苏教版小学一年级下册语文世界多美呀说课稿

苏教版小学一年级下册语文世界多美呀说课稿世界多美呀是苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形 式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程， 从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索 展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识 的变化。教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课 文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学 会课文中的9个生字，认识羊字旁。根据语文课程标准对低年 级学生的要求，我把理解表示颜色的词和朗读课文定为本课的教学重 点。一、教学思路设计（一）复习导入，质疑激趣这节课是本课的第二课时，在上课前，我先出示本课的生字生词，让 A . 1yJ i 学生认读。通过生字生词的巩固，为学生能正确、流利地朗读课文做 铺垫。（二）情境朗读，理解课文1 .”世界多美呀是谁说的？让学生带着这个问题自读第一自然段。读完后，老师问：“你知道了什么？谁能用先后”说说小鸡 在蛋壳里的活动？它怎么会认为世界是黄色的呢？同时板书：黄乎乎。它认为世界美丽吗？教师在这里渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小 知识。指导男生、女生有感情朗读。蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡 又会怎么想？（蛋壳外面是不是也黄乎乎的 ？蛋壳外的世界又是怎么样 的？）2 .师引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。 I I请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子？谁来大胆地读给大家听？（评议：你们听出了小鸡是怎么 啄洞的了吗？为什么？）小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀！我们一 起来读一读。/ ）3 .小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？谁来说说？（指名说，随机板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的， 树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的sI 1I I i景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听 ？（评一评：大家听到的这景色美吗 ？） 说说你为什么这么读？请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。这一环 节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。小鸡看到这么美的 景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。4 .（出示小鸡想的两句话）师：小鸡在蛋壳里的时候以为 整个世界都 是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时 小鸡又会怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美丽 ）5 .小鸡和大家想的一样，急着要出来啦 ！出示句子：它用翅膀一撑， 就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳 的？指名一人上台演。（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。 小朋友边演边念。过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想？（四处走走看看）（三）小组合作，拓展说话 I I小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方？看见些什么呢？小组讨论一下。（播放欢快的音乐，师巡视了解、指导 ）交流。（花园里、动物园里、 草原、校园、旅游景点）小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界 （引说） 红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的 让我们和小鸡一起从心底里说-世界多美呀！这一环节的设计，唤起 了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、 提高，内化为生活中的语言。真正体现 让生活走进课堂，让课堂走 nI 1I , i向生活。11I二、重难点的突破 Y I透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？”蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河这些对孩子们来说，要准确地理解这些抽 象的词儿，是多么难啊！于是我设计了这样几个环节：这句话中哪几 个词是表示颜色的呀？学生找出蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，但怎样解 释孩子心中的疑问呢？蓝湛湛表示天空深蓝深蓝，十分广阔；绿茵茵 是小草是绿色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈见底。同时 我为学生搜集了深蓝色海水、刚发芽的小草、刚返青的稻秧的图片还 有绿茸茸的绒布，让学生看一看、摸一摸，说一说，你所看到的周围还有哪些也是这些颜色。当和课本展示的画面、实物融合在一起时， 世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐I I趣。以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把 读贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗 读，指名读、小组读、表演读、同桌读、女生读、男生读、齐读，引 读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的 原汁原味，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础 上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出 来！ ，| J1.言为心声，”世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心 中的一片乐园。