教八年级下册Unit7What’sthehighestmountainintheworld（SectionB2a-2e）学设计与反思

教学设计与反思 课题：八年级下册Unit 7 Whats the highest mountain in the world? （Section B 2a-2e）科目： 英语教学对象： 八年级课时： 第四课时提供者： 潘冬玲单位：敦化市第一中学校 一、教学内容分析 本部分内容围绕大熊猫展开，阅读篇目具有说明文的一些特征，了解大熊猫及其生存现状的同时，引导学生关爱动物，保护环境。要求学生在阅读中运用训读策略，快速查找信息点。二、教学目标 知识目标：掌握本节课重点单词和句型： bamboo，research，keeper，excitement，illness，remaining，wild，government，protection，huge walk into ，fall over，or so，run over.They run over with excitement and some of them even walk into their friends and fall over! Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the remaining forests. Another 200 or so live in zoos or research centers in China and other countries.能力目标：通过学习本课，学生能够用所学的内容描述熊猫的习性。情感目标：通过本课学习，培养学生保护大熊猫的意识。三、学习者特征分析 1、根据八年级学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。2、采用听、说、读、讨论等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。四、教学策略选择与设计 学生通过独立学习、实践体验，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，掌握本节的英语知识和技能，开发学生的思维能力和发展个性，在语言学习过程中形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践的学习习惯，使枯燥的语言学习变得丰富多彩，容易接受。五、教学重点及难点 重点：拓展比较级和最高级的用法。难点：能用流利英语描述大熊猫的特征。六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 warm up (3)talk about elephants and pandas跟随老师一起在轻松愉快的对话氛围中复习旧知识承接前一节的大象和大熊猫的细节对比，引出今天的大熊猫阅读文章，温故知新Step 2 Before reading Finish 2a Step 3 while readingTask 1(5) Scan the article to find out these numbers mean(5)10, 12, 300, 2000Task 2 (6)Fast reading Finish 2cTask 3 (6)2dTask 4 (6)Listen and follow the tape 全班同学分成四组，每组抽一张纸条（上边有三个关于pandas的单词），用上述三个单词说一段关于熊猫的话。快速扫读整篇文章，找出数字所在位置，并阅读前后相应部分，理解数字表示的意义，组内群学，检查答案。独立完成2C后对学互查答案 独立完成对学检查，群学校正。屏幕最后展示答案大声跟读课文，纠正语音语调上的缺陷。在完成主要阅读任务之前，对文章主要内容进行预测，也起到了缓冲，降低文章难度的作用渗透扫读的阅读策略教会学生快速阅读和寻读相结合的策略再次利用寻读，快速查找句子所需单词学习跟读，校正语音语调Step 4 After-reading Task 1 (6) Solve the important and difficult points in the article Task 2 (4) Discussion and improvementWhat other mays do you think children can help to save the pandas组长带领全体同学一起解决探究案上的问题，最后由一人汇报小组讨论后由一名同学展示对文章做局部细致精读处理，解决学生的困惑提高学生的环保意识，一起努力保护动物，保护地球Step 5 Summary (4)Sum up this perild一起反思本节课所学内容，完成反思案 引导学生自我反思所学七、教学评价设计 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，利用小组评价与教师口头评价及学生互评等多种评价方式，对学生的学习进行评价。八、板书设计 Unit 7 Whats the highest mountain in the world? Section B 2a-2eWords:bamboo，research，keeper，excitement，illness，remaining，wild，government，protection，huge walk into ，fall over，or so，run over.Sentences:They run over with excitement and some of them even walk into their friends and fall over!Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the remaining forests. Another 200 or so live in zoos or research centers in China and other countries.九教学反思 首先从教学目标来分析。在知识目标上看，这是一堂阅读课。阅读篇目具有说明文的一些特征，了解大熊猫及其生存现状的同时，引导学生关爱动物，保护环境。要求学生在阅读中运用训读策略，快速查找信息点。再次，是这堂课的设计，经部分老师评价，存在的优点是：1.在热身的第一部分，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而学习这两个词汇。总之，引出新知识，容易调动学生的兴趣。2. 直观，生动的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Is there？的用法3.充分发挥了小组（八人、四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。 当然，不论从这堂课的设计中，还是在教学过程中自然会有不少不足之处。其一是：涉及到大数的读法对学生来说有些困难，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。 其二是：趣味操练。枯燥烦味的对话课是学生最不愿意听的，特别是新句型的学习更是无味，本环节由于时间的有限，学生活动过少，应加入些有趣的活动，让学生在学中玩，玩中学。