人教道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》2

课型：（新课）教学目标：（教案内容及反思均用 5号字、宋体）1 .知识与水平：了解教师工作的基本特点，知道新型师生关系的内涵，能理解与教 师共筑情感的方法及礼仪。2 .过程与方法：通过表演、情景感悟等教学方法让学生全面了解教师形象，能与老 师实行有效沟通，体谅老师，尊敬老师。3 .情感态度与价值观：主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师；认同新型师 生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。教材分析：1 .重点：全面了解教师，共筑师生情感桥梁2 .难点：探讨师生关系 教学方法：学生表演、活动体验、情景感悟等学法指导：学生在活动、情景中去体会所要探究、理解的知识教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一.多媒体以胶卷的形式播导放本班老师的照片，并配背景试听结合，多角度入音乐感谢有你，学生观看。体现教师风采，为新（师结合学生观看情本课教学奠定情况，引入课题）从大家刚才的感基调。课表情中，能够看出大家对老师的喜爱，那老师工作到底有何特点，在生活中，我们如何与师交往，共筑师生情感桥梁，让我们一起进入：第四课老师伴我成长的学习。板书：第四课老师伴我成长二.讲老师伴我成长，那我得既能了解学生对自先了解一下咱班学生对老师老师的了解水准，主的了解水准。又能活跃课堂气探 究互 动 课活动一：师师篇一一你演我猜活动要求：请一位同学用 语言、表情、动作等方式来表 现老师个人特征，其他学生猜 测表演的是谁。通过刚才大家的表演，我 发现大家对我们班老师的观 察还是很到位的。即使每位老 师的个人特征有所不同，但作 为教师，他们在工作上有何共 性？板书：1教师工作的基本特点针对教师的主要工 作教书育人，有人曾这样评价 老师“文明的传播者，灵魂的 塑造者”，这让当老师的我倍 感欣慰。但也有人提醒我说： “在未来社会，随着信息技术 的突飞猛进，人们获取知识的 途径日益多样，传统的教师职 业将会被取代，你认为呢？” 活动二：师师篇一一你争我辩师结合学生谈总结不 会被取代的原因：（略）（过渡）既然教师职业不会 被取代，也就是说师生关系将 成为一个永恒的话题，那你心 目中的理想师生关系是怎样 的？活动三：信师篇一一你思我想学生模拟表演：（略）学生结合日常生活中对 老师的观察，概括教师 工作的共性：教书育人。 即传授知识和技能；教 我们做人的道理。学生结合自己的理解， 谈：“在未来社会，随 着信息技术的突飞猛 进，传统的教师职业将 会被取代吗？并说明理 由。”氛，拉近师生之间 的距离感。学生在思考、争论 的过程中，进一步 体会教师工作的 特殊性。师结合学生所谈总结： 民主平等、亦师亦友的师生关 系也就是我们所倡导的新型 师生观。板书：2、新型师生关系那你认为，这种新型师生 观与传统意义上的师生关系 有何区别？师：两种师生观主要区别 于师生角色的不同。新型师生 观强调师生地位平等，老师是 学生学习的合作者、引导者、 参与者；而传统师生观下师生 地位是不平的的，老师是权 威、管理者，学生是被管理者， 只能服从。那你认为那种师生关系更 有助于师生交往呢？（过渡）既然新型师生关 系有助于拓宽师生交往的空 间，那在日常生活中，我们应 怎样与师交往，共筑师生情感 桥梁。板书：3、共筑师生情感桥梁活动四：信师篇一一情景感悟多媒体出示：小华的故事请你设想：故事可能会如何发展？师结合学生所谈，概括： 当师生交往出现困惑时，应该 主动沟通，主动沟通是一切交学生谈：心目中理想师 生关系，如：师生之间 平等、相互学习；亦师 亦友；等等。学生结合自己的理解谈：（略）学生结合老师的分析，自不过然得出：新型师生关系。学生猜测结果：如：与一方面，能够让老 师了解学生的心 声；另一方面，有 助于培养学生的 思维水平。让学生在情境中感悟主动沟通的往的前提。但在沟通中是要讲 方法的。板书：主动沟通活动五：信师篇一一实践体验师结合学生所谈，概括总 结沟通的方法，如：换位思考; 原谅老师的错误；面对老师的 冤枉，有则改之，无则加；等 等。板书：沟通讲方法（过渡）共筑师生情感桥 梁，除了出现问题，采用恰当 的方法沟通外，在日常生活 中，还需注意交往礼仪。板书：交往讲礼仪活动六：信师篇一一日常交往 讲礼仪多媒体出示：日常情境师结合学生所谈，概括交 往讲礼仪的方法：礼貌待师， 注意场合。勿失分寸。（过渡）了解了交往的方 法、礼仪外，我认为我们还需 了解老师心目中的学生形象， 做到知己知彼，百战不殆。活动七：爱师篇一一老师心目 中的学生多媒体播放：学生采访的录 像：老师心目中的学生师结合录像，总结提升： 通过刚才于老师的的一番真 情告白，我觉得大家对我们的老师矛盾加深，从此一 蹶不振，数学成绩遗落; 与老师沟通后，师生关 系融洽；等等。学生结合P50彩图，思 考P53表格内容，给出 不同情景所采用的不同 沟通方法。学生面对不同情境，如 实回答该怎么做，并总 结出交往的礼仪：礼貌 待师，注意场合，勿失 分寸。重要性。锻炼学生使用所 学，解决实际问 题，培养学以致用 的水平。在日常生活的真 实情境中去感悟 总结交往应注意 的问题，一方面能 够锻炼学生概括 总结的水平，一方 面体现出思想品 德学科的实践性 特点。老师应该有了进一步的了解。一方面，有助于加 深学生对老师的 理解；另,力回， 便于增强沟通，化 解师生矛盾，使学 生进一步感悟老 师的用心良苦。三.小结与 拓展我希望，在今后的师生相处过 程中，同学们能更多的体谅老 师的用心良苦，我们的老师也 会凭自己的智慧，采用恰当的 方法完成自己“教书育人”的 职责。最后，我希望大豕向我 们的老师说出自己的心声。课堂延伸：老师，我想对你说请你现在给老师留言，它 能够是一句真诚的的感谢， 一 句赞美，一个祝福，一个心愿， 一点歉意或者一个促动良好 师生关系建立的建议师提升：我相信，在我们 师生的共同努力下，我们的师 生关系定会更和谐。师生之间 的桥梁也会更加牢固。学生结合板书，谈本节 课的收获与感悟：（略）学生课后延伸。回顾本课所学知 识，起到梳理概括 的作用。