听郑立平专家讲座有感

听郑立平专家讲座有感简介第一篇：听郑立平专家讲座有感听专家讲座有感 5月19日，有幸听到郑立平老师的讲座，深有体会，受益匪浅。他们用质朴、诚恳打动了在座的每一个老师，老师们仔细地记着笔记，学习气氛异常浓厚，敬业精神感人至深。 郑老师，全国十佳班主任，特级教师，全国民间班主任成长研究会创始人，在全国各地做教师成长和班级管理专题报告200多场。 郑老师的其中一个问题分析地很是深刻，你是为谁工作的？为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？经过与大家交流之后，我们得出了结论：让工作成为自己喜欢的事情, 为兴趣而工作，是人生幸福之源！观点之新，境界之高，使我们为之一震。在佩服专家的同时，我也认真审视一下自己的教育教学工作，专家皆凡人，却通过自己的不懈努力，实现了自我价值的飞跃，成了一代名师，由此可见在名师的身上一定存在一些值得我们借鉴和反思之处。 “打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。它要求班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任的世界观、思想理念、行为举止、以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你要做好这一切，你就要不断的学习先进的教育理论，用理论武装自己，提升自己，把自己培养为学识渊博的学生钦佩的人。与大师相比，我感到无地自容，羡慕人家的辉煌成就，自己却没有认真付出过，也使我们强烈地感到自己素质的缺乏和进一步发展的必要性。真的应该好好规划人生，否则等到退休只有“悔之晚矣”的感叹！ 说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。否则就不做。当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，班主任若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。 知识再渊博的老师也会有礼仪上面的不足，“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，在学校开展文明礼仪教育，引导学生在校做文明学生，在家做文明孩子，把学校建设成为文明礼仪的学校。 第二篇：听专家讲座有感听专家讲座有感近期，学院邀请了高职教育的专家来学校做讲座，期间专家老师有针对性的结合实际对自己在高职教育领域的成功经验进行了介绍，并对高职教育在现阶段发展的趋势做了总结，让我们对高职教育有了新一层的理解。我的感想如下：职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程。作为职业技术院校的专业教师、教学管理人员和领导者，我们的任务是：在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，要了解学生的兴奋点，引导学生的兴趣，建立学生的自信心。职业教育新观念、多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动引导教学法、工程思维方式。知识的引入是由实际需要引起的，不是由知识体系引起的。课程单元教学的设计要点：1、将课程内容按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标。 2、课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。3、选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练，用各种方法鼓励学生参与课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。4、设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的产品和任务。5、做好有关的知识准备。教师应当从实用出发，对原有的知识体系从应用的角度进行新的、系统化的改造。以课程项目任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。6、设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。课程项目（任务）必须具备的几项要素：实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。课程整体教学设计要点：1、确定课程的整体目标（特别是课程的能力目标）课程的能力目标应当包括：对项目任务的理解、分析、表达能力；项目任务的执行能力；对项目任务结果的展示、分析、评价能力；对工作环境的熟悉能力；按照规范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的处理能力；在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。根据我国劳动与保障部专家研究的结果，学生的职业能力具有三层结构。最外层是岗位专用能力，中间层是行业通用能力，最内层是职业核心能力。2、内容改造3、综合项目选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这就是以项目为课程能力训练载体的原则。项目的选择要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。4、单项项目尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生的单向能力。突出课程的实践内容，对学生的能力训练过程进行精心设计，要尽可能接近学生未来岗位的项目任务来训练。5、课程教学的一体化设计知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行。6、读书、做题教师的知识准备。7、操作教师自己必须完成所有要学生完成的项目和任务。8、课程考核设计全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力目标，要研究怎样体现“能力考核”的要求，用综合项目进行考核，在职业现场考核，都是可以采用的方式。9、能力考核不是不要笔试笔试考核中同样要突出能力考核：画图能力、计算能力、分析能力等。 10、第一堂课设计整个课程的第一堂课，其主要任务是开门见山，让学生对课程的整体有个鲜明的第一印象，对课程的进行充满兴趣和期待。在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍课程的项目任务，介绍课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。11、整体设计以课程进度表中实际体现出来的理念作为标准。怎样引入、怎样展开、高潮在哪里，问题在什么时候解决等进行设计。12、教学文件完成规定的课程整体设计文件。课程评价的最终标准是效果以学生的兴趣和能力提高为标准的效果。只要教学效果好，就要尽可能采用新的模式和方法。一体化的课程教学方式是高效率的职业教育课程教学方式。一体化教学方式：知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化；时间、地点、内容、教师的一体化；知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进。一体化课程整体设计特点把课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主；把课程从以理论思维为主，变成以能力训练为主；把课程从知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体； 把课程从学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索;把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主； 把课程评价标准从教师讲好为准，变成以学生学号（有兴趣、能力有明显提高）为准。把课程评价从“老师讲过”、“老师讲得好”、“老师完成了教学进度”为准，变成以学生有兴趣、学生的能力明显提高为准。一体化课程单元设计的特点目标明确。每个单元课程都要有明确的目标，特别突出能力目标。案例引入，问题驱动。教师举案例，不是为了引向“新概念、新知识”，而是为了引向任务、问题。正反实例，操作示范。能力的形成必须有正反两方面的实例，通过对比才能真正形成做事的能力。实例模仿，改造拓宽。教师以实例进行操作示范，学生可以先模仿，然后将实例的功能进行提升，将实例的结构进行改造，有学生试着独立完成。讨论消化，归纳总结。事情做完之后，对其中使用的知识进行消化总结。不是先学后用，而是尽可能先做，先完成任务。理实一体，练习巩固。用理论与实践一体的方式，完成项目和任务，能力与知识同时得到训练和巩固。老师讲A，学生做B。老师演示的任务与学生完成的任务最好是不同的。实训课程同样要一体化设计。职业技术课程是以直观、具体的职业活动导向的案例引入。从案例引出实际的问题，教师对问题进行试解、演示。学生可以先模仿，教师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导。问题初步解决之后，对知识进行归纳；系统知识、类型问题、解题模式。职业技术课程的特点是，领学生做事：围绕知识的应用能力、用项目对能力进行反复实训，课程教学要一体化设计。教改自检问题课上有没有精彩内容吸引学生？课上有没有丰富的补充实例？课上有没有操作，包括教师的示范和学生独立完成的操作？课上有没有提供成败、正反两方面案例和经验？课上有没有重点训练学生的“学习能力”？课程有没有贯穿的综合项目（案例、实务）和相应实训？课程有没有单向实训？课上有没有学上的积极参与？教师是“力求讲全”、力求“完成进度”，还是“力求引起兴趣，让学生自己产生动力学全学好”？课程有没有全面考核、综合评价，特别是对能力的考核评价？课程有没有教书育人、管理育人？课上课下有没有用过程控制规范学习进程，培养新的学习习惯和自学能力？ 课程有没有规范的教学文件：专业教学计划、课程大纲、教学设计、课程教案？ 教师有没有全面准备实践教学内容：项目设计、项目实践？还是只有习题解答，公式推导？教师的实践经验够用吗？是否应安排自己的专业实践（在实训室）、企业实践？ 教师对专业和课程的前沿状况了解吗？是否应安排专业进修？机电工程系 任老师10年10月24日第三篇：听专家讲座有感听专家讲座有感 宋巷中心小学 孙再红 4月15日至21日本人有幸参加了武穴市教育局举办全市中小学校长参加专业发展高级研修班学习的机会，这次学习，听取了全国各地知名专家教授们的讲座，使我深受感动，让我耳目一新，大开眼界。特别是江苏宜兴实验中学校长王俊讲的“校长的人文素养与魅力”和山东向阳小学原校长讲的“文化校园的思考”，更使我深受启发。现就我校和个人实际谈一点体会： 一个学校的教育发展水平，取决于他的办学水平，办学水平如何提升正如专家们讲的那样，关键在于校长。 校长要具有扎实的业务素养，只有具有扎实的业务素养，才能带领学校不断发展，才能构建教师高层次的成长平台。 首先，当好校长要具有高尚的人格魅力。如今，人格力量的作用越来越重要，以德服人、以德聚人比以权制人更具向心力和凝聚力。 一要以高尚的师德师风槊造高尚的人格魅力。校长首先要成为为人师表的典范和旗帜，以高尚的人格、丰富的学识、和蔼的态度、博大的胸怀、整洁的仪表、得体的言行举止，使周围的人“信其道，乐其道，随其道”。 二要以廉洁的风范槊造高尚的人格魅力，廉洁自律主要是要求校长按法律法规、政策方针和规章制度办事。做到身正人端，校长要主动做到经济上清清白白，人际关系上简简单单。 三要不懈的学习，修炼提升人格魅力。人格魅力是一个人性格、气质、能力等方面的综合体现，更多的表现为一个人的道德品质，也是一名校长德行才干的外在表现，人格魅力的形成，是个综合渐进的过程，需要不断的加强学习和总结，不断的感悟和提升。它是个软实力，只有厚积才能薄发，在人格修炼上，重点是要有积极的进取心，谦虚谨慎的态度和团结友善的性格等。 其次是要做好表率、业务精湛、专业冒尖、学术带头，才能更好的发挥带领作用、表率作用。所听报告中的所以校长都具备这样的特地，特别是王俊校长，把各科知识归纳成“知识树”形式的学习，使学生更加易懂。 校长应主动走上讲台、亲自讲课、校长的课本、备课本不能丢，专业不能荒废。再就是要懂管理、会管理，校长要在精细化管理上抓落实，在内涵式发展上想办法，注重学习，吸纳新的教育思想、教育理念、教学模式、教学方法和手段，紧跟时代步伐，创新管理方式。 要想当好校长，要具有较强的驾驭能力。一是靠共同的目标，凝聚人心、教书育人，使每一名学生都得到健康、和谐、全面的发展，是每一位教职工追求的共同目标。校长要高举这面旗帜，明确这个目标，并围绕目标做计划，拿方案，订措施，想办法。二是靠公平正义凝聚人心，规章制度是一个团队保障其目标任务实现的有效措施。在制度面前，没有特殊的人，更不能有特殊的校长，校长要有民主意识和民主作风。三是靠团结的智慧凝聚人力，团结的意识、团结的能力，直接左右着一所学校目标的完成和风气的形成。四是靠管用的方法凝聚人心，经常深入到教师学生中去，就会把问题看得准、摸得透，管起来符合实际就会管用。通过细致的思想工作，深入的沟通，也会化解很多矛盾和问题，创造良好的工作环境。 一个好校长要具有良好的习惯，一个学生养成良好的习惯终身受益。一个校长养成了好习惯，全校受益。 我校是一所农村小学，要想办好学校，首先要办好寄宿制，让家长放心，让孩子安心。 伴随着计划生育政策的实施和农民打工的浪潮不断涌现，很多家长把孩子放在学校寄宿。 我校于2009年开始办起了寄宿制，当时我们是小学和初一、初二的学生，学生总人数500人左右，在校寄宿的学生占三分之一，当时聘请了两位生活老师。学校从细节入手，帮助学生们养成好的行为习惯。现在的孩子们，在家几乎都是“小皇帝”和“小公主”，过着衣来伸手饭来张口的生活。现在爸妈远离他们，把他们放在学校，当初学生们的生活习惯很不好，学校要求他们按时休息、按时起床并要求他们做到床单一条线、被子叠成一条线、脸盆一条线、提桶一条线、鞋子一条线。刚开始学生们很不习惯，通过班主任、生活老师的教育和帮助，学生们的生活习惯逐步改正。学校适时对宿舍加大投入，每件宿舍安装一台空调、四台电扇，学校还统一购买被子，让孩子们睡得舒心。每个周末，安排学生们看电影、看电视、看图书以及体育活动。每个周末，学校电话免费供应学生们与远在外地的父母进行交流，使学生们享受到学校和家庭的双重关爱。 其次，我校成立了乒乓球兴趣小组，让学生们玩得开心。我校乒乓球兴趣小组每天开展活动，每个月年级与年级组织比赛，学校成立了乒乓球队，从中选拔对象，集中训练并代表中心学校参加武穴市举办的体育节，男女代表对连续两届取得了农村组第一名好成绩，受到了上级领导和家长们的赞誉。 听专家们的讲座，使我沉淀了一定的理论基础，更坚定了自己今后工作努力的方向。主动学习，将理论与实践相结合，抓项目建设，积极改善学校的办学条件。抓课堂教学，提高学校的教育教学质量，抓教师队伍过程，提高学校的育人水平。抓校园文化建设，提升学校的办学品味。前苏联教育学家说：“一个好校长就是一所好学校”。学校就是一个小社会。学校管理是一项复杂的工作，校长要演好两个角色，在执行制约机制时，要敢管敢罚。在执行激励机制时，要善于：“奖”。这样才能适应当今教育管理形式发展的需求，才能办好人民满意的学校。 第四篇：听教育专家讲座有感听教育名师讲座有感 冯培一 今年清明节，也就是2018年的4月7日和8日两天的时间，我们去县三高听了四位老师的报告。 这四位老师分别是郭文红老师，黄建军老师，常作印老师和李镇西老师。 这是四位老师给我的总体感受就是。对待自己的工作，像对待恋人一样。总是那么有激情！那么认真负责，耐心，细心，当然更重要的还是有爱心。他们考虑事情都非常长远，把平时教学工作中的点点滴滴都能用图片，文字的形式保存下来，这一点让我很受启发。还有就是他们这些名师之所以能成为名师，除了平时认真做大量工作之外，还有就是阅读书籍，他们都阅读了很多专业性很强的书籍，不管是与专业有关的还是课外的，都他们都可以说是知识非常丰富，学富五车的人。 咱们先来说郭文红老师，给我最深的感受就是她让家长坚持写家长日记。当然，她的家长也都很配合，家长的素质也都很高，每天都坚持给孩子写成长日记，这一点非常的让人非常佩服。 我想运用到我们学校有可能不会坚持每天都写，但是我觉得可以，让家长一周写个两三次，一两次应该是可以的。 她这一点很高明，让家长坚持写家长日记，让家长先优秀起来，家长优秀起来啦，那么孩子同时也会跟着自然非常优秀起来。这样管 1 理起班级来说就非常的得心应手啦。 郭文红老师还有一点让我感受非常深。她提倡这个锻炼身体，她说的一句话就是，健全的人格来源于健康的身体，她比较注重这个学生的身体锻炼。比如她们学校都非常注重体育锻炼，比如那个跳绳双飞，就是跳一下，绳子在脚底下过两次，这个活动她们学校就举办得有声有色。让我从另外一个角度认识到锻炼身体的重要性。 第二位老师是黄建军老师。这位老师给我印象最深的是，采用什么方式去吸引孩子的注意力。他说了几条，我就记住其中一条就是讲故事，要走心。 如他讲了两个例子，第一个就是母爱。第二个是不怕困难，不怕挫折。 说起母爱，我们都会说，哎呀，你的妈妈一把屎一把尿把你拉扯大，从你出生这么大一点儿，到现在长这么高，为你操碎了心。生病啦，守在你身边，如此之类的。这样说太家常，没有什么感人之处。他从网上下载最近非常流行的，你在网上就可以搜到。漫画儿加文字形式来表达母爱的题目是来1斤母爱。他在播放这个漫画加文字，再加上音乐，特别是他的音乐我也不知道他放什么音乐，这个让我当时非常感动，让我感动的几乎几乎是痛哭流涕，但是我没有哭出声，害怕别人笑话，但是确实是触动到了我的心灵，当然，我感觉在场的每个人的心灵都会被深深的触动。 这个有兴趣的可以下去在网上搜一下题目是来1斤母爱。 他讲的第二个故事呢，就是告诉孩子们如何坚强，不怕困难，迎 2 难而上，如何以一颗平常心来面对挫折这个问题。我们在给学生讲的时候，比较抽象，不知道用什么更好的方式去讲。但是他也是从网上下载了几张图片，就是几张从高处拍摄的河流的照片，不管是什么样的河流，它都是弯弯曲曲的，最后他再配上一段文字，就是没有一条河流是直的，除了运河，人工河。那么弯曲是大自然的常态，那么我们人生也是这样，困难挫折也是。我们要以一颗平常心来面对困难，既然困难是常态我们就应该去面对它，战胜它。 这个呢，也非常形象。就是他教我们老师如何用形象的，直观的，用这个触动人心的方式去传授给学生，去教育学生。 第三位老师就是4月7号下午的常作印老师。 这个老师给我印象最深的是他说北京还是什么地方愿意给他掏100万的安家费，让他去北京也不知道是深圳教学。我才知道，我们当老师的，还可以这么优秀啊！同志们加油吧！我们要像常作印老师那样。别人愿意花100万来请我们。 这个老师给我印象最深的就是他用一句话，是某个企业的董事长说：你没有看过世界，哪里来的世界观？来说明读书看书的重要性，他给我们展示了他的书房有很多的书籍。 他提到21世纪最缺的不是人，而是人才。 做一个有光的老师，去感染孩子们去照亮孩子们照亮别人。 做一个了解学生的老师了解学生的班主任。 他放的去年的一段视频，就是，一个老师在监考，有一个学生不交卷子。随后老师和学生发生肢体冲突，有好几个学生上去打这个老 3 师。后来这个老师被处罚，先是连降两级，向学生道歉。后来又改成同学和老师相互道歉这个事情。 他针对这个事情要说的就是老师，很多老师根本就不了解孩子的心理。 他提到有一个观点非常新颖。他说到，让学生当成客户来对待。我们要了解客户的需求，如果我们不了解客户的需求，那么我们盲目的去做工作，是没有意义，是适得其反的。 他还提到，对待学生要慢慢来，不要心急。我们常说的紧病慢医生，那么我对待学生也是这样。他还提到，小病可以快治，但是大病一定要慢治，如果是患的绝症，神医也没辙。教育注定是有遗憾的。这个我们应该很赞同他说法。 还有他还提到这个负担过重必然导致肤浅，是爱因斯坦说过的一句话。 还起到教育教学工作，特别是班主任工作不能仅仅只凭时间和汗水，要靠的是智慧。你只凭时间和汗水，累死你也做不出成绩，我们做教育工作要靠智慧。他提到管理一个班级就像管理一个国家，班主任就是国王。我们要学会分工授权，学会偷懒。要不然班主任工作是非常累的，非常辛苦的。 他提到如何管理他人，如何教育他人，是世界上最难的事。当然，他还提到这个我们做教育工作的也一定要把自己的身体照顾好，千万不要让自己的生命透支。说的非常暖心。 4 最后，咱们来说说李镇西老师。李镇西老师我们讲了一天的时间，4月8号的上午下午都是他讲的。 他讲的最多的就是儿童视角。 和常作印老师讲的有相同之处，常作印老师说的要了解学生，而他说的是儿童视角。归根到底都是了解学生，深层次的，从心理上了解学生。 李镇西老师给我印象最深的就是他真的是非常用心。 比如好多年前的照片，学生写过的作业，家长留下的字条，和学生在一起做游戏时的照片他都保存着留，留到现在，非常非常的用心。 给我的感觉是他在用心来经营着自己的教育事业。对学生真的是有爱心。 他提到目前的教育，有的优质课像是走秀，培养机器人，比如，鼓掌，非得：一二三，你真棒！一模一样的，培养的不是人，像是机器人！说的也是很现实。 总之，本次听课受益匪浅，醍醐灌顶！对我以后的教育教学工作起到指引指导的作用。 冯培一 2018年4月9日 5 第五篇：专家讲座听后感“和谐教学法”助我成长 听王敏勤教授的“和谐教学法”有感 阳城三中 卫晋平 今天上午我有幸与“和谐教学法”的创始人王敏勤教授面对面谈论有关教学的问题，从中感受到了大师的风采，领略到了和谐教学法的绝妙，实在算得上是一顿丰盛的文化大餐，让我受益颇多。 受益一：学生位置的安排法。 在王教授的理念中，他将学生的座位从排排坐变成团团坐，可四人一组，两人合坐两人对桌；也可两人一小组，六人一大组，其中小组和大组均将其中一个责任心强的同学任命为组长，每个小组的两个同学水平相当，而每个大组的三个小组里的水平则分为上、中，下三个级别，这是为了方便好学生能够帮助差生，真正形成学习上的互帮互助小组。为了能够真正实施，这里面还包含着详细的奖励机制：每个小组中有一个类似篮球比赛的记分牌，每节课开始，记分牌都由各大组长显示为0分，每节课结束有同学负责将每组得分进行登分，根据各组得分评选出优胜小组或明显小组，并且还评选出为日冠军、周冠军、月冠军。达到月冠军的组内每个成员均给家长发送喜报，以示鼓励。这样在很大程度上刺激成绩好的同学更好的帮助差生，培养孩子们的团队精神。虽然我们平时也是按小组考核，座位却仍然还是排排坐，因为以前也曾把小组安排成团团坐的形式，但由于原来的班容量大，管理起来有困难，运行中出现了一些问题，所以又回到了排排坐的形 1 式。其次由于资金问题，我们每周评出的明星小组不是以发喜报的形式鼓励，而是拍下照片发到家长的微信群里，发到班里建的QQ群里，以便让家长及时的了解班里的一些情况，和孩子及时沟通。受益二：画知识树。 王教授认为，一节课里包含着不仅仅是里面的内容，还包括编者的意图和课标的要求，所以备课或者是上课都不应该孤立进行。即每个单元都是主题式的，模块式的，要求单元按主题背景，落实课标要求，因此有必要画知识树将各大联系形象地描绘出来。当然描绘的不一定要真正画得像树干、枝叶，而是要有简单的笔画，不同的颜色区分这样就够了。知识树很重要，不仅在开篇就能让学生理解本节课的上下关系，还能深入理解本节课的几大内容分别是什么，最后还可将其用作复习回顾的一种手段。甚至，不仅仅是老师要会画知识树，学生也要学会自己画，以便显示自己对本节内容的理解程度。知识树的好处不仅仅在上课，更在评课议课时，王教授说道，但凡他听任何一节课，只要他画出了知识树，那么他就有评课议课的底气了。这一点最是值得我学习和借鉴的地方，也是我今后的努力方向。 受益三：和谐高效教学模式的五大环节。 （一）单元导入，明确目标； 每节课都由几个自学指导来启动，用知识树去进行单元导入。在这里，王教授对明确目标有了更为通俗的认识，他说道，这节课要办什么事，办到什么程度，即是这节课的目标。这话我非常欣赏，因为将教学目标表述出来作为一个让学生能够理解、接受的东西，我想必须要简洁 2 要通俗易懂，而且要直接，即直奔目标而去，而不是机械地照搬教辅书籍上的种种。而我平时展示给学生的学习目标都是我制定的教学目标，这一点是我在以后的教学中需要注意的。 （二）自主学习，合作探究； 王教授说道，任何教学都是三分教学，七分管理。一些教学尝试无效的原因其实是输在了管理上。所以我们要明确，针对一个知识点设一个自学任务，想完成挑战赛一样的逐一完成。如果是新课的例题，那么可以尝试看例题后合上书，自己写出来，在合作探究中，小组两人互相评阅对错，并且要能够给对方讲解明白，这就说明能够理解了。如果不能理解那么就放到大组去解决，能够解决的尽量解决掉，最好少用全班讨论的方式，大组实在不能解决，那么只好用全班讨论的方式，只要有一个同学会的，能够讲解的，那么老师都尽量避免不要讲，把时间过多地留给学生探究。 王教授提到的这一点是我们大多数老师的共性的问题，往往在学生说完之后，我们老师总是再重复，总担心学生没听懂。所以在今后的我的课堂一定要注意完整，即在学生自主学习时，不要总是插话、走动打扰要给学生能够沉下心来钻研课本，课堂上一定不能浮躁。王教授提到的课堂浮躁，我的理解是，可能表面看起来课堂气氛是活跃的，但是多了很多无效提问，比如说大多数同学都能回答的问题，再提出来，就显得索然无味了，这是虚的东西，浮华的东西多了，课堂肯定不扎实，课堂是学生学习的主阵地，一旦课堂不扎实，孩子们就学不到东西。还是王教授说的好：课堂上让学生高度紧张的是思维， 3 而不是身体。 （三）大组汇报，教师点拨； 王教授说，课堂上一定要一追到底，千万不要放过一个学生。这也是对一堂清的一个体现。大组汇报，会了的题不用再讨论，只讨论或点拔疑难问题，总结知识的结果和学习的规律。类似这样的题目应该如何切入？这些问题都是我们老师在点拔时关键要留给学生的东西。这里王教授提到一句话：高水平的老师教方法、教规律，低水平的老师教知识。这对我是一个震撼，也是一个点醒。以前我们山西省教研室的白老师也说过，只要一个学生站起来，就不要让他没有收获就坐下，这和王教授的说法有异曲同工之处。只有坚持这样的课堂，学生才有收获，每天这样才能做到“堂堂清”。 （四）变式训练，拓展提高； 要做到堂堂清，课堂上要先要做到一步一清。要达到这点，一定要注意基础知识的学习，即保底不封顶，层次滚动。基础知识包括课本上的例题、课后练习等等，可加以变式检测学生的掌握程度。在个别学生上台讲解的时候，台下的学生不一定个个都听，都会了的学生可以做附加题或者是选做题，这是拓展提高的空间。 （五）课堂小结，单元回归。 课堂小结不要走俗套，不要过于形式化，利用知识树把单元回归。这次的与专家面对面，让在讲台上站了二十二年的我，对于高效课堂又有了新的理解，真正帮我解决了一些教学的实际问题，与我，也实实在在是一次美味的心灵鸡汤。