试卷分析范文

试卷分析范文孩子考完试，大家有写过试卷分析吗？跟孩子一起写?试卷分析，还是有必要的，原因如下:第一、会让孩子在心里上觉得父母关心自己的学习，增强孩子?学习的自觉性和自信心。第二、学习本来就是温故而知新的过程，试卷分析可以让孩子对错误?的知识进展稳固！第三、试卷上有家长和孩子写的试卷分析，老师也会另眼相看，会让老师更加关注自己的孩子。以上是我的一点拙见，还请指教。试卷分析怎么写？试卷分析这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中不再范类似低级失误，把成绩进步一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来！扩展资料一、试卷评价试卷评价也称命题评价。二、成绩统计及分析成绩统计主要包括以下几个方面:1、一分三率统计。2、分数段统计。3、各题的得失分及在学生成绩中的表达。三、存在问题1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。2、从卷面情况看，可以看出学生的详细问题。四、改进措施问题找到了，就要对症下药，要制定出实在可行的改进方案。方案要有针对性，要有可操作性，可以解决问题。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，假设后进生多就提出如何转化后进生的措施。初中试卷分析范文？如下：试卷分析范文1：xxxxx学年度下学期语文试卷分析宁阳二十一中xxxx为深化根底教育课程改革，全面推进素质教育，进步教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进老师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面进步学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原那么。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，鼓励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，开展个性。命题以?全日制义务教育语文课程标准?及现行初中语文教材为根据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原那么，从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考察学生的语文素养。不仅考察学生对语文根底知识和根本技能的掌握情况，更注重考察学生语言文字的综合运用才能；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；表达语文学科工具性和人文性统一的根本特性。从学生身心实际出发，注重联络社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯穿。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文理论才能和创新才能。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。试卷总分值为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分50分，第二部分为主观表达部分70分，试题稳中求变，变中求新，主要表达出以下特点：1重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。“积累与运用考察内容紧扣教材，主要考察语文根底知识和根本素养及在详细的语言环境中学生实际运用语言的才能。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值67分，内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文根底知识积累的考察，摒弃了过去支离破碎地纯粹考察知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考察根底知识的灵敏运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活亲密相连，这些题结合生活考察学生的综合素养和才能，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“积累与运用单独设题，强调了根底知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、无视根底，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。2文言文阅读重课内阅读考察在?语文课程标准?“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和考虑、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类根底知识、才能的常规考察外，还加强了对整篇文章或语段的理解性考察。3现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用才能的考察。选文是完好文章，注重考察学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置根本遵循“整体感知部分探究整体感悟的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性开展。现代文阅读重点考察学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味详细语境中词句意义和作用，根据提供语言材料挑选信息和表达个人独特见解等内容，主要考察了学生分析、概括、理解、感悟、挑选、鉴赏、思辩、评价等才能4作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，根本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和考虑，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、擅长体察生活、思维活泼的学生更是如鱼得水。5加强了对学生书写才能的考察。?语文课程标准?在总目的中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种详细表达。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写标准、工整，评卷时可有等级分别。这就提示老师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进展持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。二、学生答题情况分析从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。综观答题情况，学生暴露出如下的问题：1根底知识不扎实，语言运用才能不强。一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用才能不强，仿写、说明一些根本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为才能，缺乏语感。2文言文词语积累不结实，对篇章内容理解浅薄。对文言词语的含义把握不准确，如解释“走的意思，很多人答错而正确答案应是“跑。对文言文篇章内容理解、赏析才能不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。3现代文阅读缺乏语言理解感悟才能。4作文缺乏个性。许多学生作文离?语文课程标准?要求相去甚远，暴露出一些不容无视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的根本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴缺乏。5一些学生语文根本功较差。一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容无视的问题：1阅读教学，方法不当。语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解才能并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。老师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且老师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联络实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯穿，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。2积累运用，抓得不实。3题海战术，缺乏指导。在实际中，老师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过挑选。让学生跳进题海，而老师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所表达的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多缺乏。因此，我们要认真学习研究?语文课程标准?，领会其精神本质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，进步教学效率。在今后教学中注意以下几点：1把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。阅读教学要遵循从整体部分整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要内容、作者的写作思路及表达的思想感情，其次对部分的语言重点进展品味、探究，对语境中重要词句表情达意的妙处进展体味，对精彩、重点段落进展研读理解，最后再回到整体提升学生的认识，对文本进展创造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等根底知识及文体知识，让学生在语境中理解掌握。总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取内容、直取思想、直取感情的做法只注重文章写了什么，而无视怎么写的，也反对脱离文本和语境，只重孤立地、集中地进展字、词、句、章、语、修、逻等知识教学的做法。一定要把两性有机交融，从人文内容切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文内容。2给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和考虑，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读朗读、默读、精读、略读、阅读贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过屡次的阅读理论，学生才能具有阅读才能。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。3改进教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。老师要转变角色，成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的主人。打破僵化的传统的教学形式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法，让教学成为师生平等对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不同的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生积极主动地获取知识。通过引导学生自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯，鼓励学生发现问题，提出问题，并通过合作探究解决问题。采用合作讨论式教学时，讨论的问题要有探究价值，学生分工明确，同时老师要及时调控和导引，既充分尊重学生的创见，又要通过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，到达去伪存真，去粗取精。4要进展科学的写作训练。作文教学既要摒弃只讲写作知识、技法的做法，又要摒弃不给以详细指导，让学生盲目写作的做法只布置作文题目，不给指导、修改、讲评。要联络生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事的闭塞状态中解脱出来，引导学生热爱生活，注意观察生活，细心感悟考虑生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓励富有创意的表达，老师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬个性。要培养学生的文体感，把握不同文体的写作要领，明确各种表达方式的根本要求。要让学生养成修改作文的习惯，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，共同进步写作程度。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写标准等习惯。5开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。语文是母语教育课程，教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书甚至课文当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法,树立强烈的课程资源意识,努力开发、积极利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材，注重延伸拓展，调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解课文，还要注重选些时文、美文进展比较阅读，让学生可以举一反三，触类旁通，形成迁移才能。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。一方面要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书，引导学生有方案、有目的、有方法地进展课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积累；另一方面要认真上好“综合性学习课，结合此类课开展丰富多彩的综合理论活动，如开展办刊、朗读、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，进步学生的语文理论才能。新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们提供了大显身手的机遇。在新课程施行中我们要勤于钻研，积极探究，不断反思，及时总结经历，形成自己独特的教学风格，成为研究型老师，为我校语文学科建立做出更大的奉献！-试卷分析范文2：初中语文试卷分析一、试卷构造及命题特点能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、研究性阅读的才能，立足于课内，进展适当拓展延伸。这份试卷对于进步学生的语文程度和语文理论才能作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性开展的需要来施行课堂教学指明了方向。但有一些才能拓展题，让学生一筹莫展。试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考察学生的识记积累和口语交际才能，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共分。主要考察学生的理解、运用、分析、概括才能。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视才能，注重过程方法，强调情感态度和价值观的新理念。第三部分是作文，计分。文题?，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。二、考试情况分析第一部分主要是考察学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题判断以下句子有无歧义，并修改非歧义句，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，让学生分析出字义属于其根本义的一项第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读二诗和课内严密联络，材料内容都是?纸船?，表现手法和思想感情一样，立足于课内，进展适当拓展延伸。现代文阅读文三是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。从教学双方来分析试卷得分上下，大致可以发现：1目前教学对学生的“双基训练还不够扎实；2老师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文才能训练的一贯性系统性不够；3语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；4学生学习语文的积极性整体不高；5作文教学训练程度不高，机械有余，活力缺乏。三、对语文教学的几点建议1、顺应课程改革，努力建立开放而有活力的语文课程。老师注意学习，从整体考虑语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文理论活动，以活动带动和丰富课外阅读。4、强化作文教学，强化“识字与写字教学。“识字与写字和“写作教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。标准的书写是对祖国语言热爱的表达，有活活动带动和丰富课外阅读。力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。