英语-高中三年级-把握规律 理清思路 讲究方法

高三英语教学具有承上启下的作用，它直接关系到整个英语教育学的速度、效率和成败。因为高三英语教学既是对整个中小学英语教学内容进行系统总结的高效巩固，又要在此基础上继续加强英语学习能力的培养，尤其是自学能力的培养，帮助学生尽快掌握科学高效的学习策略，养成良好的学习习惯，为学生进入高校后继续深造或高中结业后自学深造打下坚实的基础，作好物质和心理上的充分准备。加顾多年高三英语教学工作的成败得失，笔者深深体会到先进的教学理念、正确的教学思路、高效的教学方法、得当的教学措施是高三英语教学得以顺序进行的重要保障。下面是笔者的几点做法：一、遵循语言学习规律，掌握先进教学理念，形成科学的教学方法1.“死”去“活”来。死的东西记多了，就能活学活用了。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会定来也会吟”，这是语言教学必须坚持的一项基本原则。因为语言教学中存在着许多固定的东西，如词的意义、固定词组、习惯用法、语法规则、文化并异等等，这些构成了活用语言的前提条件，如果学生不能牢固掌握这些知识，便失去了运用语言的前提条件，如果学生不能牢固掌握这些知识，便失去了运用语言的重要条件。教师在整个高三英语教学过程中应该一贯坚持这一原则，并将其如始至终贯穿于语言教学的各个环节，才能取得显著效果。2.夯实基础。在高三教学中，尤其是开始阶段，教师应确立狠抓基础的教学思路，采用听写、单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法进行逐一突破，不留疑点。因为一项知识的掌握必定构成学习另一项相关知识的基础条件，因此，采取稳扎稳打，各个击破的教学策略，不急躁盲进，是为学生语言学习的进行和提高打下坚实的基础重要条件。3.循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，我们必须遵循这一规律，对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。4.因材施教。十个手指伸上来有长有短，学生之间存在着圈套的差异，这是必然的。我们应该认真分析学生的实际情况，制定差异性的教学方案，因材施教，对不同的学生提出不同的要求，对成绩好的学生要更加要求严格，而对后进生采取少批评多鼓励的方法，激发学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，从而使全优体学生都在原有的基础上有所提高，使整个班级的学习的气氛更加浓厚，形成良性互动。5.精讲精练。英语教学的根本任务就是要通过语言知识及相关知识的教学来培养学生的语言运用能力，高三英语教学更是这样，在有限的时间内，教师要进行知识教学又要完成能力培养。这样一来，课堂时间的分配和安排就显得至关重要。为此，教师在教学中应牢固树立知识教学是手段，能力培养是目的，知识教学必须服从务于能力培养的教学理念，坚决摒弃“满堂灌”或“满堂问”及“题海战术”等陈旧的教学方法。精讲的内容包括所有的语言知识、文化知识以及学习方法和学习习惯的相关知识，精讲的方式就是将抽象的东西具体化，深奥的内容浅易化，分散的东西系统化，以便揭示学习的本质规律，有效指导学生语言实践。精练就是教师应根据各项知识和能力的自身特征以及学生的实践掌握的情况，确定每项练习的量，做到练习的量既不增加学生的课业负担，又能满足某项知识的掌握和能力的养成需要。再就是练习内容的选择，要融知识性、科学性、趣味性和实用性于一体，内容应具有一定的广度，有利于扩大学生的知识面，开阔学生的眼界，同时要有一定的深度，以利于学生不断提高。总之，练的内容选择要做到点面结合，重点突出，难度适宜。同时，在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成教育，使学生逐步形成课前充分预习，课上认真听讲，课后及时巩固的良好习惯。掌握做好笔记、用好笔记、掌握一定的听力、口语、阅读、写作等语言学习技巧和方法。二、加强课后辅导，弥补课堂不足课后辅导绝不是简单的课堂教学的延伸，更不是一味地加班加点，而是有针对性的补缺补差和有效地扩大学生知识面，帮助学生提高语言学习兴趣和积极主动性，尽快形成较强的语言自学能力。为引，笔者认为教师应做好以下几个方面的工作：1.整体辅导与个别辅导相结合。整体辅导有通过举办讲座、学生经验交流班会讨论、观看有关的录像带等方式，其主要目的是通过经验介绍和发挥学生的集体教育效应，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，帮助学生掌握高效的学习方法，形成良好的学习习惯，进而形成优良的学习品质的较强的抗挫能力，从而大大提高学生的自信心。个别辅导主要是针对基础较差和问题比较突出的学生，教师针对学生的问题通过个别交流方式，对学生进行指导，帮助学生正确认处自己，制定出切实可行的计划，以培养学生的成就感，从而有效降低学生的焦虑，激发其极大热情和较高的自信。培养学生锲而不舍的学习精神和实用高效的自学能力，为学生的待续性发展辅平道路。两者有机合，必须能够取得令人满意的教学效果。2.课后辅导与课外活动相结合。对高三学生的英语课后辅导，仅有答疑、纠错等皆在提高知识水平的考试成绩的单一方式是不够的，教师还可以通过英语角、文学作欣赏和各种形式的竞争等方式。这些活动有助于学生的身心放松，能够开阔学生的眼界，陶冶学生的情操，从而取得很高的教育教学效果。3.课堂知识与课外知识相结合。课堂教学内容是学生学习的主要任务，课外辅导不是课堂教学的简单重复，但必须与课堂教学目标紧密相连。课外辅导内容的选择，辅导方式的确定都必须围绕这一中心进行，必须有利于课堂教学内容的理解、接受、巩固、掌握、拓展和运用，必须符合学生的身份发展规律，以有利于学生稳固而持续的提高与发展。综上所述，高三英语教学是我国整个英语教学过程中的一个重要阶段，其教学方法和教学手段既具有语言教学的一般规律，不具有这一阶段的特殊性，其特殊性主要表现在时间紧、任务重。因此，它对教师的要求就更加严格，从某种意义说，它要求教师在紧张而有限的时间内必须将语言教学的一般规律和方法发挥到极点，将学生在前期所学的语言知识条理化、系统化，并进一步地拓展，将前起已经形成的和将要形成语言运用能力进一步巩固，提高交逐步达到某种程度的自动化。从而为学生结业后的进一步学习和深造打下坚实的基础，并做好心理和物质上的充分准备。