音乐课教学反思

音乐课教学反思音乐课教学反思1每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也可以找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定合适每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的讨论和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一局部时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字讲解的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去考虑、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。二、课堂音乐教学要掌握好定位。音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的承受器。总之，如今的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和开展。音乐课教学反思2音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进展科学的分析p 和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。因为汲取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的用心作用，实在进步课堂教学的效能，不断进步学生的音乐感受力和音乐审美潜力。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学就应从那些方面进展反思，反思后又该如何进步自我的教学潜力呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控。状况：在低年级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以拾掇的“热闹”。反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好理解68岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和老师也出现比拟僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白68岁儿童的心理特征，他们都是集中力光阴比拟短，因此务必把握好课堂的前15分钟，进步课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的光阴把握在前5分钟。透过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也务必引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以进步一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。状况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开场我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受潜力，是审美潜力的根底。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有必须识谱潜力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有理解，假如采取先识谱后唱歌的方式进展学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵光阴也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再透过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主潜力。状况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生终究明白了没有。反思：音乐教学作为素质教育的重要资料，务必舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和形式，使受教育者在良好的心态、简单的气氛和愉快的环境中潜移默化地理解教育。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师务必进步自身的提问方式，透过何种有效的途径来使学生透过自我动脑想出答案。比方：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主潜力的练习。它要求学生透过本身的歌词，再透过自我的考虑，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自我编创的歌词，也显得个。因此在音乐课上，老师就应不断创造更大的空间让学生们自主发挥。四、让乐器和舞蹈走进课堂。状况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活泼。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的用心性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。透过他们的表演和我的引导，下方的学生很明晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到兴趣性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进展，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的根底上。而许多事情都是旁观者清，所以就应多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学形式，管理班群众的潜力等等。并反思自我假如这课是自我上，又将会是如何，有什么一样与不一样。这是帮助自我在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得结实。作为一名小学老师，职责重大，要擅长经常总结经历与缺乏，认真上好每一节课！音乐课教学反思3我作为一名刚刚音乐教学的老师，我认为更就应在教学中不断进展反思与提炼，多写教学随笔，从而发现问题，学会研究，不断进步教学程度。多听本学科和其他学科老师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进展学习，进展反思。回忆一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。为了实现这一目的，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要用心引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方应对学生进展教育、强调：1、透过音乐教学，进步学生的音乐审美观念和审美情趣。2、明确告诉学生透过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐根底好些的学生可报考我校艺术特长班，为将来深造打根底，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈。3、透过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。四、在音乐课堂上培养学生参与和理论潜力。欣赏我国优秀的民间音乐如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力进步学生的学习兴趣。针对本校学生音乐根底较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上安排必须光阴观看光碟，对各单元资料作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、进步审美潜力的目的。2、对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱潜力。虽然大局部同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显进步。由于强调了“响”声音响亮、“准”唱准音调、“美”优美动听三个字，学生用心响应，从理论看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论潜力，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。当然，如何调动每一个学生的学惯用心性，今后还须努力。音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不一样。在教学过程中，充分培养学生学习的各种潜力，让学生自主探究音乐知识，鼓励音乐创作。如教学卖报歌、金蛇狂舞等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的三毛漂泊记讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感道路，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，构成理性知识，理解作者的同时对作品有了更深化地理解。在师生的互探中，学生有意识地将潜力付诸于理论，真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种潜力和用心个性的培养者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教是为了学生理解而教。要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生理论创编的时机，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生掌握音高有很大的帮助。在教授歌曲国旗歌时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的上下去感受乐曲的起伏，学生非常喜欢，也很容易掌握音的上下，根据歌曲资料创编了图形谱，效果很不错。我作为新老师，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为老师细心体会，对自我的教学活动进展有意识的、自觉地反省，以便进展合理地调整与改善。作为新老师更就应如此，在自我反省的同时，还要多问指导老师的意见，汲取有指导老师的的经历，更好的进展教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题，解决问题。第 11 页 共 11 页