渴望读书的“大眼睛”----教学设计

教学设计课题：渴望读书的“大眼睛”学科：语文学段：小学教师： 教学设计教材分析渴望读书的“大眼睛” 是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元”眼睛 中的一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片，展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下渴望读书 ,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。学情分析我校四年级学生大多学习、生活条件比较优越。正处于“少年不知愁滋味”的闹腾时段，其所接触的环境中也很少看到贫困山区孩子真实生活的景象。在知识能力储备方面，通过前三年的学习，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法,初步具备了听、说、读、写的能力和良好的阅读习惯，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。对于含义深刻的词语和句子的理解已掌握了一些方法 ,所以在本节课中充分利用多媒体平台引导学生学习本篇课文，进一步提高学生联系课文内容，联系背景理解重点词语和句子的能力 ,鼓励学生选择自己喜欢的方式进行研究，进而理解大眼睛的深刻含义。教学目标（一）知识与技能1 能有感情地朗读课文.2 能初步掌握网络学习的技能,并将网络资源运用到今后的学习中 .（二）过程与方法1 通过网络教学，会收集筛选网络资源，培养学生通过网络获取知识的能力。2 在小组合作学习的过程中， 培养学生的协作精神和自主学习的意识。（三）情感态度与价值观1让学生在信息技术所创设的情境中理解课文内容，感受 大眼睛”的特点。抓住重点词句体会小姑娘对读书的强烈渴望，通过童年对比，理解作者由此联想到的内容2 借助多媒体感受贫困地区儿童生活现实和对读书的强烈渴望,激起学生的爱心 , 使之珍惜生活， 珍爱生命， 学会感恩， 鼓励学生积极参与有意义的实践活动。教学重点借助多媒体，感受”大眼睛特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容。教学难点感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的同情心和爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，通过童年对比,激励孩子们更加努力地学习。教学准备搜集贫困山区儿童学习的图片、希望工程的图片、教学课时一课时教学过程一、导入新课1、师： 孩子们,我们曾经学过一篇有关山里的孩子艰难求学的课文，你们还记得吗？山沟里的孩子这篇课文讲的是山里的孩子为了改变贫穷落后的面貌，踏上艰难的求学之路，他们是多么渴望读书呀!有一位记者就拍到了这样的眼神，今天，就和老师一起走进这篇课文,去了解这些贫困山区的孩子，让我们一同来学习课文渴望读书的“大眼睛” 。2板书课题： 渴望读书的“大眼睛” 二、自学检测出示课文中的重点生字词语， 让同学们认读,检查同学们的自学情况， 同学们熟练的掌握这些词语，可以更好的理解课文。三、讲授新课下面 ,让我们了解这个渴望读书的孩子。请大家打开课文,看学习目标。（一）课件出示自学目标一品读“大眼睛” ，懂真心1、 默读 2-6 自然段 ,说说文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛？来，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹.2、汇报交流。你从哪儿读出了这是一双渴望读书的的大眼睛呢？老师板书：明亮、专注（ 1）体会“专注 师： “专注”是什么意思？通过个词 ,你感受到了什么？师 :她为什么这么专注？你能用文中的句子来回答吗？读这一句话要读出什么样的语气?（害怕、担心）指名朗读，学生评价。细心的同学不难发现，这一段最后用了什么标点符号?（省略号） 省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？（出示句子生怕 生怕）学生说句子.这双大眼睛如此地专心,是因为她发自内心地渴望读书。同学们看着这双眼睛,想一想平常我们自己怎么读书的呢?谁想说说心里的话？师：好，愿同学们都有这么一双专心的大眼睛,来把你的感受带进文中再读 !（ 2）体会“忧郁谁再来谈谈这是一双怎样的大眼 ,继续谈 一谈。老师板书：渴望、忧郁a。 知道她为什么担心失去学习机会吗？是啊， 正因为贫穷,他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教室里学习 ;正因为贫穷，他们每天来不及梳头洗脸， 跋涉 30 里山路来上学 ;正因为贫穷， 孩子们这样的学习机会也会轻易失去 ;正因为贫穷， 一双本该闪烁着天真与欢乐的眼睛却过早地充满着忧郁。bo能读出她的忧郁吗？老师评价。现在，谁来把这几个句子补充完整。 （出示图片虽然（ ）可是就过这样的学习机会她也担心会失去 .）学生发挥想象，补充句子。师：谁来告诉老师，告诉大家，这样的学习机会到底是怎么样的学习机会？请同学们读读课文第一自然段，你觉得文段中什么地方感动了你？（二）课件出示自学目标二感悟大眼睛求学的艰辛小组合作交流，体会 “跋涉 ” 、 “蜿蜒 ”等词语的意思,从这两个词语中感受到什么？是啊， 这两个词写出了这些孩子求学的艰难。 孩子们， 想想 ,我们有的家离学校还不到一里，上学都是父母接送，可这个大眼睛小女孩一天要走几十里路，而且是（天天如此，月月如此,年年如此）一个简简单单的数字让你感受到了什么？ 我们感受到了小女孩求学是多么艰辛呀！ 谁再来说说哪些地方触动了你 ？师：你们的体会太深了 .这真是一位坚强、渴望读书的小女孩呀！师：我从同学的交流中听出了大眼睛小女孩求学的艰辛和意志的坚强。我想同学们已经能够体会到这张照片中的专注，渴望以及忧郁。此时,你能否感觉到在大眼睛小女孩的心中那一个强烈的愿望，那就是我要读书 ! ，（三）再读眼睛 ,引发联想师：像这个有我要读书强烈愿望的小女孩子，应该不止一个。让我们再回到图片（出示图片，看看这个小女孩的大眼睛，王老师觉得她有双会说故事的眼睛，这双眼睛向我们讲述着一个个动人的故事。谁把第四自然段 有感情地读出来。师 :你们会为失学而担心吗?但同学们，老师要告诉你们， 在我们国家的一些贫困地区，还有许多像课文中的这位小女孩一样的孩子，都因贫困面临失学或已经失学。或许你们不太相信，就让我们跟随记者的脚步去看看那些贫困地区孩子学习的真实环境吧。 （ 出示贫困山区孩子学习的图片及配乐）师：同学们，在观看图片的时候,从你们的眼睛中我感受到了你们对贫困地区的孩子深深的同情，浓浓的关心。是呀,正如书中所写 :师引读，这双大眼睛，好像在看着看着看着从心灵深处，男生齐读。因为读书就是她们的梦想， 哪怕路再远,路再险， 她们对读书的渴望永远那么强烈。四、谈感动，明意义师：正是因为她们有着那种梦想和信念，才感动了你，感动了我，当然也感动了我们这位记者，他才拍下了这幅极具感染力的照片儿，从而感动了大江南北无数的热心人.她们纷纷投入到了希望工程这项伟大的公益事业中去， 让我们一起来看看吧 （出示捐助图片及配乐 爱的奉献 ） 看到这，我们不禁要说: “希望工程真不愧是被公认为 20世纪 90年代中国人为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑。 ”师：有了这么多爱心人士的帮助 ,你觉得我们的大眼睛小女孩会怎样？此时，他们心中的愿望会更强烈，就那是-我要读书! （板书）五、读句子，领悟主旨1、今天，通过这双美丽的大眼睛， （出示大眼睛女孩图片）我们读懂了大眼睛小女孩儿一个强烈的愿望：我要读书！2、通过这双美丽的大眼睛，我们看到了贫困地区的孩子们有一个强烈的愿望 :我要读书！ ！3、通过这双美丽的大眼睛，我们看到了所有有梦想的孩子都有一个强烈的愿望：我要读书！ ！ ！六、畅谈体会，超越升华1、 （出示“大眼睛”的近照）知道她是谁吗？她就是照片中的大眼睛女孩，虽然已经长大了 ,但依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛 现在的学习生活情况吧？我很高兴地告诉你们，在无数热心人的帮助下,在她自己的不懈努力下,2003年她考入了一所大学 ,成了一名大学生。 现在她已走上工作岗位.2、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来.苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛” ，你想说点什么，你能做点什么呢？联系我们现在的生活来说说有什么感触呢？（出示图片）小组合作，联系自己，畅谈感触，升华情感。3、是啊，给予他们关爱与温暖，我们能够做到 ;珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！（播放歌曲爱的奉献）七、板书设计渴望读书的大眼睛明亮、专注渴望、忧郁我要读书