《编辑音频素材》教学设计

编辑音频素材教学设计基本信息姓名李妩虹学段学科初中信息技术区县杭州市建德市学校名称梅城初级中学教学题目编辑音频素材所选教材浙教版初中信息技术七年级下册第3课一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1. 了解获取音频素材的途径2. 学会播放音频文件3. 能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法过程与方法：通过录制诗朗诵并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音及音频简单编辑的方法。情感态度与价值观：1. 通过录制诗朗诵提高学生对文字的理解能力和语言表达能力2. 通过对音频文件的修饰提高学生审美观2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）本节课的主要学习内容是通过网络下载和亲身录制获取音频，并利用Goldwave软件将获取到的音频素材合成为配乐诗朗诵。 知识点的划分为：音频的获取、音频播放软件、音频文件的简单编辑（合成、裁剪、格式转换等）。项目内容应对措施教学重点耳麦、 “录音机”和音频播放器的使用；利用GoldWave软件编辑音频素材教师指导、学生自主探究教学难点利用GoldWave软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑教师指导、学生自主探究二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 学生比较熟悉播放音乐，对音频文件的认识仅限于听觉，而对音频文件的获取和编辑接触甚少，没有经过系统的学习。首次接触Goldwave软件，对学生来说是一个陌生又新鲜的体验，因此教师要抓住契机，创设主题情境，引导学生在实践操作中学习新知识，掌握新技术。三、学习环境选择1学习环境选择（ C ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引入音频视频播放几段多媒体作品，指出音频可以增强作品的直观性和表现力提出本节课的任务：完成一段属于自己的配乐诗朗诵。欣赏音、视频知悉本节课的任务通过音频文件的展示激发学生制作配乐诗朗诵的兴趣。新授课1） 音频的获取2）音频播放软件3）音频文件的简单编辑l 合成l 裁剪l 格式转换图片音频实物问：配乐诗朗诵中有几个声音？这些声音如何获取呢？引出背景音乐从网上下载，人声由音频设备采集指派一名学生上台演示问：想听听自己录制的“诗朗诵”吗？问：刚才播放音乐的是Windows Media Player播放器，除此之外你还知道有哪些播放器呢？介绍常用的音频播放软件问：希不希望自己的录音也有背景音乐呢？问：刚才大家所看到的都是音乐播放器，能给录音加上背景音乐吗？介绍音频处理软件任务：打开“GoldWave”软件，在这个软件中打开录制好的“诗朗诵”及下载的“背景钢琴音乐”并播放教师机演示如何合成？提出任务：将“诗朗诵配乐”。问：对比范例诗朗诵，仔细观察自己的作品有什么不足之处？问：后面一段很长的背景音乐该如何处理呢？任务：删除多余的音频问：你能否将自己的成果保存起来呢？提出任务：保存音频文件。问：你保存的音频文件是什么格式的？我们刚才录制的音频又是什么格式的呢？问：这两种文件格式的音频有什么不同呢？ 展示同一音频的三种不同文件格式。提出任务：将音频文件保存为wma格式。观看演示，完成录制答：酷狗、酷我、QQ音乐、千千静听等。打开GoldWave软件，打开音频文件，播放。互相探讨，尝试完成两段音频的合成。聆听、观察。探究完成音频的删除保存音频文件。并观察不同格式的音频文件的区别，探究文件格式转换的方法，上台演示改变文件格式的操作。学生带着浓厚的兴趣进入这个环节，所以马上进入正题录音，这样可以抓住他们的兴趣，提高他们的积极性。通过播放音频文件引出常见的几个播放器，通过自己录音激发学生学习音乐合成的兴趣。这两个环节都是为引出音频编辑软件做铺垫。打开两个音频文件的目的是让两个音频出现在一个窗口中，方便实现音频的合成。此环节我特地使用一段较长的背景音乐作为例子，更容易让学生发现问题，从而为引出删除音频做铺垫。格式转化这部分内容是为了说明不同音频文件格式的特点，教导学生日后学会根据需求在音质和大小中寻求一个平衡点。作业提交让学生提交音频文件。提交作业。评价反馈音频展示学生作品，点评。聆听，参与作品分析。拓展提高、分层教学音频师：GoldWave除了能对音频进行合成裁剪之外，还有很多功能，已经完成了作品上交的同学我们继续了解这个软件。拓展任务：给音频“变声”未完成作品上交的同学继续完成先前的作业，已经完成的同学进入“超级大变声“环节。由于学生的个体差异，设计了拓展提高任务给那些水平好的学生，让他们学到更多的知识与技能，从而实现分层教学。课堂小结课堂回顾知识总结。PPTGoldWave不仅可以帮助我们裁剪音频、合成音频、让音频变声，还可以给我们带来快乐和笑声，如果你有兴趣的话，回家可以下载这个软件，体验GoldWave中的其它功能。认真听讲谈课堂学习心得。让学生对课堂进行小结可以更加深他们对课堂知识的记忆，又能体现学生为主体的课堂模式。五、评价方案设计1评价形式与工具（ A C ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等） 是否成功利用耳麦和录音机小软件录制成功。 是否将背景音乐和诗朗诵成功合成。 是否成功将多余的音频删除。 是否将音频保存成了三种不同的格式。 提升题：音频的降噪、变声等；作品的整体艺术美感。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明） 在课堂上录音对硬件设备有一定的要求，在实际教学中建议教师根据实际情况灵活处理，如果条件不允许，可在教师机上演示讲解，学生回家录制，或者从网络中下载其他的音频文件。板书设计： 第三课 编辑音频素材 一、音频的获取 网络下载 CD翻录 音频设备采集 二、音频播放软件：windows media player、QQ音乐、酷狗音乐等 常见音频格式：MP3、WAV、MIDI、WMA等 合成三、音频的编辑 裁剪 格式转换