4312（只）1226（组）教学反思