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孤独之旅第一课时第一课时府谷二中府谷二中 陈红英陈红英 学习目标1.整体感知小说的三要素，理清故事情整体感知小说的三要素，理清故事情节。节。2.分析小说的心理描写及其作用。分析小说的心理描写及其作用。3.理解景物描写对渲染气氛、烘托人物、理解景物描写对渲染气氛、烘托人物、推动故事情节发展的作用。推动故事情节发展的作用。4.明确题目的含义。明确题目的含义。 1954年生年生.当代作家、儿童当代作家、儿童文学家。江苏盐城人。著有文学家。江苏盐城人。著有多种学术著作，另有长篇小多种学术著作，另有长篇小说说山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草草房子房子红瓦红瓦等。小说等。小说草房子草房子及改编的电影荣及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。获多项国家，国际大奖。 曹文轩曹文轩走近作者走近作者整体感知整体感知 要求要求: 速读课文速读课文,然后用简练然后用简练的语言概括小说的三要的语言概括小说的三要 素，理清故事情节。素，理清故事情节。人物人物少年杜小康少年杜小康贫困失学后在贫困失学后在,孤独艰苦的环境孤独艰苦的环境中和父亲中和父亲一起去放鸭一起去放鸭,经受磨难，经受磨难，逐渐成熟、逐渐成熟、坚强的故事坚强的故事环境环境情节情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡荡整体感知：小说的三要素整体感知：小说的三要素整体感知：整体感知：理清故事情节理清故事情节 开端：家道破落开端：家道破落 辍学放鸭。辍学放鸭。 发展：放鸭芦苇荡发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬孤独难熬高潮：遭遇暴风雨高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗勇敢搏斗结局结局: 杜小康也杜小康也“长大长大” “坚强坚强”了了合作探究合作探究再读课文再读课文, ,查找查找文中描写杜小文中描写杜小康心理活动的康心理活动的语句语句, ,结合画面结合画面理解他的心路理解他的心路历程历程 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然感到茫然当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到害怕感到害怕吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌缓解恐慌但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌依然恐慌日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。感到孤独感到孤独 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独面对孤独不再恐慌不再恐慌他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大长大 坚强坚强感到茫然感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独 不再恐慌暴风雨长大长大 坚强坚强 2. 找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用。的作用。鸭 群芦苇荡暴风雨鸭鸭 群群无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程它们长大，衬托主人的成长过程芦苇荡压抑压抑开阔开阔美好美好暴风雨可怕可怕搏斗搏斗成长成长风雨中搏斗，成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚的环境，造就勇气和坚强的性格强的性格 渲染文章孤独的气氛，烘托人物渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，具有浓郁的乡土文孤独害怕的心理，具有浓郁的乡土文学气息。推动情节发展，推进了主人学气息。推动情节发展，推进了主人公的成长历程。公的成长历程。环境描写的作用环境描写的作用 3.结合杜小康所处结合杜小康所处 的的环境，以及他的心理活动，环境，以及他的心理活动，说说小说标题说说小说标题“孤独之旅孤独之旅”的含义的含义。“孤独之旅孤独之旅”的含义。的含义。1. 1.熟读课文，默写字词熟读课文，默写字词 2. 2.课下阅读课下阅读草房子草房子相关情节相关情节布置作业布置作业
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