六年级上册数学分数四则混合运算的教案

六年级上册数学分数四那么混合运算的教案六年级上册数学分数四那么混合运算的教案1教学目的1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进展有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比拟、分析p 和抽象概括才能。3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联络，积累数学学习的经历。教学过程一、复习铺垫，重温整数四那么混合运算的运算顺序。1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?3、学生口头列式，说说运算顺序。4、提问：两种方法，哪一种计算更简便?为什么?4、小结：整数、小数四那么混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。有括号的先算括号里面的。还可以使用运算律使计算更简便。设计意图：“温故而知新”，在详细的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识根底，埋下了情感、思维体验的伏笔。二、主动探究，理解分数四那么混合运算的运算顺序1、出例如1的场景图，学生自主列出综合算式。板书： 2/518+3/518 (2/5+3/5)182、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的?3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四那么混合运算。这两道算式都属于分数四那么混合运算。(板书课题)设计意图：将计算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到计算是解决实际问题的需要，从而增强学习计算的内在需求。4、独立考虑，尝试计算(1)提问：根据以往计算整数、小数四那么混合运算的经历，想一想，分数四那么混合运算的运算顺序是怎样的?使学生明确：分数四那么混合运算的运算顺序和整数小数四那么混合运算的运算顺序一样。(2)尝试：这两道算式你能试一试吗?学生分别计算，指名板演。5、交流算法，理解顺序让学生结合详细问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。6、小结：分数四那么混合运算的运算顺序和整数四那么混合运算的运算顺序一样。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。设计意图：利用学生已有的知识经历唤醒学生的数学考虑，用自主学习的方法体会分数四那么混合运算的顺序，体验数学知识的内在联络，新知识纳入知识构造的过程也就顺理成章。三、算中体验，把整数的运算律推广到分数。1、讨论：这两个算式，假如让你选择，你喜欢计算哪一个?为什么?使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比拟简便。2、观察：这两种算式有什么联络?得出：两种方法从算式来看，其实是乘法分配律的运用。板书：2/518+3/518=(2/5+3/5)183、引导：两个不同的算式，求的都是“一共用彩绳多少米”。从中，你得到了什么启发?4、小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进展分数四那么混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。设计意图：整数的运算律迁移到分数中来使用，让学生在计算中自主探究，充分观察，比照体验，通过自己考虑，用已有的知识构造去同化、顺应新的知识，到达有意义的学习的目的。开展了学生的抽象概括才能和初步的演绎推理才能。四、练习稳固，正确计算。1、练一练第1题先让学生说说运算顺序，再计算。反应时：可以让学生说说自己的算法，第1题的除法和乘法你是怎么处理的?小结：分数四那么混合运算的运算顺序和整数四那么混合运算的运算顺序一样。但整数四那么混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四那么混合运算的乘除法连在一起时可以同时运算。提问：你是怎么检查结果是否正确的?使学生重温检查的方法，养成习惯：(1)数字、符号有没有抄错;(2)每一步的计算是否正确;(3)书写格式是否标准。设计意图：计算后，引导学生自觉对计算过程进展检查，分析p 错误的原因，养成认真计算、自觉检查的良好习惯，充分发挥每一道题的作用，培养学生认真负责的学习态度。2、练一练第2题独立完成交流时，说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算。提问：分数四那么混合运算在使用运算律时，有什么特别之处?小结：整数四那么混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四那么混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察是否有利于约分。计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便。设计意图：把整数的简便运算与分数的简便运算进展比照，使学生体会，使用的运算律是一样的，但分析p 的方法稍有区别。养成认真分析p 数据的习惯，进步合理灵敏计算的才能。3、练习十五1、2题独立完成五、全课总结说一说：这节课你有哪些收获或缺乏?计算分数四那么混合运算时，你觉得你对同学们可以提出什么样的友谊提醒?六年级上册数学分数四那么混合运算的教案2教学内容：教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。教学目的：1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。2.在运用已有知识和经历解决一些稍复杂的实际问题的过程中，开展思维，进步分析p 问题、解决问题的才能，进一步体会数学知识之间的内在联络，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而进步数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。教学对策：借助画线段图和分析p 数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极交流自己的考虑过程，真正理解数量关系后再列式解答。教学准备：教学光盘及补充练习教学过程：一、复习铺垫1.口算以下各题。4/15+7/15 1/2-1/3 5/93/5 21/2 1/44181/2 181/2 02/5 1-3/4 14/7213/7 10/715 213/7 1/21/3 5/636进展口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。2.口答。(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的( )。(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的( )。(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了( )米。(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了( )毫升。指名学生口答得数并分析p 每一题的数量关系。二、学习新知1.教学例2。出例如题：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运发动占5/9。女运发动有多少人?(1)学生读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名学生答复题中的条件和所求问题。(2)提问：根据“男运发动占5/9”这个信息你还知道了什么?(把45个同学看作单位“1”、女运发动占总人数的4/9)为了清楚地表示男、女运发动和总人数之间的关系，我们可以借助画线段图来分析p 。你能在线段图上分别表示出男、女运发动所占的局部吗?(3)老师在黑板上画出完好的线段图。(4)提问：要求女运发动有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(学生独立考虑后列式计算)(5)讨论方法。指名学生交流自己的解题方法：方法一：根据男运发动占5/9，先算出男运发动的人数，再算女运发动人数，列式：45-455/9方法二：根据男运发动占5/9可以知道女运发动占总人数的4/9，最后求女运发动人数。列式为：45(1-5/9)。追问：455/9表示什么?1-5/9又表示什么?小结：刚刚两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1”，第一种方法先求出男运发动人数，再用总人数减去男运发动人数求出女运发动人数;而第二种方法先求出女运发动占总人数的几分之几，再用乘法求出女运发动的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前复杂一些，所以今天我们研究的是稍复杂的分数乘法的实际问题。(板书课题)2.“练一练”。(1)学生读题后可以先找出关键句分析p 数量关系，然后列式解答。(2)先同桌之间说说解题思路，再请几位学生全班交流，老师及时评价。三、稳固练习用你喜欢的方法解决以下各题。1.某粮库原来有大米1500袋，运走3/5，还剩多少袋?2.少先队员一共采集标本168件，其中5/8是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件?3.张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米?学生认真读题后独立列式解答，讲评时重点让学生说说解题思路。4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/(2)一桶油10千克，用去4/5，还剩多少千克?(3)一桶油10千克，用去4/5千克，还剩多少千克?学生独立考虑后解答，讲评时将这三小题进展比拟，比拟条件和所求问题以及解题思路。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?在解题时要注意什么?五、布置作业课内作业：完成练习十六第1-4题。六年级上册数学分数四那么混合运算的教案3教学内容：教科书第81、82页练习十五第6-11题。教学目的：1、进一步理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进展计算，并能根据运算律和运算性质进展一些分数的简便运算。2、在学习分数四那么混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经历，用分数四那么混合运算解决一些实际问题。教学重、难点：根据整数的运算律和运算性质对分数四那么混合运算进展简便计算。教学措施：设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。教学准备：教学光盘及补充题教学过程：一、根本练习1、练习十五第6题。学生先回忆等式的性质，指名说一说。观察每个方程，说说方程的特点。提示：都要把方程的左边进展化简，再应用等式的性质求方程的解。学生独立解每个方程，指名板演，进展讲评，提醒学生自觉进展检验。2、计算以下各题，能简算的要简算。(7/8-2/3)(7/10+1/5) (2/5+1/3)4/5+3/43/101/2(2/5+4/5) 7/161/10-7/161/9(1-1/65/12)7/6 (4/2599+4/25)1/8学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。老师结合学生板演情况进展讲评并及时总结分数四那么混合运算的运算顺序。3、练习十五第8题。(1)图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗?(2)学生独立列式计算，任选一题。4、练习十五第9-11题。(1)分析p 第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。(2)分析p 第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。(3)分析p 第11题，解决每一问时鼓励学生说数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联络。二、拓展练习解决实际问题：1、一个食堂，星期一用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的煤气量占本周方案用气量的3/8。这一周方案用多少立方米煤气?2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨?3、小华看一本120页的故事书，前3天看了总页数的3/4，后2天准备按1：2看完剩下的页数，最后一天要看多少页?三、全课总结进展分数四那么混合运算时不仅要注意运算顺序，还要注意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必须看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算;解决实际问题时要认真读题，分析p 数量关系再列式解答。四、布置作业练习十五第7、9、10、11题。六年级上册数学分数四那么混合运算的教案4教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册75页例1、练一练，第76页练习十二第15题。教学目的：1.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进展计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进展一些分数的简便计算。2.使学生在理解分数四那么混合运算的运算顺序以及应用运算律进展分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比拟、分析p 和抽象概括的才能。3.使学生在学习分数四那么混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经历，体会数学学习的严谨性和数学结论确实定性。教学重点：分数四那么混合运算的运算顺序。教学难点：运用运算律和运算性质进展简便计算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入做练习十二第1题，直接写出得数。集体交流，选择几题让学生说说算法。二、创设情境，探究新知。1.出示教科书第75页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?”这个问题，可以怎样列式?要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。2.集体交流。老师根据学生的答复板书算式。2/518+3/518 (2/5+3/5 )18追问：列式时你是怎么想的?3.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四那么混合运算。这两道算式都属于分数四那么混合运算。(板书课题)三、教学分数四那么混合运算的运算顺序。1.谈话：根据以上计算整数、小数四那么混合运算的经历，想一想，分数四那么混合运算的运算顺序是怎样的?你会计算上面这两道式题吗?4.做“练一练”第1题。提问：这两题的运算顺序是怎样的?同桌互相说一说。学生独立计算，指名板演。集体校对，共同评议。提问：在进展分数四那么混合运算时，你认为要注决些什么?指出：计算分数四那么混合运算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小题，分数乘除法连在一起，可以把除法转化为乘法，一次约分，同时计算;再如第二小题，分数连加时可以同时通分。四、教学把整数的运算律推广到分数。1.引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比拟一下，这两种解法之间有什么联络?哪一种方法比拟简便?你有什么想法?通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进展分数四那么混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。2.做“练一练”第2题。先让学生独立计算，指名板演。集体交流，说说哪里用了简便算法，分别是怎样想的。小结：简便 运算主要应观察算式的特点，看能不能运用运算律运算性质使计算简便，有些题目不能直接进展简便计算，要先算一步或几步才能应用运算律或运算性质简便计算，因此在计算过程中要随时注意观察算式的特点，考虑能不能用简便计算。五、稳固练习。做练习十二第3题。让学生独立练习，指名四人板演。交流：每道题是哪里用了简便计算，根据是什么?六、全课小结。这节课你学会了什么?你有什么收获和体会?进展分数四那么混合运算时应该注意什么?七、作业布置补充习题相对应页。学生分别计算，并指名板演。2.提问：这两道式题的计算结果相等吗?运算顺序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?3.小结：分数四那么混合运算的运算顺序与整数四那么混合运算的运算顺序一样，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。六年级上册数学分数四那么混合运算的教案5教学目的1.使学生掌握分数、小数四那么混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进展计算。2.训练学生认真审题，可以选择合理简便的解题方法。3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵敏、迅速的运算才能。教学重点和难点教学重点：掌握分数、小数四那么混合运算的运算顺序，并且能根据不同的情况选用不同的方法进展计算。教学难点：灵敏、合理地运用不同的方法进展计算。教学过程设计(一)复习1.第74页第1题。(1)把下面的小数化成分数：0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75(2)把下面的分数化成小数：以上各题用投影片出示，指名口答。2.我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以根据数的详细情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进展计算。下面各题用什么方法进展计算比拟简单?提问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比拟简便?为什么?提问：分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比拟简便?为什么?(第三种方法最简便，但这种做法只有小数可以被分数的分母除尽时才最方便，一般情况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比拟简便。)(二)学习新课以上这些计算方法是我们进展分数、小数四那么混合运算的根本方法。(板书课题：分数、小数四那么混合运算)(1)小组讨论：这道题怎样计算比拟简便?(把小数化成分数计算比拟简便。)(2)全体同学在练习本上试做，通过试做，体会一下为什么用这种方法进展计算简便?(3)订正，并且说说这种做法有什么好处?(因为计算分数乘、除法时，有时可以先约分再计算比拟简便，所以，分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算。)(1)审题：例5与例4有什么不同之处?(例4是分数、小数乘、除混合运算，例5是分数，小数四那么混合运算。)(2)想一想，做这道题的时候，我们应该注意些什么?(a.运算顺序;b.选择合理恰当的方法。)(3)小组讨论：这道题是把小数化成分数算简便，还是把分数化成小数算简便?(把小数化成分数计算比拟简便。)(4)全体同学在练习本上试做。(5)订正。(6)小结：我们把题目中的小数都化成了分数，这样在乘除过程中，有时可以先约分，使得做起来比拟简便，同时得到的是一个准确的结果。(7)假如计算的结果允许取近似值，也可以先把分数化成小数，取它们的近似值进展计算。在本册教材中，一般要求只取两位小数，这种算法在如今电子计算机越来越被广泛使用的社会里是很有价值的，因为，大多数电子计算机都是用小数来计算的。请你用这种方法试做这道题：5.23.2-1.670.7(注意：这一步用“”)=0.456订正此题，并且老师要强调：假如计算的结果允许取近似值，才可以把分数化成小数来计算。3.小结。两位同组的同学互相说一说：(1)分数、小数乘、除混合运算，怎样计算比拟简便?(2)分数、小数四那么混合运算，又怎样计算简便?看书质疑。(三)稳固反应采用分小组稳固练习的形式。1.用题板做练习，大面积反应。举题板订正，再把两种不同的计算方法进展比拟：不难看出，第二种方法更简便一些。所以解题方法不是一成不变的，还要根据题目的详细情况，如数的特征、运算符号等决定怎样做简便就怎样做，故在掌握了一般方法的根底上，还要灵敏运用。2.互相帮助：1，3，5组同学做题(12，4，6组同学做题(2)。之后，同桌同学交换检查，指出错误，加以改正，使学生掌握检查的方法，并养成检查的习惯。老师出示正确答案，哪组的同学都做对了就给予表扬。3.全体同学齐做。把题中的分数化成小数后再计算。(保存两位小数。)130.56-16.243.5=2.64(四)课堂总结第 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