三年级学生心理健康辅导案例

三年级心理辅导个案一个案分析基本情况肖贤明，男，9岁，小学三年级学生。他的性格胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不做或不能完成。母亲经常与他交流沟通，可还是没有改变。家长说：“我们没有办法教育他。”一、主要心理问题分析 通过几个月的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，我觉得只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，才能促进他心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。 二、辅导过程（一）情感沟通首先我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通，给予他充分的信任，然后抓住他的闪光点，一有进步就给予及时的表扬，另外我还帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励他，使他树立较强的自信心。（二）家校合作通过家访，开家长会，家校联系等到方式，劝说她他父母和孩子多交流，及时了解他的学习生活情况。我把他几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑肖贤明的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还他的家长经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查他的作业。建议家长对肖贤明多鼓励少批评，多关心少打骂，为肖贤明营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使肖贤明自信地与人交往的起点。 （三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒他完成作业。 首先为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的小组长做他的同桌。这样当他有困难时，同桌能热情地帮助他，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让肖贤明在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助肖贤明走好人际交往的第一步。三辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，肖贤明的交往自信心明显提高了，家庭作业基本能按时完成了，上课时有时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。四辅导感悟1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。