一年级语文听说教案

1.你好1.教学目标：会使用“你好“， “早上好”， “再见”等礼貌用语，能听懂“上课”，“下课”等课堂用语。2.教学重点：重点句式：“你好！ ” “早上好！ ” “再见！“ “明天见！ ” 3. 教学难点：会使用“你好”“再见”表达意思。 教学过程：（利用DVD光盘）自学指导（一）引导学生观察图片，让学生说一说日常礼仪. 老师边讲解，边问：（1） 小朋友有哪些日常礼仪？（2） 见到有理解的人应该说什么？（3） 道别的时候要说什么？1.引导学生观擦图画，让学生说一说图画上有谁，他们可能在做什么，引导学生说出，“他们在说话等句子，借以复习“你好”这个句式。2.学生借助拼音读句子，练读对话，解释学生不理解的词语。3.学生小组合作分角色连读对话，读完一遍，换角色再读，多读几遍。自学指导（二）深入学习重点句式 请学生分别扮演“老师”“学生”能够直接读句了，也能够用自己的话说。（1）引导学生说一说日常礼仪。 你好！ 再见！（2）引导学生跟老师一起学唱一唱儿歌“老师您早”，要教会儿歌的内容和意思。引导学生的兴趣。布置作业：1. 回家练一练，唱一唱儿歌：“老师您早”。2. 给父母说一说图画中的“学校”“教室”“老师”，“学生”。课后反思： 2.你叫什么名字教学目标：1. 会使用疑问词“什么”，询问姓名，会使用疑问词“几”询问年龄。2. 能使用完整的句子，介绍自己的姓名，年龄及所在学校，班级。教学重点：重点句式：“你叫什么名字” “我叫巴特尔”“你今年几岁“ ”我今年7岁“教学过程： 一、会话二、自学指导（一）1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁，他们在哪里。特别要注意引导学生观察图片里的情况。2.学生拼读句子，练读对话。教师解释学生不理解的词语或句子，并引导学生读好问句，读出疑问的语气。3.对话中出现的“名字”“年龄”是本课的重要词语，能够引导学生结合图片学习，引导学生通过画面形象地理解词语的意思。5.学生两人小组分角色对话。教师注意引导学生互换角色，反复练习，以使学生全面掌握对话内容。自学指导（二）、让学生两人小组分角色互问互答，每个同学能机会提问：也有机会回答。“你叫什么名字？” “你今年几岁？”。还能够使用给出的词语。展开更为丰富的对话。第二课时一. 引导学生跟老师一起学唱一唱儿歌“找朋友”，要教会儿歌的内容和意思。引导学生的兴趣。二. 要求学生跟同桌一起读一读，唱一唱。然后让同学们一起读，并结合儿歌的内容来做一做动作。三. 让几个学生上讲台扮演找朋友的动作，从而让学生更加理解儿歌的内容。布置作业：背诵儿歌课后反思： 3这是什么 教学目标：1.会使用“这是什么”实行说明：并能简单地说明到底是什么。2.听对话的时候，能听懂常见文具的名称，能借助图画大体听懂对话的内容。教学重点：理解对话内容并重点词和重点句式。教学难点：要会说出文具的名称。教学过程： 一、 调动学生对文具的理解的经验，导入邀趣。1. 教师：“这是什么？” 教师能够让学生借助“活动”中的图片，说一说图片中有哪些常用的文具。2.教师读对话或播放教学光盘，学生初步了解对话内容。“铅笔”“书包”“橡皮”等文具里常见的文具名称，是本课的重点词语。引导学生借助“活动”中的图片，说一说巴克提看到的文具的名称。3.学生借助拼音读句子，教师适当讲解。引导学生读好问句的语气，再分角色练习对话。二、自学指导（一）：会话课前准备：相关词语的卡片（正面是图画，背面是加注拼音的词语）。1. 学生看图，把知道的文具名称大声说出来。2. 学生拼读词语。教师可以做动作演示某些文具的特征，引导学生读相关文具名称，以激发学生的兴趣，加深记忆。3. 游戏：看卡片说词语。教师刮序出示词语卡片，学生大声说出相应的名称。教师注意纠正发音。学生两人小组，一人出示卡片的正面图画，另一人说出相应的文具名称，两人交替进行练习。逐渐熟练后，教师组织小组比赛，看哪个小组记住的词语多。三、自学指导（二）：活动（扩展练习）1.教师引导学生运用本课重点句式，谈论对文具的认识。“我有小书包”“我文具盒，铅笔，橡皮，尺子。” 2. 对话练习。教师依次出示词语卡片，让学生使用“卡片上有“的句式说名称。学生从词语卡片中挑选自己最喜欢的文具。四、自学指导（三）：读儿歌1.让学生观察图画，说一说图中的学生在干什么。2.学生借助拼音读儿歌，注意读准拼音。3.教师范读儿歌，并适当讲解。4.教师指几名学生，读儿歌。然后学生分组读儿歌，还可以进行小组比赛，看哪个小组读得又快又好。布置作业：熟读儿歌“刚上一年级”。课后反思： 4.他是谁教学目标：1. 会使用疑问词“ 谁“询问任务身份，会使用”是不是“进行简单的是非问。2. 能听懂并称说“ 爷爷“ “ 妹妹”等有关亲属称谓的词语。教学重点：1. 重点句式：“他是谁？”“他是我爷爷”“她是不是你奶奶？”“不是，她是我姥姥”教学过程： 一、 导入：1.引导学生观察图画，让学生说一说画面上有什么。2.学生自主拼读对话，询问身份，询问职位，肯定、否定，用疑问代词询问人物时，有多重指向，如：询问姓名，询问身份。3.学生两人小组分角色对话。教师指几组学生到讲台前表演对话，及时评价。二、自学指导（一）：活动（学生两人小组对话，巩固词语）。1.先巴克提到李杰家玩，看到李杰的家庭照片合影，询问照片上的人是谁，李杰进行回答。2.学生自行拼读词语，并试着用上这些词语，表述人物的身份，如，“爷爷”“叔叔”“舅舅”“姨妈”“姑姑”等。展示：读儿歌1. 教师领读，学生跟读，理解意思，要分清爸爸妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。布置作业：朗读课文，并对正确认识对亲属的称呼。课后反思： 5你想吃水果吗教学目标：1. 会运用“想吗”询问意愿，会运用“想”表达意愿。2. 会使用“谢谢”“不客气”等礼貌用语。3. 能听懂并称说“苹果”“葡萄”“香蕉”等常用的有关水果的词语。4. 教学重点：重点句式：“你想吃水果吗？”“你想吃苹果还是葡萄？”“我想吃苹果”“谢谢。”“不客气。”教学难点： 认识水果并说出水果的名称。教学过程：引导学生看图，了解对话发生的场景。1.学生借助拼音读对话。教师利用学生的生活经验解释“水果”“帮”等词语。2.教师领读对话，学生跟读。注意指导学生读好问句的语气。3.学生两人小组，分角色朗读对话，然后互换角色练习。4.扩展练习。引导学生使用新学的句式谈论日常生活的某种能力。“妈妈，你想吃水果吗？”“我帮你洗一个” “谢谢”“不客气”自学指导（一）：会话 把全班学生分四组个小组引导学生借助拼音进行会话练习。课前准备：相关词语的卡片（正面是图画，背面是加注拼音的词语）。1. 引导学生观察图画，试着说一说图画中有谁。2. 学生借助拼音读词语，借助图画理解意思，识记词语。3. 学生俩人小组合作学习，会话练习。然后两人学生交换角色练习。4. 开展“比赛阅读”的游戏。教师随机点小组比赛，比一比，谁读的好。复习句式。可以让学生自由组合会话练习。读儿歌1. 学生借助拼音读儿歌“七个妞妞来摘果”，将不理解的词语画出来，向教师提问。2. 教师引导学生借助图画理解儿歌内容。3. 教师领读儿歌或教学光盘播放儿歌，学生跟读。4. 学生跟着一起学唱七个妞妞来摘果。布置作业 唱会并朗诵七个妞妞来摘果。课后反思： 6今天有什么课教学目标：1. 会运用“星期几”询问意愿， “上午”“下午“等词语表达意愿。2. 要明确一个星期里有几天，分别怎么说。3. 听对话的时候，能听懂与有关课程的词语：能借助图画大体了解对话的内容。教学重点：重点句式。“今天星期几？”“我们今天有什么课？”“上午有数学课，语文课.”等课，“下午有班会和活动”。教学难点：对星期，课程种类，上午，下午、班会等词语的准确认识。教学过程：自学指导（一）扩展练习，真实对话。先是师生问答，然后学生互问互答。“今天星期几？” “我们今天有什么课？”（一） 会话1. 学生借助拼音拼读对话。2. 引导学生借助图片和经验学习新词语“星期”“班会”“活动”。3. 学生自由拼读对话，画出不懂得地方。教师解释句子的含义，并示范带读。4. 重点词语运用。学生交流：今天下午有什么课？“今天下午有美术课吗？”5.学生两人小组份角色对话。教师指几组学生学生到前面分角色表演对话。（二） 读儿歌1. 学生观察图画，说一说图画画的是什么地方，小朋友在那里干什么。2. 教师朗读儿歌或播放教学光盘，学生朎听，感受汉语的音读美。3. 学生借助拼音拼读儿歌，将不理解的词语画出来，向教师提问。4. 教师领读儿歌，学生跟读。5. 播放教学光盘，学生边跟读边理解词语。布置作业：熟读儿歌：“牧羊童”课后反思： 7你要去哪儿教学目标：1.会使用“请问”“这是.吗？”等句式询问。2.听对话的时候，能听懂询问的句子，能借助图画大体听懂对话的内容。教学重点：重点句式：“请问这是教学楼吗?”“你要去哪儿？”“你知道在几楼吗？”教学难点：认识并记住重点词语和重点句式。教学过程：自学指导（一）学生两人小组分角色练习对话中的重点句式。“请问这是教学楼吗？” “你要去哪儿？”会话1. 引导学生观察图画，了解对话的场景：古丽娜向马阳询问这是不是教学楼。2. 教师逐句讲解对话内容。3. 教师领读对话，学生跟读。活动1. 教师引导学生观察图画，了解场景内容。可以先让学生说一说在图画中看到了什么。2. 学生拼读学校里的场地以及场景。让学生一边问，一边答。学生用图画中公共场所的名称替换问路的目的地。教师先示范读，然后学生练习。自学指导（二） 学生两人小组分角色练习，一人问，一人答。然后互换角色练习。角色可以指几组学生当众表演对话。唱一唱1. 学生观察图画，读儿歌2. 学生提不理解的问题。可以适当讲解。布置作业：背诵儿歌：我们的学校亚克西课后反思： 8你喜欢什么动物教学目标：1.会使用疑问代词“什么” 询问爱好。能说出一些喜欢的动物的名字。2.能听懂并能说，“骑马” “经常”等词语。3.听对话的时候，能听懂与动物有关的词语：能借助图画大致了解对话的内容。教学重点：重点句式：“你喜欢什么动物？”“你喜欢骑马吗？”“喜欢，我经常骑马。”2.重点词语。与活动有关的词语，如“蜜蜂”“蝴蝶”“鹰”“青蛙”“蝌蚪”“金鱼”“螃蟹”。教学难点：认识并说出各种动物的名字。教学过程：自学指导（一）扩展练习。教师问，学生答。也可以学生之间合作问答。“你喜欢什么动物？” “我喜欢狗。”会话1. 引导学生看图，了解对话的场景。可以让学生说一说。2. 学生拼读对话。教师逐句讲解对话。对话中出现的词语“骑马” “经常”等词语。3. 学习新词语。可以借助第二部分“活动”中的图片帮助学生识记“蜜蜂”“蝴蝶”“螃蟹”“鹰”等动物的理解。4. 教师可以通过提问的方式，检测学生是否理解重点句式。如：“你喜欢什么动物？” 5.学生两人小组分角色练习对话。指几组学生到讲台前表演对话，并及时评价。活动1. 了解学清，激发兴趣。本课学习的有关的词语是日常生活中常见的词语。在教学可以先让学生说说自己知道的动物。2. 学生拼读词语，借助图片识记词语。3.学生两人小组合作巩固词语，练习对话。唱儿歌1. 引导学生看图，让学生说一说图上画了什么。2. 教师朗读儿歌，学生朎听。引导学生借助生活经验，理解儿歌的词语。如。3. 教师领读儿歌或播放教学光盘，学生跟读儿歌。4. 学生学读这首儿歌。布置作业：学读儿歌 课后反思： 9.你在干什么教学目标：1.会使用“在干什么“ “画画”“像”等词。2.能听懂并称说，“在画画”“眉毛“ ”眼睛“ ”鼻子“ ”耳朵“ 等常用词语。3.听对话的时候，能听懂有关的词语和表达的句子：能借助图画大体理解对话的内容。教学重点：重点句式：“你在干什么？”“我在画画。“ “画的是谁？”“画的是你，像你吗？“2.重点词语。与活动有关的词语，如“头”“媚毛”“耳朵”.等人的身体部位。教学难点：要让学生正确认识并牢记人的身体部位的名称。教学过程：自学指导（一）扩展练习。1. 借助身边常用的活动练习运用新学的词语。2. 借助活动中的图片指出自己的身体部位并说出名称。会话课前准备：活动的图片。1. 引导学生看图。2. 学生观察图画，说一说图上画了什么，有哪些认识的图片？活动 1. 学生看图，不看图下的词语，说一说自己知道的名称。2. 学生借助拼音读词语。3. 学生两人小组合作学习。一人盖住书中的文字，指着图，另人说出这是什么。然后两人互换角色练习。自学指导（二）引导学生运用词语，让学生说一说自己在干什么。如：“我在画画。”读儿歌1. 学生看图，说一说图中有什么。2. 学生借助拼音读儿歌，教师大致讲解意思。可以借助图画理解。3. 教师领读儿歌和教学光盘播放儿歌，学生跟读。布置作业：学唱儿歌“两只老虎”课后反思： 10.李杰在哪里教学目标：1.会使用“中间，上，下，左，右”等位置。2.听对话的时候，能听懂与位置有关的词语和表达意思的句子：能借助图画大体理解对话的内容。教学重点：重点句式： “这是我们班的节目。”“中间的是巴克提吧？“ ”对。他左边是买买提，右边是古丽娜。“ “李杰在哪里？”“他在古丽娜的后面。”教学难点：准确认识并运用位置。教学过程：自学指导（一）扩展练习。出示图片，让学生说出。如：“我在他的左边。”“我在她的后面。”“她在我的前面。”会话课前准备：图片。1. 引导学生看图，说说有什么，在干什么。学生借助拼音读对话，画出不理解的词句，然后在全班交流，教师相机指导。应引导学生理解。如：“李杰在哪里？”“他在古丽娜的后面。”2. 教师领读对话或播放教学光盘，学生跟读。引导学生读出对话的语气。3. 学生分角色表演对话。活动1. 学生看图，如果有能说出具体位置，就大声说出来，并当小老师教其他同学。2. 学生借助拼音读词语，看图说出位置。3. 学生两人小组合作学习，一人指着图，另一人说出哪个图在什么地方。读儿歌1. 教学光盘播放儿歌，教师随着一起读，并相应地做动作，激发学生的学习兴趣。2. 学生借助听读儿歌，说一说读懂了什么。教师适当讲解。再次播放教学光盘，学生跟读。布置作业：背诵儿歌丢手绢。课后反思： 11.你早上几点起床教学目标：4. 会正确使用时间的用法。5. 听对话的时候，能听懂有表述时间的句子：能借助图画大体听懂对话的内容。教学重点：重点句式：“现在几点了？”“我该上学了，我们走吧！”“你早上几点起床？”“我晚上十点睡觉。“教学难点：正确认识时间的运用。教学过程：自学指导（一）教师引导学生熟悉行为习惯用语。会话1. 教师导入，可以问问学生平时几点起床。2. 引导学生观察图画，了解对话的场景：第一场景中，在家时：第二场景中，在去学校的路上。3. 学生借助拼音读第一场景的对话，不懂的问题教师提问。然后，学生分角色练习对话。4. 学生借助拼音读第二个场景的对话，注意读出语气。然后，学生分角色练习对话。5. 教师引导学生巩固重要对句式。6.学生两人小组分练习两个场景中的全部对话。活动1. 教师引导学生观察图画，让学生说一说图画中标的是几点。2. 再让学生自己指出钟表的时间，指针标的是几点就说出几点。听读故事1. 引导学生观察图画，说一说看到了什么。教师领读第一自然段。2. 教师领读第二，三自然段。让学生说一说：图中的小朋友在干什么？教师适当讲解。如，可以借助图片。3. 教师朗读第四，五自然段。让学生说一说图画中的表指的是几点。4. 教师朗读第六，七，八自然段。让学生说一说：贝贝跟妈妈和琪琪的对话以及意思。5. 学生看图，听老师读故事或听教学光盘播放故事，可以小声跟读。唱一唱：我的好妈妈布置作业：背诵儿歌，并学会唱。课后反思：- 12.谁来擦黑板教学目标：6. 会使用“谁来擦黑板？”等句式询问。7. 听对话的时候，能听懂相关的的句子：能借助图画大体了解对话的内容。教学重点：重点句式：“我们俩扫地吧！“李杰，你和加娜儿擦窗户，好吗？“”谁来擦黑板？“ 教学难点：认识重点词语并正确了解意思。教学过程：自学指导（一）教师引导学生运用表达的句式。会话1. 学生拼读句子，继续对话。教师重点解释表达场景的意思。2. 对话中出现的句子是本课的重点句式。3. 学生两人小组分角色练习对话。指几组学生当众分角色对话，并及时指导，评价。4. 替换练习。教师指几名学生上台，进行师生对话，或者学生两两对话。引导学生运用本课学习的句式。活动1.引导学生运用本课新学的句式。在同学之间的互问互答。自学指导（二）扩展练习。同学之间交流。听读故事1. 学生观察图画，说一说故事里出现的主人公是谁。2. 学生借助拼音读故事，了解故事的起因，引发对下文的期待。3. 教师引导学生观察第二幅图，让学生说一说图上画了什么，出现了什么样的场景，学生借助拼音读第二自然段。教师适当讲解。4. 教师引导学生观察第三幅图，让学生说一说图上画了什么以及场景的变化。学生借助拼音读第三自然段。教师可以通过提问帮助学生理解故事。5. 学生借助拼音读第四、五自然段，教师适当讲解。6. 教师朗读故事，并通过提问的方式检测学生是否理解故事。7. 教师读故事或播放教学光盘，学生再次感知整个故事。如果有条件，可以分角色表演故事。唱一唱1. 学生观察图片，了解歌曲的情景。2、教师唱歌，学生听歌。教师大致讲解歌词的意思。3、学生试着跟唱，感受歌曲的旋律。布置作业：熟读并练一练唱儿歌粉刷匠。课后反思： 13.你每天怎么来上学教学目标：1.通过画上要学生认识去学校时的交通工具。2.听故事的时候，能借助图画大体理解故事的内容。教学重点：重点句式： “你每天怎么来上学?”“我走路上学。“我坐校车上学。“教学难点：用本课重点词语，正确认识交通工具。教学过程：自学指导（一）教师指学生上台，以两人小组的形式表演，一人询问，另人上前回答。除了教材中提供的词语，学生还可以使用更为丰富的语句加以回答。如：“你喜欢做什么车？”“我喜欢坐火车。”会话1. 学生借助拼音读对话的内容。2. 学生分角色朗读，分角色练习对话。创设多种情景，引导学生运用以前学过的内容。活动1. 引导学生观察这几幅图画，说一说图画上的是什么。2. 学生自行拼读几句话。角色解释学生不理解的词语或句子。3. 学生两人小组练说。一人说，另一人听，并判断同学说的是否正确。自学指导（二）扩展活动。学生交流：还有哪些交通工具。听读故事a) 学生观察图画，说一说这个故事里有那些动物，他们在干什么学生应该可以说出。b) 教师读第一自然段，并适当讲解，以帮助学生理解故事内容。c) 学生反复观看教学光盘，借助动画加深对故事的理解。鼓励有能力的学生小声跟读。唱一唱d) 学生观看教学光盘，然后说一说看到了什么，听到了什么。e) 教师讲解学生不理解的地方。f) 教师领读儿歌，学生跟读。g) 再次观看教学光盘，学生跟读。布置作业：背诵并学唱儿歌：小船。课后反思： 14.这件毛衣真漂亮教学目标：1.要学会说出衣服的名字。教学重点：1.重点句式。2.重点词语。教学难点：用重点句式并了解着装的名字。教学过程：自学指导（一）两个人组分角色练习对话。然后，更换练习会话1. 引导学生看图，了解场景，说一说：这是什么衣服？2. 教师逐句讲解对话内容。3. 教师领读对话，学生跟读对话。注意读出语气。自学指导（二）学生两人小组合作学习。指着图，练习对话。活动1. 学生看图正确认识衣服的种类和名称。如“外套“ “毛衣” “裤子” “裙子” “帽子” “围巾” “手套” “鞋子” “袜子”2. 学生两人小组练说。一人说，另一人听，并判断同学说的是否正确。读儿歌1.学生看图，说一说图中小朋友在干什么。2.学生借助拼音读儿歌，教师大致讲解意思。可以借助图画理解。3.教师领读儿歌和教学光盘播放儿歌，学生跟读。布置作业：练习提问常用句子课后反思： 15.这样太危险了教学目标：1. 通过观察图片，推测可能发生的事情，了解这样玩的危险性。2.让学生初步了解最基本的安全教育。教学重点：重点句式：“注意安全！这样做太危险了！”“我撞到你了，对不起！“ ”没关系，请不要在楼道里乱跑。“好的，我以后会注意。“教学难点：让学生了解安全教育。教学过程：自学指导（一）扩展练习。教师引导学生进行图画联系会话1. 教师谈话，调动学生的积极性，让学生说一说自己的绘画内容。2. 引导学生观察图画，让学生说一说图画里有谁，他们在干什么。3. 教师讲解句子的意思，并引导学生复述本课重点句式。4.学生两人小组，分角色表演对话。然后两人互换角色表演。活动1. 学生观察图画，说一说图画中小朋友们在干什么？学生借助拼音练习图画中的内容。“要靠右边走。” “从楼梯上滑下去很危险。“这样做不安全。“听读故事课前准备：相关词语卡片（汉子加注拼音。）1. 学生拼读题目，教师借助第一幅图说一说。2. 引导学生观察第一幅画，让学生说一说看到了什么。3. 教师领读第一，二自然段。让学生说一说听懂了什么。教师讲解大意。4. 学生借助拼音读第三自然段，说一说读懂了哪些内容。提示学生注意有关活动的词语“太危险了”。有关学习的词语“注意安全”。5. 学生观察第三幅图，说一说图画在干什么。学生借助拼音看第四幅图。教师提问：“小熊对下鸭子说了什么？”引导学生找出小熊说的话多读几遍。6. 学生观察第五，六福图画，猜一猜这两幅图的内容。教师提问：找出小熊说的话，多读几遍。7. 播放教学光盘，学生再次感知整个故事。鼓励学生跟读。唱一唱1.引导学生看图，让学生说一说图上画了什么，看出了什么动物。5. 教师朗读儿歌，学生朎听。引导学生借助生活经验，理解儿歌的词语。如。6. 教师领读儿歌或播放教学光盘，学生跟读儿歌。7. 学生学唱这首儿歌。布置作业：1.学生回家多学习安全知识，路上，教室力等等应该要注意哪些事项。2.朗诵儿歌，学会唱。课后反思：