13古诗两首个案doc讲解

（三）年级（下）册（语文）学科集备共案备课时间4.2主备人马瑞萍主备人 所在单位城内小学复备时间4.3复备人马瑞萍复备人 所在单位城内学校课题古诗二首课型讲读课时分配2第1课时上课时间项目内容教 学 目 标知识 能力正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学会本课7个生字。过程 方法能解释指疋的诗句中带点词的意思，并能用自己的话 说出这两首诗描绘的情景。情感态度 价值 观理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的 熏陶。教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的 熏陶。教学难点能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这两首诗。教学、教具（课件） 准备1.课文插图的实物投影。2. 课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3. 生字卡片。教学流程教师活动预设学生活动教一、目标导向，确定航点。激发学生兴趣学1、小朋友们，日月星辰、 风云雷电、山川树木、花鸟虫环鱼大自然是一幅多姿多彩 的画卷，它会向你展示美丽神节奇的自然景象。大自然更是一 部永远也读不完的书”它会 向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自 然，你一定会得到更多的乐趣， 发现更多的秘密。今天我们就 一起来欣赏一幅画。2、学生观察图画，用自已 的话说说自已看到的图，看谁 说得美。今天我们就一起来学学生观察习一首小诗望庐山瀑布， 随机引导认识生字庐、瀑” 并引导学生了解作者。二、学 习第一首诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字： 庐、瀑。2、介绍作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白 写的。他的诗风雄奇豪放，想 象丰富，具有积极的浪漫主义指名拼读生字色彩。初读诗句，了解学生理解哪些二、自主学习，探索航行。(1) 望”是什么意思？(远看)(2) 庐山”四个山名。同学们 有没有亲自去过庐山，或听别 人说过，或从电影、电视里看 过，谁能说说庐山的风景怎词义及诗句的意思样？(老师指出：瀑布是庐山 的美景之一)三、学生初读诗句，所说自己理解了哪些词 义及诗句的意思1、自由读诗句，读准遥、尺、 疑”三个生字的音。2、通过预习，你理解了哪些词 义及诗句的意思？三、合作交流，共享航海。精读诗句，想象画面1、读第一行诗，说说还有那些哪个字用的特别好？说理由。词语不理解。让学生看图想象画面（讨论：烟”这里指云雾。可 以观察插图。山峰上经常云雾 缭绕，太阳光照射在云雾上， 就呈现出一种美丽的紫红色的 光彩，这就是紫烟”由于紫 烟”轻轻飘动，所以诗人说 生 紫烟”生”，在这里就是发生， 产生的意思。 生紫烟”就是发 出一种紫色的烟雾来） 这一行中你觉得哪个字用的特 别好？说理由。 小结：这个 生”之用的特别好！ 他活生生地画出了香炉峰上的 烟雾慢慢向上升腾的情景。（让 学生看图想象画面）也许香炉 峰正是由此得名。 谁用自己的话说说这行诗的意 思？2、读第二行诗，理解遥看” 川”（远远看去。水道，河 流）用自己的话说说这行诗的意 思。大河挂在山前是一幅怎样的景 象？指导看图帮助学生理解、 想象。（这个挂”字形象的写出了瀑 布外形的壮观。说明山势陡峭， 水流得又急又快）3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提 出讨论？（飞流直下”写水流地飞泻。三千尺”不是一个确数，是 一种夸张的写法。形容瀑布极 长，挂的高，流得急。） 瀑布的声势这样大，它的声响 会怎样？引导想象，进入意境。 教师进一步引导想象：山是绿 的挂在绿色总的瀑布是白色 的，山顶紫色的雨雾缭绕，颜 色多么绚丽夺目；再加上静止 的山峰，飞流的瀑布，正是动 静相配，这画面多么神奇！诗 人看呀，看呀，看入了神，嫌理解遥看”川引导想象，进入意境。用自己的话说说全诗的意思诵读诗文这样的描写还不够尽意，又用 一个 疑”字展开想象。理解 疑是银河落九天”。（疑 是”是可能是的意思。 九天”是 天的最高一层。这哪里是瀑布， 只怕是银河从高高的天上直落 下来）你觉得这句诗中那个字用的最 好？（落”与挂”一样用的精巧。 好像天上突然发生了变化，天 裂了，银河从天上陡然落到了 人间。这是多么大胆、新奇的 想象阿！）4、用自己的话说说全诗的意 思。5、总结全文，体会感情。这首诗通过 生”、挂”、飞”、 落”等词的形象描绘，不难看 出，作者运用比喻、夸张的写 法和奇特的想象，紧紧抓住山 崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟 的缭绕等特点，先写背景再写 实景，先写静态，再写动态， 最后写联想，写出了庐山瀑布 喷涌而初、倾泻直下的磅礴气 势，从而给人以祖国山河壮美 的感受。6诵读诗文，进一步体会感情。1）让学生找出每行诗中应 读重音或轻音的字。（2）要求读出诗人对祖国河山 的赞颂、热爱之情。7、 练习背诵五、指导书写瀑”疑”要写的左窄右宽。瀑”的右下方不是 水” 练习用钢笔描红这首诗的生 字。拓展延伸，放眼航程。1、背诵古诗。2、用自己的话说说望庐山 瀑布这首诗描述的情景。板书 设 计望庐山瀑布 日照/香炉/生紫烟, 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺, 疑是/银河/落九天。望庐山瀑布这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资 料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸 张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课 上完，受益颇多，感慨颇多。做得不够的地方有许多：教学 反 思1、时间安排不合理，前松后紧。由于电脑出现故障，慌乱中担 心教学进度受到影响，在范读时草草收场，没有正确提示学生诗句 的节奏感，在生字词语教学步骤花费时间过多，在“细品诗句，领 悟诗情”环节时间仓促，品读过程较少。对三四句诗的意境分析不 到位。全诗的情感的升华没有达到教学要求，结束得太匆忙。2、 对课堂中出现的小失误的处理的不够娴熟，对学生的发言没 做到中肯的、带鼓励性的评价。（三）年级（下）册（语文）学科集备个备课时间4.2主备人马瑞萍主备人 所在单位城内小学复备时间4.3复备人马瑞萍复备人 所在单位城内学校课题古诗二首课型讲读课时分配2第2课时上课时间4.3项目内容教 学 目 标知识 能力学习古诗绝句，正确、流利、有感情的朗读课文，能 有感情地背诵。掌握本诗中的生字。过程 方法理解诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出诗描绘的情 景。情感 态度 价值观理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点理解诗的意境，培养学生热爱大自然的情感。教学难点能根据自己所学知识，发挥充分的想象，理解这首诗。教学、教具（课件）准备1课文插图的实物投影。2课件。3.生字卡片。教学流程教教师活动预设学生活动一、目标导向，确定航点。学1背诵望庐山瀑布。复习中加强学生记2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想忆理解环感情？二、自主学习，探索航行。节学习第一首古诗绝句1板书课题，解题：绝句，是我国古诗中 的一种，他的特点之一是，每首诗共四句， 每句一般为五个字或七个字。每句五个字 叫五绝”每句七个字叫七绝”2、 介绍作者及写作背景。这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资让学生了解作者及助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座 草堂。这个时候，他的心情特别好，面对 着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁 的与下了这首小诗。三、合作交流，共享航海。初读诗句，说说理解了那些词义及诗句的 意思写作背景1自由读诗句，读准 鹂” 鹭”两个字的初读诗句，理解相关、七寺 读曰。2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句 的意思？精读诗句，想象画面1学习第一、二两行诗。轻声自由读诗句，画出还需要理解的词，词义及诗句的意思想想诗人这样写是为了表达自己什么样的精读诗句，发挥学生感情。（诗人重点抓住 鸣” 上”两个动词让学 生体会两种鸟儿的不同特点。黄鹂的叫声 悦耳动听，它们成双成对地在刚抽嫩芽的 柳枝上叽叽喳喳地叫，呈现出一片生机， 具有喜庆的意味。白鹭从稻田里、水沼边 一个接一个的飞起来，姿态优美，自然成 行。上”字准确地描绘出一行白鹭翩然飞 上天空是优美从容的姿态。整个画面黄、 翠、白、青，色彩绚丽，鸣、上，动静结 合，表达了诗人舒畅愉悦的心情）谁能用 自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习第三、四行诗句。 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗 人看到了什么？（西岭”教师随手用蓝想象能力读出舒畅愉悦的心 情学生思考色粉笔画出起伏的山峰。 千秋雪”教师 讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极 言年代之长。千秋雪”就是终年不化的积 雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶 在这幅 千秋雪”的画的四周，使人用了个 含”包含的意思，很生动，很形象。并 随手用褐色粉笔画一个方框把雪山框起 来） 是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致 去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎 样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥， 可以看到什么？（停泊在岸边的船只）东 吴指什么地方？为什么说是 万里船” ？（东吴”指长江下游一带。 万里船”是 说成都与东吴之间路途遥远，是虚指） 谁用自己的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什 么顺序来安排的？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景， 有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各 具特色的自然景色，表达了诗人无比舒畅 欢快的心情。让学生了解全诗的意思启发学生，培养能力指名朗读，练习背诵提前准备5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。 反复练读。练习背诵。6、指导书写鹂”左右结构，鹭”上下结构，写时在 田字格中各占一半。四、拓展延伸，放眼航程。一、填空。望庐山瀑布、绝句这两首古 诗作者分别是（）代伟大诗人（）和（）。 在内容上都侧重于（）。并借景（）。望 庐山瀑布描绘了（）的景色。绝句 诗人通过对景物的描写，表达了自己（） 的心情。二、诗人是站在什么地方观看庐山瀑 布的？从哪些词句看出来的？学生动手，积极思考学生动笔写交流三、参照画出的节奏，有感情地朗读 绝句，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。1 诗中描写色彩的词有：2 诗中描写动作的词有:3. 诗中表示数量的词有:4. 这首诗描写了怎样一种景色?表达诗人什么感情？仿李广射虎、少年王勃的写 作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的 一首写成古诗故事。准备古诗故事朗 读会。绝句板杜甫书远近结合设动静交错计色彩明丽春意盎然教学反 思古诗两首一课，这篇课文我班学生已经自学了。自学方式是 建立上学期习作八古诗研究报告以及第三组课文李广射虎、少年王勃、以及大作家的小老师的学习基础上的，因为这几 篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教学中先组织学生收 集两首古诗资料，解古诗意思、与作冃景等，然后扌曰导学生模仿第 三组课文李广射虎、少年王勃的写作方式，在两首古诗中选 择自己有兴趣的一首写成 古诗故事。然后通过开展古诗故事朗读 会，学生在朗读自己作品中，加深体会。在聆听他人作品时，理解诗 意，产生共鸣。更加激发学生古诗学习情趣。