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Unit 1 PARTS OF MY BODYLesson 4【教学目标】1单词。（1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词。（2）接触、理解单词。2句型。（1）学习发指令的祈使句。（2）继续巩固使用指令用语。【教学重点】1学生对于单词head中的“ea”字母组合/e/的音。2连续发出两个指令。【教学难点】1动词nod和shake的含义容易混淆。2听力检测要准确完成五幅图有难度。【教学准备】1课文图片。2录音机、单词卡片（教师自制）。3多媒体课件。【教学过程】1导入新课。问候热身。（1）教师与学生打招呼，使用“Good morning! Good afternoon! Hello! Hi!”等相互问候。（2）操练其他的日常交际用语。复习巩固。（1）关于身体器官词汇复习。教师可用闪现图片、听音指动物玩具的眼睛、鼻子、耳朵等方式或游戏复习本单元前三课所学的关于器官的词汇。（2）通过听指令做动作，复习发指令的祈使句，及时复习，克服遗忘，教师也可以借助该活动自然导入新内容的学习。2听一听，看一看，说一说。学习单词head。（1）以旧引新。教师承接上一环节的活动，用“Touch your nose/ear/ears/eye”等指令语，让学生做动词后，马上说“Touch your head.”。学生可能会突然做不出动作。（2）呈现新知。教师手指自己的头问学生“Whats this? Is it a nose/an ear/an eye?”等，学生回答“NO.”。这时教师指着头说“Yes, its a head. Head. Head. Head.”，并板书单词head。（3）看图理解。请学生打开书，看P8第一项中的图1，指着图片听录音。学生看图、手指自己的头，跟着录音说“head”。（4）发音练习。学生再一次听录音并跟读，再相互读该单词。教师请部分学生看动物玩具或相关图片，也可投影出示小朋友照片，问“Whats this?”。学生用英语回答“Head”。教师根据发音情况进行纠音，注意head中“ea”组合发/e/音，口型不要大，避免读成/。（5）运用巩固。教师或学生发指令“Touch your head/nose/ears.”其他学生听指令做动作。（6）同伴操练。请一名学生到前面发指令“Touch”并做示范，下面的学生听指令做动作。之后进行小组内操练活动。也可以让学生两人一组进行发指令、做动作的练习。学习动词nod，shake和句子Nod your head. Shake your head.（1）教师请学生看书，猜一猜画面中女孩在做什么，模仿她的动作演一演，做一做，启发学生在参与中体验动词nod和shake。（2）如果部分学生感知不明显，可请理解准确的学生上来做nod和shake的动作。教师发指令“Nod your head.”并重复说“nod, nod, nod”，全班同学一起做点头的动作。之后再以同样的方式做摇头的动作shake。（3）动作和语言匹配。教师可以指着自己的眼睛问学生“Is this my eye? Are these my ears?”等，学生会说出“Yes”。这时教师边说“Yes”边点头，帮助学生理解“Yes”是表示同意、肯定的意思，并辅以“点头”的动作。用同样的方法介绍“No”，并带领学生做点头说“Yes”，摇头说“No”的游戏，深化学生的理解。3做一做。游戏操练。（1）教师或学生说词，学生听单词做nod或shake的动作。（2）Simon says。用“Simon says, touch. Touch/open/close/nod/shake”，做练习反应的游戏，及时巩固。学习祈使句。（1）学生听录音，感知两句连说的指令语“Nod your head. Say Yes和Shake your head.”。（2）再听录音，跟录音模仿说出句子。为提高学生句子表达的能力，教师可以先请学生说两句中的第一句，再说第二句，之后讲两句连起来说，提高表达的准确性和熟练程度。（3）请学生听录音，并做出相应的动作，通过动作准确表达“nod, yes, shake, no”的含义。（4）学生四人一组，由其中一人发指令，其余学生快速反应，做动作。做错了动作就出局，看谁能坚持到最后。为适当提高难度，可要求学生在接受指令做动作的同时，快速、大声、正确地重复指令。
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