人教版数学一年级上册教案设计

人教版数学一年级上册教案设计（黄小燕）课题：我是小学生（开学第一课） 课型：新授 课时：1教学目标：通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。 并通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。教学难点：激发学生学习数学的热情。教学方法：教师通过创设活动，讲故事等活动，培养学生良好的习惯。学生参与活动交流。教具准备：板书设计：我是一名小学生耳、眼、口、心、日、月聪 明教学过程：一、数学活动（一） 教师自我介绍（1） 师生问好（2） 谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。（3） 教师简单介绍自己请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的？二、数学活动（二）了解数学 1、老师先讲一个故事给大家听 “有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道,盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。” 这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的伊索寓言中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的故事呢！2在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。数学王国里有认数、读数、物体比多少、分类等很多有趣的数学知识，学会它，你可以知道很多事情，还能增长本领，会解决更多的问题，而且在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。你想学数学吗？三、数学活动（三）课堂听讲习惯你们知道怎样才能学好数学吗？1听故事：古时候，有个孩子，他想学本领，变成一个聪明的孩子，于是他告别父母，到大山里去找一位神仙爷爷，他希望神仙爷爷能在他身上施展法术，把他变成一个聪明的孩子。他走啊走啊，淌过小河，爬上了高山，一刻也不休息，终于爬到了山顶。老神仙也被他这股认真劲给打动了，于是神仙现身了，他对小男孩说：“孩子，我要送你四件能让你变聪明的宝贝。你听好了：一对用心倾听的耳朵，一双仔细观察的眼睛，一张善于表达的嘴巴，一颗勤于思考的心灵，而且你要每日每月，无论什么时候，做什么事情，天天都用到这四件宝贝，这样你就会变成一个最聪明的孩子。小男孩一听，恍然大悟，他谢过老神仙，下山去了。他每天都用着神仙教给他的四件宝贝，果然成了个最聪明的孩子。（板书：耳、眼、口、心、日、月）2、你们想变成最聪明的孩子吗？说说你准备怎样做？四、数学活动（四）学习数学常规要求教师逐条边讲解边示范，学生试着做 ：1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），铃声响轻轻进教室。2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。 3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备 。五、数学活动（五）学习小组的建立 1划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。 2合作要求：（1）合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。（2）在讨论交流时做到：认真倾听、轮换着说、及时补充。 六、课堂小结：小朋友们，你如果喜欢老师，就请给老师一个微笑，老师会像爸爸妈妈一样疼爱你！教学反思：课题：数一数 课型：新授 课时：1教学目标：引导学生经历从情境图冲抽象出数的过程和用点子图表示物体个数的过程，初步认识按顺序数数的方法，建立数感和一一对应的思想。在此过程中，让孩子初步学会用数学的眼光观察现实事物，体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学方法：自主探究式，通过观察和操作，让学生亲历数数和用点子图表示数的过程，从而建立数感和一一对应的思想。教具准备：主题图、数字卡片板书设计：数一数主题图1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学过程：一、谈话引入师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要和老师一起学习很多的数学知识，数学知识是很有用的，掌握它，你们就能增长本领，会解决生活中的许多问题，大家想不想学好数学？二、新课探究1、 探究教材第2、3页。师：光明小学的小朋友们也和我们一样开学了，他们高高兴兴地来上学了。我们快去校园里看看吧！ 介绍翻书符号。要求：在书的左或右下角找页码，翻书时轻拿轻放，不说话，翻开后平放桌面上。师：在图中的校园里，你们看见了什么？师：校园里有这么多的人和物体，你们能数出它们各有多少个吗？（学生独立数后，再数给同桌听。）指名数，带领同学们数一数。 讨论：怎样数才能又对又快？强调一个一个按顺序数。（从左往右、从上往下等）2、 用点子图表示。师：我们可以用一些最简单的符号表示数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图来表示好吗？ 画点子图时，必须一个物体对应一个点子，强调一一对应。3、学生尝试用点子图表示图中其他物体。4、图中或是生活中还有什么也可以用这个数字来表示？强调1既可以表示一个一个的物体，又可以表示一个整体。（如：1个小朋友、1个苹果，1个班级、1个国家。）三、练习巩固1、学生数教室里的物体，并用点子图来表示。2、完成教材上的练习。四、课堂小结今天我们一起数了美丽校园里的红旗、花、树木等物体的数量，还数了我们身边的门、窗、铅笔等物体的数量，还学会了用点子图来表示数，太棒了！五、作业设计A、 数一数（1）从1数到10 （2）从5数到10 （3）从10数到1B、放学后，数数路上看到的或家里的一些事物，把发现告诉家人。教学反思：课题： 比多少 课型：新授 课时：1教学目标：通过情景教学，让学生亲历观察、操作、比较的过程，知道“同样多“的含义，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，并理解“多”、“少”的含义。通过本节课的学习，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣。教学重点：会正确进行“多”、“少”的比较。教学难点：会比集合物体的多少。教学方法：采用小组研讨法和自主探究结合的方式。创设情境，利用丰富的素材引导学生进行比较，小组合作，掌握比较的方法。教具准备：主题图、学具卡片板书设计：比多少 主题图 同样多 多 少教学过程：一、创设情境1、 今天森林里可真热闹，小猪来帮小兔盖房子。同学们想去看看吗？2、 仔细观察，谁来给我们讲讲这个故事？二、新课探究1、 小组合作组内交流，说一说图中物体的个数。 组内交流时，每一个同学都要发言，认真倾听、轮换着说、及时补充。2、 全班交流 交流图中各物体的多少。 引导观察兔子和砖。（贴4只小兔，4块砖，教师有意识将卡片一一对应摆放。） 你发现了什么？（兔子和转是一一对应的，我们就说兔子和砖同样多。） 说一说图中还有什么同样多？ 你发现了谁多谁少吗？还可以怎么说？（如：木头多，小猪少，木头比小猪多，小猪比木头少。） 图中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固应用1、 同桌合作摆学具卡片。（1）一个同学先摆，另一个要和他摆得同样多。（2）一个摆得多，一个摆得少。想一想：怎样摆，一眼就看出谁多谁少，或者同样多。（一一对应摆）2、 说说生活中“同样多”、“多些”、“少些”的例子。3、 课堂练习 教材第7页“做一做”，先摆一摆，再说一说。 练习一第3、4题。（第3题先判断是否同样多，再用不同方法进行检验。第4题鼓励用不同的方法比较。）四、课堂小结同学们，这节课你有什么收获？五、作业设计1、找一找家中物体“同样多”、“多些”、“少些”的例子，说给家长听。2、你能想出几种比较的方法？教学反思：课题：上、下、前、后 课型：新授 课时：1教学目标：在具体的活动中，让学生体验上、下、前、后的位置与顺序，并能确定其位置与顺序，用自己的语言来表达。初步培养学生的空间观念。通过经历一系列活动，初步体会认识物体空间与位置的方法，从而获得积极地情感体验，进一步激发学习兴趣。教学重点：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，并能确定其位置与顺序，用自己的语言来表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学方法：自主探究、实践操作的方式。创设情境，小组合作教具准备：黑板片、挂图板书设计：上、下、前、后主题图教学过程：一、创设情境1、 谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？桌子下面又有什么？2、 谁能数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知（一） 教学“上”、“下”（出示主题图）师：这是武汉长江一桥，你们看，多宏伟啊！谁能把自己从图上看到的情景说一说？师：用“上”、“下”可以对物体的位置关系进行1准确地描述。大家也能用“上”、“下”来说说这幅图吗？ 引导学生把话所清楚、完整。如：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在什么和什么的上面等。把两种物体相关描述对照起来，体会相对性。（如：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。）2、请同学们再看看，在我们的教室里有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？3、学生活动：把数学书放在课桌上，文具盒方在书上面，双手方在文具盒上面。学生自由说一说书、文具盒、手的位置。谁在谁的上（下）面，谁的上（下）面有什么？用多种描述方式训练学生思维的灵活性。（二）教学“前”、“后”1、让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。2、在黑板上贴出小动物的贴图，让学生描述它们的位置关系。3、教室里的座位也有这样的位置关系。（请学生用不同方式描述） 看看你座位的前面是谁？后面是谁？ 你在谁的前面?在谁的后面？ 从前往后数，你的前面有几人？后面有几人？三、练习巩固1、 做一做2、 做“对着干”的游戏。（师做动作，学生要做相反方向的动作。）四、课堂小结今天我们学会了什么？上、下、前、后在生活中我们经常会碰到，你能举个例子说说吗？五、作业设计A、 在家中观察一件物体的位置，用课堂上学到的方位词进行描述，让家长猜猜是什么？B、 你能用几种方式描述的位置？ 教学反思：课题： 左、右 课型：新授 课时：1教学目标：根据儿童的认知特点和规律，经历认识左、手感知身体的左右以身体为中心，确定物体的位置的过程，从而认识左、右基本含义，确定物体左右的位置关系，并用自己的语言表达，初步体会认识物体空间位置的方法，活的情感体验，激发学习兴趣。教学重点：能正确认识位置左、右教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学方法：自主探究式，通过操作、比较方式，让学生体验，参与有关位置的活动，在交流中学习。教具准备：主题图板书设计：左、右情境图教学过程：谈话导入师：老师知道，同学们没上学之前就认识好多字了，对不对？（出示汉字左、右）谁认识这两个字？会认的同学请举手！探究新知1、 建立左、右的位置观念师：说一说自己举的是那只手？仔细观察自己的左、右手，说一说两只小手在日常生活中都可以做什么事情？你们能找出自己身上还有哪些分左和右的好朋友吗？师：我们身上像左手和右手这样的好朋友可真不少，这节课我们一起来认识左右。2、 组织做游戏。（做一做第1题） 课中活动，行动听指挥，挺清楚老师的要求再进行活动，最重要的是活动中要动脑思考，带着问题活动。活动要求:抬左手臂，抬右手臂 闭左眼，闭右眼 踢左腿，踢右腿。3、“找邻居”的游戏 师：说一说你的“邻居”是谁？（自己前后左右的同学） 交流：你是怎样确定左右“邻居“的。（先以自己为中心，确定位置，再判断左右。） 4、听口令做动作左手摸右耳，右手摸左耳。有手拍左腿，左手拍左腿。练习巩固1、 练习二第1题。2、 请你举出生活中的例子车辆、行人靠右行。写字、举手、拿筷子、敬礼用右手。课堂小结同学们，这节课你有什么收获？作业设计A、 用上、下、前、后、左、右描述你家客厅的主要摆设。B、 小明左边有2个小朋友，右边有2个小朋友，这一对有几个小朋友？教学反思：10