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新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第1课 课题名：在天晴了的时候课时数：2教材解读：这首诗歌是现代著名诗人戴望舒的作品，整首诗勇拟人的手法，形象的语言生动的描写了雨过天晴后的景色，给我们勾画了一副富有诗意的自然风光。教学目标：A类：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、了解上下文理解词语。自主积累词语。B类：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。C类：体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。预习作业：1、学习本课生字词 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-一、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）四、朗读、背诵全诗小路小草小白菊凤蝶第二板块-交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。要求：读准字音，读通读顺。评议（字准、情感、停顿等方面）第三板块-、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。（二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）了解积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。板书设计：教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第1课 课题名：相当一棵树课时数：2教材解读：这是一首篇幅短小但意蕴深刻的现代诗。诗歌通过对大树“沉默、姿态、雅量”和“幽默”特点的概括描述，抒写了整理对人生的思考。诗歌语言洗练，节奏抑扬鲜明。在教学时，要以读为主，读思、读议结合。教学目标：A类：主要通过自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、幽”。注意积累词语。B类：朗读课文，背诵课文。理解“沉默、姿态、雅量、幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，天天向上，长高长大”的含义。C类：理解课文内容，体会树的特点以及诗歌所蕴涵的做人的道理。预习作业：1、学习本课生字词2、理解“沉默、姿态、雅量、幽默”，想想课文分别描述了树和人的哪些品质？ 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块：诵读导入（目标2,5分钟）1、 有感情地读诗歌2、 师生评议读诗歌并评议第二板块：理解感悟诗歌（目标2,25分钟）1、 默读课文，想想课文描写了树的哪些特征，再把有关的词语画出来。2、 教师结合学生的反馈板书：沉默姿态雅量幽默3、 我们该怎样学习树的沉默、姿态、雅量和幽默呢？请同学们选择自己最喜欢的一个小节读一读，说说自己的理解。4、 结合学生的反馈学习。第一小节：（1） 怎样学习树的沉默？（2） 引导学生说对生活中的“少说大话，少闲聊，少哇哇叫”的理解。（3） 教师小结。（4）指导朗读。读出坚定、赞赏的语气。第二小节（1） 树的姿态是怎样的呢？（2） 出示树木直立的图片，让学生说说自己的感受。（3） 教师创设语言情境，激活学生思维：同学们，树就这样直挺挺的立着，不管干旱还是洪水，不管风沙还是雨雪，树总是这样立着。这让我们想到生活中的哪些人？（4） 教师小结。（5） 指导朗读。第三、四小节（1）教师：树的沉默象征的是默默无闻、脚踏实地；树直挺挺的姿势，象征的是刚直不阿、顽强不屈。那么，树的雅量、幽默象征什么呢？（2）教师小结：同学们，一棵树告诉我们的太多太多，要我们学习的也太多太多，难怪诗人会相当一棵树想着一棵树呢。（3）指导朗读。学习第五小节（1）教师师范读最后一小节。（2）教师指名说。（3）出示句子：心里想着树，自己就会象树。1、学生边默读边思考、划记。2学生反馈。3、学生选择自己喜欢的小节朗读并思考。4、同学们根据自己对诗歌的理解谈谈想法（1）少说大话，少闲聊，少哇哇叫（2）学生结合生活实际谈自己的想法。（3）学生个别读、评价、齐读。1直挺挺的立着，抬起下巴。2学生结合图片谈自己的感受。3学生结合自己的理解谈。4女生齐读。（1）树的雅量象征无私奉献，幽默象征活泼、开朗、乐观、向上的平常心。（2）小组比赛读。第三板块：读诗文，听音乐，想画面（目标2,5分钟）1、放音乐。2、指导背诵。（1）学生闭上眼睛想象诗歌所描绘的画面。（2）学生反馈。（3）学生谈自己的理解。1、学生配乐朗读课文。2、有感情的背诵诗文。第四板块:课后练笔（目标3,5分钟）练习：相当一棵树想当一棵树，还要（ ）（ ）认真完成作业。作业设计根据课文内容填空。 学会树的沉默，就要做到（ ）；学会树的姿态就是要做到（ ）；学会树的雅量，就是要做到（ ）；学会树的幽默，就是要做到（ ）。板书设计：教学反思新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第2课 课题名：美丽的“三潭印月”课时数：2教材解读：写景的文章一般都要交代景物的位置，描绘景物样子，介绍景物的由来，比如这篇文章共有五个自然段。教学时，应该要注意朗读，通过读体会景物的美，意境的美。二要注意调动学生关于其他风景名胜的阅历积累。教学目标：A类：1、引导学生独立识字，学习本课生字新词，自主积累词句。B类：2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导自学、感悟，理解课文内容。3、以读为主，通过读体会景物的美、意境的美，体会课文中设问、反问句的作用，背诵自己喜欢的段落。C类：4、教育学生热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。预习作业：1、 有感情地朗读课文，找出描写“三潭印月”美丽景色的句子。2、 自学本课的生字词语。3、课前准备自己游览过的风景名胜的照片以及相关资料。 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号）个体学习清单第一板块、谈话导入:1、9月12日，湖南旅游节的开幕式在哪里举行？你们知道那里有什么迷人之处吗？2、今天，我们跟随整理一起欣赏一处风景名胜。那就是杭州西湖美景之一“三潭印月”。（板书课题）1、学生举手发言，知道开幕式在南岳坡洞庭湖畔举行。通过语言的描述、经典诗句等表达洞庭湖的美，激发热爱自然、热爱家乡的情感。2、去过西湖的同学谈谈自己所了解的西湖美景“三潭印月”。第二板块：自读课文，概括课文内容：1、出示阅读要求：读准字音，思考课文围绕“三潭印月”这一景点介绍了些什么？2、出示相关图片：（教师相机板书）1、学生自读课文，自主识字。2、理清课文主要内容：（1）西湖中央有一个人间仙境般的小岛。（2）相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。（3）石塔的别致造型，成了西湖的标志。（4）“三潭印月”的来历。3、简单介绍这些景物。4、学生按照自己的理解画出西湖景物，初步把握课文内容，介绍相关景物。第三板块：品读课文，感受文章的意境美。1、默读课文，思考：“三潭印月”美在何处？从哪些句子可以感受得到？2、根据学生找出的句子，指导朗读。体会句子的表达方法。3、引导学生积累优美的词句。1、用自己喜欢的符号标记相关句子。（1）远远望去，绿树依依，繁华似锦，绿荫中隐隐约约露出亭台楼阁，真像个人间仙境。（2）这三个石塔造型优美别致，上头尖，中间镂成一个空心的球，像三只宝葫芦。（3）每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。.这不就是人间天堂吗？2、指名读。小组赛读。齐读。第 二 课 时第一板块：复习导入：1、听写生字新词：繁华似锦、亭台楼阁、绿树依依、月色溶溶、灯影朦胧、波光闪闪、光辉朗照、储存、浇灌2、抽背课文。3、小结。1、指名上台听写，其余学生在本上听写，集体评价。1、 指名背相关自然段，再一次感受“三潭印月” 的美丽。第二板块：再读课文，品读设问、反问的妙用。1、默读2、4、5自然段，说说他们在写法上有什么共同之处？（1）湖心怎么会有这样一个小岛呢？（2）为什么叫“三潭印月”呢？（3）这不就是人间天堂吗？2、引读课文， 体会表达效果。1、学生默读课文，思考问题，并用符号标出三个句子：2、回顾设问和反问。3、引导读2、4段，体会设问句的作用。4、出示练习2中两个句子，体会反问句的作用。第三板块：学会表达：1、尝试运用学到的表达方法介绍景物。2、尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。为什么叫“三潭印月”呢？因为这不就是人间天堂吗？1、把你喜欢的地方介绍给大家？注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。要求：尽量运用合适的修饰词语，如“月色融融”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依”“繁花似锦”等，介绍自己喜欢的景物或者故事。2、比较问句的不同和各自的作用。湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传 第四板块:拓展：暑假期间，你都去过哪些风景名胜？ 1、学生举手发言，谈自己去过的风景名胜。2、尽量用上我们学习的表达方法。第五板块：作业设计片段练习：运用学到的表达方法介绍一处景物。1、记写生字。注意“繁”字是上下结构，下面的“系”字少一撇。“浇灌”的“灌”是左右结构，不是上下结构，部首是三点水旁。2、自由朗读背诵课文。板书设计：教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：选读一 课题名：“天涯”踏浪课时数：教材解读：这是一篇选读文章，写了整理来到“天涯海角”见到美景，欣喜之中捡拾贝壳的美好体验，以及面对“天涯海角”、“南天一柱”的感怀，抒发了整理对自然山川的喜爱。教学目标：A类：1、结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、学习整理细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。4、了解“天涯海角”的特点，想象其美景。B类：1、引导学生体会“眼花缭乱、爱不释手”等词语的妙用。2、引导学生赏析这篇游记，体会整理由所见到所思、所感的情怀。C类：1、感受“天涯海角”的美，感受课文的语言美。2、受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。预习作业：1结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。2、正确、流利地朗读课文、3、学习整理观察和表达的方法。4、理解整理对“天涯海角”“南天一柱”的感怀。 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-谈话导入，明确目标谁不想寄情山水？谁不喜欢游览风景名胜？美丽的西湖让我们流连忘返，如诗的“三潭印月”让我们向往。今天，我们将一起走进海南三亚的“天涯海角”，了解那里的美丽，体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文，一会准备向大家介绍“天涯海角”，并说说什么地方给你留下深刻印象。学生明确学习目标第二板块-自读课文，了解课文内容1、学生自读课文。2、提问：“天涯海角”的什么地方给你留下深刻的印象？（1）学生自读课文，边读边思考（2）学生说说整理笔下的“天涯海角”哪些地方给自己留下深刻印象。第三板块-以整理或游客的身份介绍“天涯海角”1、教师提示：（1）抓住“天涯海角”给自己印象最深的地方，也就是课文的几个要点，想好介绍的先后顺序。（2）介绍要自然大方，使用普通话，就像介绍自己的亲身经历一样，使人听起来有亲切感，不要像读书、回答问题一样。（3）尽量使用课文中的优美词语。（4）听的同学注意两点：一是看这位同学什么地方介绍得好；二是自己还有什么问题要问，还有什么建议。学生先分小组介绍，然后每组推荐一人在全班介绍，评出优胜小组。第四板块-作业设计：1、参观自己喜欢的风景名胜。2、搜集整理有关长沙的风景名胜资料。3、完成一个风景名胜的小练笔。板书设计：教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：语文乐园一 课时数：2教材解读：词语的读写积累一直不可忽视，在一个单元的语文教学中，应该进行基本词语的归类复习与巩固。本单元的“金钥匙”告诉我们，要运用比喻的手法能把事物描写生动。教学目标：A类：1、巩固复习本单元学过的生字新词，积累词语。B类：1学习并掌握比喻的修辞手法，并能够在平时说话和写作中加以运用。2、 通过阅读短文，提高学生的阅读和表达能力。C类：能够抓住景物的特点进行描写。预习作业：1、 让学生找一些比喻句，进行一下分析。2、 搜集一些风景名胜的趣味故事。 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-词语超市1小黑板出示词语。2指名读词，强调部分汉字发音要点：“姿”、“似”、“存”是平舌音，“炙”、“枝”、“州”、“储”是翘舌音，“量”、“亭”是后鼻音。3强调形近字的区别。4提示书写要点。1 自由读词语。2 个别学生读词，集体正音。3 齐读。4 区别字形，练习书写。第二板块-二金钥匙。1出示句子2提问：这些句子中分别把什么比作什么？这样写有什么作用？1学生读句子。2思考，发现。3练习说这样的句子。第三板块-语文故事。1读故事。2出示词语，检查自读情况3这个故事讲了意见什么事情呢？1学生自由读故事。2学生认读词语。3再读故事，画出题联。4读联，说说此联表达的意思。第四板块-自主阅读。1同学们，学了课文想当一棵树，我们知道树是无私的，它默默地奉献，秋天，它又给大家带去了什么呢？2出示导读提纲：（1）秋天，树分别把落叶送给了谁？它们分别用落叶做什么？（2）文中的“一群宝贝”指的是什么？（3）“他们有了新的生命呢”这句话是什么意思？3指导朗读。 1 学生按要求自读短文。2 思考讨论，集体反馈。3练习朗读新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：语文乐园一 （作文指导）课时数：2教学目标：A类：通过阅读短文，提高学生的阅读和表达能力。能够抓住景物的特点进行描写。B类：体会比喻这一修辞的表达效果，并在实际中运用。描写景物能够抓住特点，能把印象深刻的地方写具体C类：注意详略的安排。 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-复习本单元写景的文章。1整理在描写这些景物时都运用了一些什么修辞手法？2是按照什么样的顺序来写的呢?学生思考回答。第二板块-审题，了解本次习作要求。1读题。2指名反馈，教师归纳小结。写作对象：我喜欢的一处风景写作要求：有一定的顺序，突出景物特点，印象深刻的地方具体写，写出自己的真实感受。1指名读题目，其他同学思考这次作文的内容和要求。2反馈：第三板块-交流。1每个同学都到过许多风景优美的地方，你最喜欢的这个地方有什么特别之处呢？能给大家介绍一下吗？2对学生的发言进行语句和条理方面的指导。 注意：认真听，评价时注意语言，边欣赏边指出不足。1学生小组交流：说说景物的主要特点及给自己留下印象最深的地方。2请一位学生试讲，学生点评第四板块-成文。1你们都愿意把自己的欣赏到的美景讲出来给大家听吗？但这样的话太浪费时间了，那么，我们就把自己想说的都写下来，待会儿让大家共同来欣赏，好吗？自己怎么说的，怎么想的就怎么写，把你自己所看到的、想到的都写下来。2我们的世界在你们笔下都变得如此美丽，你们真是太了不起了。1学生写作，教师巡视。2平台展示，交流习作。3学生点评，师再点评。教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：语文乐园一（作文讲评）课时数：2教学目标：A类：通过阅读短文，提高学生的阅读和表达能力。能够抓住景物的特点进行描写。B类：体会比喻这一修辞的表达效果，并在实际中运用。描写景物能够抓住特点，能把印象深刻的地方写具体C类：注意详略的安排。预习作业：读作文书 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-明确这节课的目的：作文讲评。第二板块-复习写景作文的要求。写景作文该注意写什么？（1）抓住景物的特征，有动有静地写。（2）要有一定的顺序，写出层次。（3）展开合理的想象，运用恰当的修辞手法。（4）还要表达自己的真情实感。1个别学生回答，其余补充；第三板块-三指导修改习作。1出示几篇典型习作（优、差）2教师小结。3指导修改。1整理读习作，其他同学根据习作要求进行评价。2同桌交换习作阅读，互相提出修改建议。3修改习作。教学反思：第 二 课 时教学板块个体学习清单第一板块-导入。同学们，通过以前的学习，我们已经基本上掌握了毛笔字的壁画书写要点，还学习了不同结构的字的书写要点。这学期，我们继续学习毛笔字，争取人人都能写一手漂亮的毛笔字。第二板块-读帖，掌握要点。1出示书写要点，引导学生注意红色的笔画。2引导：虽然都有钩，但是在不同的情况下，书写的要点确不一样。3指导书写。4展示优秀作品。1 读字帖，观察例字。反馈共同点：红色笔画都有钩。2学生将字帖和书写要点对照，读一读。观察字帖，掌握书写要点。3练习书写。4欣赏优秀作品，集体评议。教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级（语文） 教师：授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第3课 课题名：古诗二首 课时数：2教材解读：第一首七绝以极精炼的笔触，描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。而第二首是刘禹锡月夜遥望洞庭湖写下的。他描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话却意味隽永。教学目标：A类：学习古诗宿石邑山中和望洞庭，掌握诗中的生字新词。B类：理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。有感情地朗读古诗、背诵古诗。C类：想象两首诗歌描绘的画面，能用自己的话说出来预习作业：1掌握诗中的生字新词。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、想象两首诗歌描绘的画面，能用自己的话说出来。 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单一、 第一板块-揭示课题，介绍整理1、 教师板书课题，指导学生读“邑”。2、 通过预习，你们知道“宿”在题目中的意思吗？3、 展示资料，了解韩翃。4、师：韩翃夜宿石邑山中，看到了怎样的景色呢？我们一起学习这首古诗。1、学生边读边书空。2、学生反馈：夜宿、留宿、住宿3、韩翃：字君平，南阳人。天宝末进士。曾两度为节度使幕僚，官至中书舍人，为大历十才子之一。第二板块-借助注释，读懂诗意1、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。2、出示生字卡片，指名读。全班齐读。3、读懂诗意：请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。4、集体反馈。1、按要求自读古诗。2、反馈读书情况。3、按要求默读古诗。4、集体反馈第三板块-展开想象，体会意境1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、引导学生逐句理解诗意。 “浮云不共此山齐”，“山霭苍苍望转迷”， 三四行“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。 3、体会诗情。 表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。 4、配乐朗诵。 1、这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。2、学生理解：这行写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。这行则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。学生体会“暂”“飞”的妙用。3、 一二句初入山之景，流露整理对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 4、 请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。5、有感情地朗读、背诵古诗。第四板块-总结古诗学习方法 。初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情背诵古诗第 二 课 时 教学板块个体学生清单第一板块:复习旧知1、背诵宿石邑山中。2、学生总结古诗学习方法：初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情熟读成诵第二板块：学习望洞庭1、学生根据古诗学习方法自学古诗。2、小组交流体会。3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。补充：1、整理，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。2、全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。第三板块：感悟诗境。1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？3、学生有感情地读一读4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？6、教师小结。1、生看图说话。（翠绿的君山和洞庭湖。）2、引用古诗进行描绘：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。3、学生有感情地读一读。4、把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。5、还把洞庭湖比作未磨的镜子。6、生齐读古诗。第四板块、课堂练习。1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。2、练习说话：3、写字指导，强调“螺”的结构。1、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。2、学生结合插图，展开想象，用自己的语言说说望洞庭这首诗描绘的景色。第五板块：布置作业。1、背诵两首古诗。2、课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。板书设计3、古诗二首 宿石邑山中 傍晚浮云、山霭 拂晓 晓月、秋河望洞庭 君山青螺 洞庭湖白银盘、未磨的镜教学反思：新教育实验构建理想课堂有效教学框架五年级（语文） 教师：易彩辉授课时间 第 周 星期 第 节 累计 节课 题：第4课 课题名：中秋节课时数：2教材解读：这是一篇介绍我国传统节日的课文。课文以生动形象的语言，勾画了中秋月圆的美景，介绍了中秋节风俗的由来以及这一节日所蕴藏的情感因素。教学时，要以读为主，读思，读议结合，要根据课文特点，将知识学习，情感与审美教育有机结合起来。教学目标：A类：1、学习并掌握本课的生字新词，收集并积累描写月亮的词语和诗句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。B类：3、理解课文内容，了解中秋节的习俗、由来以及和中秋节有关的神话传说。4、激发学生对祖国传统文化的热爱。C类：5、体会人们对美好生活、家人团圆的向往。预习作业：1、学习并掌握本课的生字新词，收集并积累描写月亮的词语和诗句。2理解课文内容，3了解中秋节的习俗、由来以及和中秋节有关的神话传说。4、收集当地近年时兴的中秋节新风俗 教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块-激趣导入：同学们，你们发现超市的商品中现在新增加了一个什么热销的商品吗？师：吃月饼是为了庆祝中秋节，那么，哪一天是中秋节？中秋节为什么要吃月饼？中秋节为什么要吃月饼？中秋节又有哪些习俗呢？今天我们就走进课文中秋节看看整理是怎样给我们介绍中秋节的。学生回答：月饼。学生交流有关月饼的知识。第二板块-初读课文，掌握生字，了解习俗。1、学生自学课文。要求：（1）找出课文中的生字新词读一读，把课文读准，读通顺。（2）想一想课文中为我们介绍了中秋节的哪些习俗。2、检查自学情况。（1）认读生字、新词。重点指导：霜、俗、饶、逢、祈等生字的读音。指导：载、拜、殿、霜等生字的书写。3、指导读长句，检查学生读文的情况。小黑板出示句子：（1）农历八月十五是我国的传统节日中秋节。（2）大人往往会给孩子们讲一些有关月亮的故事，也饶有趣味。（3）传说在月亮中陪伴嫦娥的还有一只玉兔。4、指名反馈：读了课文，你们了解了中秋节的哪些习俗？1、学生自由读课文，用笔画一画。2、学生根据自己的预习情况，交流生字、新词的认识、记忆情况。3、指名说说这几个难写的字怎么记？4、指名读句子，其他同学评价指导读句子。5、学生回答：赏月、家人团聚、品尝月饼。6、学生展示资料，了解中秋节的其他习俗。灯谜、燃灯、月谜、玩兔儿爷、祭月、舞草龙等。第 二 课 时第三板块-复习导入第四板块-精读课文1、师：中秋节的习俗很多，课文中重点介绍了哪几种？2、指名读第二自然段。3、引导学生根据这一自然段内容提问。教师归纳。4、指名反馈：读了这一自然段，你知道了什么？5、教师小结：中秋节赏月的习俗在唐朝极盛，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。6、师：月亮美丽而神奇，在月亮的背后还藏着许多动人的故事呢，课文给我们介绍了一个什么故事呢？7、师：关于月亮的神州很多，有喜有悲，充满神话色彩。你们还知道哪些呢？8、指导朗读这个美丽的传说故事。9、学习第五自然段。师：月饼不仅好吃，而且蕴含着人们美好的祝愿。它代表什么美好的祝愿呢？指导朗读课文。10、学习课文第六自然段。师：月饼代表了祝愿，月亮更是寄托了诗人们无限的思念。读一读一些诗句吧。（故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。今夜明月人尽望，不知愁思落谁家。露是今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我还。共看明月庆垂泪，一夜心乡五处同。）1、学生齐读课文。2、学生默读课文，找出概述中秋节习俗的段落。3、学生理解词语：其乐融融4、学生提问：（1）为什么赏月？（2）为什么要品尝月饼？（3）关于月亮的故事有哪些？（4）家人为什么要团聚？学生交流查找的资料。学生交流收集的有关诗句。学生自由读课文第三自然段。小组合作讲故事。指名同学讲故事。学生交流资料学生读课文，并回答问题。学生读课文第六自然段。交流自己记住的诗句。说一说还有哪些诗句也是借月亮表达思乡、思亲之情的。第五板块课堂小结：1、学生自由朗读自己喜欢的段落。2、再读刚才反馈的诗句。教师小结：同学们，中秋节有它悠久的历史文化，它象征着人们对全家团圆、生活美满的向往，寄托着人们对亲人的思念之情。第六板块：作业设计1、删除加横线字不正确的读音。传统（chun zhun）正是（ zhng zhng）仿佛（f f）2、照样子，写词语。例：又亮又圆 3、照样子，写句子。晚上，全家人团聚在一起，一边聊天赏月，一边品尝月饼，其乐融融。一边一边学生练习板书设计赏月 团聚 表达了全家团圆、生活美好的愿望吃月饼教学反思：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！17 / 17
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