《思想文化》教案内容

?思想文化?教案内容?思想文化?教案内容来自教案2021年最新推荐。课程标准：知道?资治通鉴?的作者和体例。理解佛教传入和道教兴起的主要史实。教学目的1、知识识记：1司马光和?资治通鉴?2佛教的传播及主要教义3道教的兴盛及主要教义2、才能培养：1通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析，培养学生多角度分析问题的才能。2通过对佛教与道教的同异比拟，培养学生概括比拟的才能。3、情感教育与价值观：1佛教的传播与道教的兴盛，一方面适应了统治阶层的需要，另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。对宗教总是要全面辩证地分析。2史学是中国传统文化的重要组成部分，读史不仅使人明了历史兴替，而且使人进步文化素养，我们要正确对待传统文化遗产。教学要点1、重点：?资治通鉴?的内容、体例及史学价值；佛教、道教的主要内容。2、难点：佛教、道教的主要内容；对佛教、道教的分析、评价。教具课本插图、教学软件、拂尘、教学课件教学方法比拟教学法分组讨论法问题探究法讲授法教学设计1、导课：复习提问已学过的?史记?的有关内容，由此导入新课。2、司马光和?资治通鉴?投影“司马光图像和“?资治通鉴?书影让学生读书、分组讨论，提出问题，然后师生共同解答。这样可让学生融入课堂，发挥主体地位，活泼课堂气氛，防止了枯燥乏味，充分调动学生的积极性。学生能提出的问题可有：1?资治通鉴?是怎样写成的？2?资治通鉴?记载了什么内容？3?资治通鉴?是什么体裁？有何史学地位？4什么是编年体？5司马光为何能写出?资治通鉴?？等等。可以让一组的同学提出问题，其他组同学答复，老师小结并解释书名的含义。解答问题后，师结合课本?司马光手迹?图，提出问题：“我们应学习司马光的什么精神？结合自己的学习，你从中受到哪些启示？以此对学生进展创新精神和一丝不苟的学习态度的培养。师小结，?资治通鉴?被视为与?史记?并列的史学名著。指导学生列出表格比拟?史记?与?资治通鉴?。书名、作者、成书时期、体例、叙史范围、史学地位提问：同学们知道哪几种宗教？家喻户晓的是什么？佛教学生答复后导入下一目题：3、佛教的中国化因为宗教较抽象，可从学生身边熟悉的事物入手，借用表演来进步学生的学习兴趣。1投影?少林寺?图，让同学们说出知道的佛教建筑和石窟。2请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子。3通过以上两题让学生觉得“原来宗教就在我身边，肯定能学好，激发起学生的学习积极性后，老师分析讲解佛教的教义和“佛教传入中国后为什么能不断开展？佛教的中国化；教义的吸引力；统治者的支持。