2022研究生入学-学硕心理学考试全真模拟卷19（附答案带详解）

2022研究生入学-学硕心理学考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：简述影响实验外部效度的因素。答案： 本题解析：(1)总体效度总体效度指的是实验结果对于研究者最终关心的总体所具有的普遍意义。实验研究样本的代表性在很大程度上决定了实验的总体效度，而实验研究的总体效度又在相当大的程度上影响着实验的外部效度。(2)实验变量的定义和测试方式实验中必须明确地对自变量和因变量作出操作性定义和描述，否则就会影响实验结果的外部效度。同时，还应给自变量和因变量规定明确的测验指标和测试方式，以有利于提高测量的效度。这样，不但可以明确实验处理的效果，而且还增加了实验结果的可重复性或可验证性，从而提高了外部效度。(3)对测量的敏感化由于研究程序中有的实验组采用了事前测量，从而使本组被试对事后测量发生了敏感效应，从而影响了实验结果；或者由于事前测量而干扰了实验处理的作用。在这种情况下，实验的结果就不能推广到那些没有接受事前测量的群体中去，而只能应用于以前做过事前测量的被试样本，因此，降低和损害了实验的外部效度。此外，事后测量也会产生敏感化效应，使测量接受者在事后测量中学到了实验处理期间没有获得的东西，这样的实验结果也只能推广到接受过事后测量的被试样本。(4)多重实验的干扰由于种种原因，当被试多次接受实验处理或者同时参加多项实验时，他们就会累积一些参加实验的经验，对实验产生敏感效应，这样再采用这些群体进行实验就会在很大程度上影响实验结果的普遍性。(5)特异性效应特异性效应是指由于实验采用了新异的方法、特殊的材料以及奇特的经历，或者是改变了被试已经熟悉的生活习惯、工作方式和环境特点，从而使被试所产生的暂时性的新异反应，这种反应会直接影响实验结果。(6)实验者效应实验者效应是指实验主持人自身的个性特征、研究动机以及当时的情绪状态或者其他细微而无意识的行为影口向了被试，结果把实验的目的，甚至对实验结果的期望也在无意识中传递给了被试，从而使实验结果的外部效度受到限制。(7)实验和实际情景的相似性实验和实际情景的相似性是影响外部效度的关键因素之一。一般来说，这种相似性越高，实验结果的可应用推广性也就越高。此外，实验中所应用的变量强度和范围，特别是对自变量的水平强度的操作，也应该尽可能地与实验结果所要推广的实际情况相似。这样就能够在很大程度上提高研究的外部效度。(8)被试选择和实验处理之间的交互作用这种交互作用是指参加实验的被试的各种特征会使得实验处理的效果具有特定的含义，从而影向实验结果的普遍性。这时，在被试的选择和实验处理之间，实际上已经存在着交互作用。具体来说，被试的志愿性、年龄、性别、实验处理的时机等因素都比较容易造成实验处理和被试选择之间的交互作用，并使得实验的外部效度降低。 在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。因此造成实验情境和真实情境不一样的因素都会影响外部效度。2. 多选题：瑞文测验具有以下哪几个特点?（）A.一种跨文化的智力测验工具B.以比率智商的方法计算IQC.一种非言语智力测验D.既可团体施测，又可个别施测答案：A、C、D 本题解析：暂无解析3. 多选题：影响儿童道德行为的因素有（）A.社会性强化B.榜样C.行为目标D.行为后果答案：A、B、C、D 本题解析：大量的研究证明，社会性强化、榜样、行为目标、行为后果以及短期训练都可能影响儿童的道德行为。4. 多选题：属于“强化说”观点的是（）A.语法是生成的B.语言是利用规则去理解和创造的C.语言是通过强化获得的D.语言的获得就是条件反射的建立答案：C、D 本题解析：暂无解析5. 多选题： 中枢神经系统包括A.脊神经B.脑神经C.脊髓D.脑答案：C、D 本题解析：周围神经系统通常由三部分组成，包括脊神经、脑神经和植物性神经。中枢神经系统包括脊髓与脑。6. 多选题： IRT的项目特征曲线上的位置与项目特征函数之间的关系说法正确的是A.曲线拐点位置的斜率为区分度参数B.曲线拐点的位置为项目难度C.曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率D.曲线是单调递减的形状答案：A、B、C 本题解析：IRT的项目特征曲线是一条单调递增的曲线，其中曲线拐点位置的斜率为区分度参数，曲线拐点的位置为项目难度，曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率。7. 问答题：小强正在专心的做地理拼图，亮亮从旁边走过，只听哎哟一声，亮亮的腿碰 到了小强的课桌，把小强花长时间做的拼图碰散了。小强一抬头，却发现亮亮正 朝旁边的同学挤眉弄眼，由此，小强认为亮亮的行为是故总的，十分生气，给了亮亮一拳。试用攻击行为的社会，信息加工模型解释小强的攻击性行为产生的过程。答案： 本题解析：侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。可以是身 体的侵犯、言语的攻击、也可以是对别人权利的侵犯。可以将侵犯行为的儿童分 为：主动型攻击者和反应型攻击者。 主动型攻击者：是攻击性高的一类儿童，他们觉得攻击行为很容易实施，并 主要以攻击作为解决社会问题或实现其他个人目标的手段。 反应型攻击者：表现出高水平敌意、报复性攻击的儿童，之所以这样是因为 他们高估了他人的敌意，并且不能控制自己的愤怒来给自己多点时间找到非攻击性的解决问题的方法。 道奇（Dodge)的社会信B加工理论认为：儿童受到挫折或挑衅后的反应不 仅依赖于情境中的社会线索，还依赖于个体对这种信息的加工或解释。攻击行为之前的6个认知步骤如下： (1) 编码社会线索 (2) 解释社会线索 (3) 建构社会目标 (4) 产生问题解决的策略 (5) 评价各种策略的有效性和选择反应 (6) 实施反应 儿童的心理状态能够影响其中的任何一个信息加工阶段，心理状态包括儿童过去的社会经验、社会期望（特别是那些对伤害事件的社会期待）、社会规则方面的知识、情绪反应和情绪调节能力。 道奇认为：反应型攻击者往往有很多与同伴争吵的经历，其心理状态中更倾 向于包含这样一种期待，即认为“他人对我都是有敌:5的当他们在模糊情境 中（如被魯莽的同伴打翻了拼图）受到伤害时，会比非攻击性儿童更倾向于： 寻找和发现与自己的期待相匹配的线索，对伤害者做敌总归因：非常生气， 并且在没有充分考虑其他非攻击性解决方式的情况下，迅速以敌意方式报复对方。他们多有敌意归因偏见，倾向于将模糊情境中的伤害行为看做是由肇亊者的故意造成的。 主动型攻击者会表现出与反应型攻击者截然不同的社会信息加工图式。这些 靑少年可能会更仔细地构思一个工具性目标（比如，我将让这些魯莽的家伙学会 在我面前小心一点儿），他们会冷静认真地确定一个最能有效实现目标的攻击反 应。他们的心理状态更偏爱攻击性的冲突解决方式，认为强制性的方式能够产生积极的结果。 材料中的小强属于反应性攻击者，他没有打算通过主动攻击获得某些利益， 而是在一个拼图被碰散的模糊怙景下，直接把亮亮的表情视为“向同学挤眉弄眼”、 是故意的，没有控制住自己的愤怒，“十分生气，给了亮亮一拳”。8. 多选题：下列选项中属于趋一避动机冲突的有A.进退维谷B.忠孝难以两全C.爱吃巧克力却担心发胖D.想请人帮忙又怕被拒绝答案：C、D 本题解析：趋一避冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在趋避冲突的情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，这引起了内心的冲突。选项C中“爱吃巧克力却担心发胖”，巧克力是个体想要的，但同时发胖不是个体想要的，选项D“想请人帮忙又怕被拒绝”，寻求帮助是个体想要的，被拒绝不是个体想要的，CD两项都属于趋一避冲突。9. 多选题：下面说法正确的是（）A.学习障碍儿童存在性别差异B.语言障碍是学习障碍的一个重要症状C.学习障碍儿童不存在性别差异D.男孩比女孩更容易产生学习障碍答案：A、B、D 本题解析：对学习障碍儿童的性别研究发现，男性多于女性，两者比率有文献报告，达28倍之多。研究还发现，女性学习障碍者出现在认知、语言和社会行为方面的问题比男性多，在阅读和数学等学科的学习上也比男生多，男性学习障碍者在视动协调、写字能力上却比女生多。10. 多选题：关于真分数模型表述正确的是A.该模型未能区分各种测量误差B.该模型对样本具有依赖性C.该模型以弱假设为基础，这些假设容易验证D.该模型忽视了被试的反应组型答案：A、B、C、D 本题解析：真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假设容易验证并易于被绝大多数测验数据资料所满足。这是真分数模型的优点。同时真分数模型也存在若干局限性，如该模型未能区分各种测量误差，对样本具有依赖性，忽视了被试的反应组型等。