一年级教案 (3)

2022-5-262022-5-26平川区向阳小学20132014年度第一学期教案 一 年级 （第 1 册）共 案 部 分个案及心得上学了教材分析:面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯（如读书姿势）。本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。教学目标1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。课时安排：2课时第一课时教学准备：上学歌录音、生字卡教学过程：一 、创设情境 学生质疑，导入新课：1.伴着上学歌的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。二、品读感悟1.自主认识学校：(1)提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。(3)给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：(1)提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（2）简要评析在实际中的口语交际情况。(3)同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？(4)提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？3.学习生字(1)出示课本中“上学了”图。(2)提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。共 案 部 分个案及心得三、质疑再探1、“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师2、带学生摆字卡认字。3、抽读字卡。四、拓展运用课后参与学习活动：放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？第二课时教具准备：生字卡教学过程：一、复习识字：学 班 丁 冬 二、创设情境 学生质疑1、出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。2、引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！三、品读感悟1、自己翻看语文书吧！2、请你向大家介绍一下，你最喜欢哪一课呢？3、请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。5.练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）四、质疑再探1、提问：你知道“目录”有什么用吗？2、讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）3、讨论：我们应该怎样爱护课本呢？跟着录音学唱上学歌，读一读歌词。4、学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包五、拓展运用课后参与学习活动：六、达标练习 积累词语 学校 丁丁 冬冬 班 老师教學法教学反思：共 案 部 分个案及心得第一单元 字与画教材分析：字与画是本册教材第一单元，教材主要安排了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣教学目标：1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2、利用图画，认识个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3、能用正确的姿势读书。4、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。教学时间：课时。相关资料：1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。3、象形字分析见教师教学用书页第一课时教具准备：图片、生字卡片教学过程：一、复习识字 语 文 书 包二、创设情境 学生质疑1、出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）三、品读感悟1、出示图：（）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）（）观察生字与太阳有什么相似的地方？（）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。共 案 部 分个案及心得2、出示另七幅图。（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。四、质疑再探1、看图说说怎样记住这些字。2、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）五、拓展运用1、识字游戏：找朋友，同桌比一比，看谁找的多。2、总结：这节课你学到了什么？第二课时教具准备：挂图、生字卡片、投影教学过程：一、复习：看图识字：日 月 水 火 山 石 田 土二、创设情境 学生质疑1、卡片出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。2、做游戏认读生字并组词。三、品读感悟1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目）3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。品读感悟四、质疑再探1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？2、给字宝宝找朋友。3、分组组词，然后全班交流。过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，共 案 部 分个案及心得现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。五、拓展运用玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。六、达标练习1、画一画、描一描：日 山 田 火 木 禾 竹2、组词：日（ ）月（ ）水（ ）火（ ）语文天地教材分析：这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。教学过程：“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。1、“猜一猜，连一连”可分三步完成。 放手让学生独立思考，连线。 小组合作学习讨论。 向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。2、区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字3、口头组词:例如“水”字的组词。(1)、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）(2)、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）(3)、用水还能组什么词？这项练习也可以穿插在前面的练习中。单元形成性检测一、练功房1、看图连线 日 月 水 火 山 田共 案 部 分个案及心得2、比一比，记一记木 马 日 口禾 鸟 月 田二、读写训练场用下面的字口头组词：人 火 竹 雨 牛 羊三、查找有关字与画的资料教学反思：第二单元 学写字教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。教学目标 1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。 2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。 3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。 第一课时教具准备：生字卡片、插图、课件教学过程：一、复习：看实物说出 铅笔 橡皮 田格本二、创设情境 学生质疑1、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？今天这节课我们就来学习写字很有用。二、品读感悟 1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。三、质疑再探、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？ 2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？第二课时 教学准备：生字卡片共 案 部 分个案及心得教学过程： 一、复习： 谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。 二、创设情境 学生质疑 出示：“铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真”，师范读，重点读“皮、本、写、字，用心”。 1、谁愿意和老师一起读？ 2、指名读，同桌互读。 三、品读感悟 1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。 2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。 3、如何做到认真？ 4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。 四、拓展运用 找出你认识的字： 1、我是一名小学生。2、一年级一班 五月一日 三月八日 第三课时教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志教学过程：一、故事导入，创设情境 学生质疑：1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。播放课件写字很有用：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？板书：学写字4、领读课题。二、品读感悟：导语：师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）1、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。老师总结：学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示图画）（课件显示：写字、用心、很认真。）2、 指导朗读词语：请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上， 共 案 部 分个案及心得3、 用小手指指着字，齐读词语，会读的大声读，不会读的小声读。三、质疑再探：1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。 笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。出示：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？2、出示坐姿图及执笔图。要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！3、出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！4、综合训练，巩固生字。谁愿意当小老师带着大家读词语？（出示字卡，认读练习。）说说有什么好办法记住它们的名字？四、 拓展延伸，激发热情。这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事王羲之练字。希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。板书设计： 学写字 笔 皮 本 写 字 用 心 五、达标练习1、田字格中写字 山 火 土2、背诵写字要领语文天地 教材分析： 这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。 教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。 描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。 方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。 观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。 共 案 部 分个案及心得单元形成性检测一、找出你认识的字，读给同桌听。 铅笔 用心 认真 橡皮 写字 学习 年级 笔画 笔顺 田格本二、写一写。 1、写出你知道的笔画。 2、在田字格中写出“山、火、石” 。 三、用下列字口头组词 。 我（ ）（ ） 写（ ）（ ） 笔（ ）（ ） 学（ ）（ ） 画（ ）（ ） 字（ ）（ ）四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。第三单元 数字教学反思：第三单元数字歌教材分析：数字歌是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。 教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。教学目标：1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。3、练习量词的使用。教学准备：多媒体课件、小黑板、生字卡片教学过程：一、复习：出示认一认 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十二、创设情境 学生质疑：（1） 用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。共 案 部 分个案及心得（2） 这些不认识的生字你想怎么解决？两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，再齐读。6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”师把“只”字放到课文中：三小羊、四鸡、五-鸭，（生读）谁还能照样子说一说？7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法再见到它？9、数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。四、质疑再探：1、这节课让你都有了什么收获？2、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出两只小猫图）下面写着：“二只猫”。我写对了吗？（生可以自由发表意见）五、拓展运用：今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。六、达标练习1、认识11个字。 2、背诵数字歌。3、说出毎个字的笔顺。山村教材分析：山村是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。教学目标：1、朗读背诵古诗。共 案 部 分个案及心得2、用听读识字及猜字的方法认字7个。3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。教具准备：生字卡片。教学过程：一、复习 背诵数字歌。二、创设情境 学生质疑：（一）以图导入，激发兴趣。1、看书上插图：小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 （二）初读课文，学习生字。1、范读。同学和老师一起读。2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？谁来评一评他们读的怎么样？谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。三、品读感悟（一）、小组合作，学习写字。1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、”。谁知道这两个笔画怎样写？（学生练习写） 2、出示：“二”。同桌互相说说“二”的笔顺。观察在田字格中的位置。老师范写。3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写，反馈，评议。4、小结，学生谈感受。四、质疑再探1、同学们通过这节课的学习你们有什么收获啊？ 2、“学问学问”有学就有问，谁还有不懂得问题？引导学生自主质疑，自主解疑。五、运用拓展 诗配画，写上数字。六、达标练习1、开火车认读以上八个汉字。2、找朋友：阿拉伯数字与汉字游戏。3、练习“语文天地”的：连一连。共 案 部 分个案及心得4、练习“语文天地”的：数一数，填一填。七、板书设计 山村 一二三十语文天地教学目标：1、连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。2、说一说让学生熟悉各种节日。3、数一数填一填让学生了解量词的使用方法。4、读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。5、讲故事陪练学生的口语交际能力。6、金钥匙告诉学生讲故事的好方法。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、说一说让学生熟悉各种节日。2、读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。教学过程：一、复习学过的汉字，学习有关节日的常识。 1、引导学生看书中的图画。 2、学生边看边自由读出所演示的日期。教师相机板书： 一月一日，三月八日，五月一日，六月一日，九月十日，十月一日 3、看图片，学生分组讨论这些日子是什么节日，这些日子人们会做些什么（即节日常识）？ 4、请同学介绍这些日子是什么节日，说说自己了解到的有关这些节日的常识。（老师相机板书：元旦、劳动节、儿童节、国庆节） 5、拓展：除了这些节日外，你还知道些什么节日，及有关的节日常识。（老师可作一些补充） 二、读一读，背一背1、请小朋友们听老师范读。谁愿意和老师一起读？下面全班一起读一遍。2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到黑板前指着字带大家读。3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？谁来评一评他们读的怎么样？谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）5、开展小小背诵会。共 案 部 分个案及心得三、达标练习：1、向自己的爸爸、妈妈了解更多有关节日的常识。2、展示自己：向爸爸、妈妈背诵今天学习的儿歌。第二课时教学目标：1、讲故事陪练学生的口语交际能力。2、金钥匙告诉学生讲故事的好方法。教学过程：一、讲故事小鸭子得救了，激发小朋友的兴趣。师讲：在一个美丽的大森林里，一群小动物正在快活地玩耍。小象在溪边散步，小熊正在踢球，猴子在树上荡秋千，一群小鸭子正一摇一摆地朝溪边走去。忽然小鸭子掉进了一个很深的坑里，直喊“救命啦”“救命啦”小猴听见了跑来，将后脚倒挂在树枝上，将小木棒伸进坑里救小鸭，可小鸭抓不稳，救不起来。小象来了，将鼻子一伸，可鼻子不够长。这时小熊走来，看了看，对小象说：走，咱俩去取水，将水灌进坑里，小鸭不就得救了吗？小象和小熊一起来到溪边，小兔提了一桶，小象使劲儿吸了一鼻子水，将水灌进坑里，小鸭得救了。 师问：小朋友们，故事好听吗？这是教师根据画面内容编的故事，你们想来编编吗？ 二、看图画“太多了”，编故事。 1、看图画观察思考：图画上是什么动物，发生了一件什么事，为什么？ 2、一幅图一幅图地观察练习说话。 老师提示：观察时注意可先观察岸上，再观察船上，也可先观察船上，再观察岸上。注意岸上小熊的只数与船上小熊的只数变化。分小组说图。 3、看图编故事，要求在一定时候说出“太多了”。 在学习小组内编故事，老师到学生中间去听，并适时鼓励。 请在小组内讲得好的同学上台讲给大伙听听，并适时出示“一”、“二”、“三”、“四”、“五”“只”等字卡。 4、鼓励创新。 小朋友在同桌间试着练习。 三、请小朋友回家后，讲给家里人听听。 达标测试1、照样子写字：一 二 三 十 2、说一说，括号中应填什么。一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫九（ ）船 十（ ）花3、读写训练场：读出下面的日期，并说出是什么节日。八月一日 十月一日 共 案 部 分个案及心得九月一日 七月一日4、读一读，记一记5、大家一起背儿歌（背诵本单元的数字儿歌）。单元反思：第四单元 家我 的 家教材分析：我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。教学目标： 1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出共 案 部 分个案及心得2、用听读法识字。教学建议： 1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。 4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。6、建议本课教学2课时。第一课时教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、教学过程：一、创设情境 学生质疑、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）3、揭题，板书我的家。共 案 部 分个案及心得二、品读感悟，读中感悟1、听录音读。2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）7、同捉互相检查读，熟读成诵。 三、质疑再探，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）五、记忆生字，指导书写1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）2、认识笔画：撇和捺。3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。5、学生练写，教师巡视，个别指导。六、总结升华小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？第二课时教学准备：生字卡片、课件教学过程： 一、创设情境 学生质疑共 案 部 分个案及心得1、出示生字卡片，指名当小老师领读。2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）二、品读感悟1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？三、质疑再探1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？2、提示：（1） 老师爱我， （2） 爱我， 同学爱我， 爱我， 我也爱 。 我也爱 。3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。四、拓展延伸1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？2、提示：（课件展示）我家住在 。我家有 口人。爸爸是 ，妈妈是 。假日里，全家人一起 。（1） 同桌互相说一说。（2） 指名同学到前面说给大家听。（3） 同桌互相说一说。（4） 指名同学到前面说给大家听。共 案 部 分个案及心得五、回顾总结小朋友们认真学了我的家这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。拓展习题：一、超级变变变“人”加一笔变成（ ）、（ ）。二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词 家（ ）（ ）（ ）（ ） 爱（ ）（ ）（ ）（ ）三、读一读爸爸妈妈快乐，我也快乐。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。我们爱我们的家。单元反思：家教材分析家是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完我的家一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。共 案 部 分个案及心得教学目标 1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。教学建议 1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。6、建议本课教学2课时。第一课时教学准备 写有生字的投影片 课件 录音机及相关磁带教学过程 一、创设情境 学生质疑、导入新课我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！二、品读感悟，初读课文1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。共 案 部 分个案及心得2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。四、记忆生字，指导书写1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）3、指导书写（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。（5） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。五、总结拓展通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。第二课时教学准备 头饰 课件 录音机及磁带家学过程 一、创设情境 学生质疑、导入新课1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）3、他们的家在哪呢？（板书课题家）二、品读感悟、学习诗歌1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。3、课件展示全文，指名读，开火车读。共 案 部 分个案及心得4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）5、学生四人一组加上动作表演读。6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示同一首歌的画面及歌词。）7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。10、让我们把这首诗歌家送给祖国！（齐背课文，录音配乐）11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。三、质疑再探，拓展延伸1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）2、小组讨论，比一比哪个小组说得多： 是 家。四、回顾，实践“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。第三课时教学准备：多媒体、生字卡教学过程：一、 创设情境 学生质疑，激发兴趣 小朋友，你们会唱小青蛙找家着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演） 你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌家二、 品读感悟，诵读课文 1、（屏幕出示课文家，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。 2、谁愿意起来读给大家听？ 3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。 4、小组成员共同起来朗读。共 案 部 分个案及心得5、全班齐读。三、 质疑再探，激发兴趣。1、 课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）2、 自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。3、 分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。充分发挥学生的现象能力。）小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书齐读。同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。） 4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。四、 表演朗读，入情入境1、 小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）2、 表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。3、 个人表演，集体一起表演背文。五、 拓展知识，鼓励创新1、 小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？2、 咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。拓展习题一、超级变变变“大”字加一笔变成（ ）。 “十”字加一笔变成（ ）。二、选词填空共 案 部 分个案及心得语文天地教学过程 一、读一读 1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说 （已在学习我的家时完成）三、连一连，仿照例子说一说1、读词语。2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。3、照样子，完成后面的练习。4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）四、用“家”口头组词，看谁组得多1、出示“家”，指名读。2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的词语连线1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。2、连线3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？4、展示“全家像”。六、同学相互介绍自己的家 （已在学习我的家时完成）七、听老师读一读给小鸟安家1、谈话导入2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？3、指导朗读，采取各种形式读。4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业1、 老师带读词语。2、 说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。共 案 部 分个案及心得3、 认识自己的爸爸妈妈的职业。4、 我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。九、金钥匙 （已在学习我的家时完成）单元形成性检测一、 说一说下列字的笔顺人 个 大 天 土 儿二、比一比，口头组词 大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ） 天（ ） 个（ ） 日（ ） 林（ ）读写训练场 一、读一读下面的词语工人 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷我们 护士 军人 医生 司机二、照样子说一说例：我有一个幸福的家。1、我有一个 的家。2、我有一个 。3、我有 。三、找朋友 白 树 种 祖 河 鱼 林 子 国 云 儿 水 蝴 蝶 麦 苗 鱼 儿文具盒 小青蛙 （ ）共 案 部 分个案及心得1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。3、大地是 的家。 4、书包是 的家。5、池塘是 的家。 6、 是 的家。实践小天地 一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！ 一首歌 一幅画 一句话 一首诗 （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。单元反思：共 案 部 分个案及心得第五单元 太阳和月亮小小的船教学目标：1、认读12个生字，初步接触多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，“头、里、看”等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导“船、弯”等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字“只”，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。教学准备：1、学生预习课文，圈生字。2、生字花片、课题(弯月形)、课件一、导课。1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐小小的船)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫小小的船。2、齐读课题。二、识字1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(23名，奖励星星)。2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友