（2014）年甘肃省农村中小学教师远培学习安排

（2014）年甘肃省农村中小学骨干教师远程培训学习安排一、学科学习安排本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修师德为先、规划发展以学定教、设计教学因材施教、实施教学以评促教、优化教学”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。研修内容与阶段安排：阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务名称任务简介远程在线研修第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时）2014年9月22日9月 28日（第1周）熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）T1：完善个人空间提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间教师工作坊学校社区区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动第二阶段师德为先规划发展（10学时）2014年9月 29日10月12日（第2周）掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成）T2-1：自测职业幸福，制订调适计划运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划T2-2：制订本项目个人研修计划选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划T2-3：制订教学问题年度改进计划运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划第三阶段以学定教设计教学（20学时）2014年10月 13日11月 2日（第35周）掌握基于单元的有效备课的方法与策略。准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）T3-1：制订教学目标（适合初职教师）用文字表述一堂课的教学目标（即自己在第二阶段选定的重点研修单元中的某一课）T3-2：绘制知识结构图（适合一般教师）依据教材，绘制单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法T3-3：进行学情分析（适合骨干教师）围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表第四阶段因材施教实施教学（20学时）2014年11月3日11月23日（第68周）掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当； 能够利用微课解决学生的盲点 （从3个任务中选取1个完成）T4-1：撰写教学反思（适合初职教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时提炼的单课教学目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在的核心知识是否讲授得当，填写课堂观察记录表T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成一段“微课实录”第五阶段以评促教评价教学（20学时）2014年11月24日12月28日（915周）其中：1415周为阶段总结掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成）T5-1：编制作业题（适合初职教师）依据备课时自己提炼的单课教学设计，编制一份作业题T5-2：编制单元测试卷（适合一般教师）依据备课时自己绘制的单元知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该单元的教学内容，编制一份单元测试卷T5-3：设计能力或情感态度价值观问卷或检验表（适合骨干教师）依据备课时（即第三阶段研修内容）自己所作的学情分析，设计一个单元的情感、态度和价值观问卷或检核表考核小计60分40分延伸培训项目组推荐任务：综合实践改进教学2015年1月12月通过案例研习，树立单元“备课上课评价”的系统设计、实施理念，并掌握利用评价反馈改进教学、指导学生的策略。 学习课程：在 “选课中心”勾选自己想学习的相关课程。 参加活动：选择参加 “学校活动”、“区域活动”或“项目组活动”。 完成作业：完成选学课程中布置的相关作业。 作业互评：评价系统自动推送的学友作业。 撰写日志：每月至少撰写1篇研修日志。 参加答疑：研修网项目组组织的相关答疑活动。由项目区县或项目学校根据具体情况进行考核二、班主任学习安排依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体系。本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。主要内容如下： 第一阶段：熟悉家园，规划发展研修主题熟悉家园，规划发展（共25学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第1-3周2014年9月22日2014年10月12日研修目标熟悉培训方案，学会平台各项功能的操作，提升专业理念，制定专业发展规划。专题课程必修课程：我的网络课堂；项目方案解读；制订个人专业发展规划的方法与策略；防治教师职业倦怠，提升教师职业幸福三十六计；选修课程：师德评书连播；幸福教师心理测试与调适；班主任工作规定解读。主题活动1.完成培训前测问卷；2.互相点评本模块的学友作业；3.填充完善个人空间，熟悉网络学习环境。选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业制订班级管理问题年度改进计划。运用自我诊断SWOT分析工具，找出自己在班级管理方面急需解决的短板，制订年度改进计划。专家引领集中答疑一：做一个幸福的班主任 第二阶段：更新知识，丰厚底蕴研修主题更新知识，丰厚底蕴（共40学时，必修12学时，选修8学时）学习时间第46周 2014年10月13日2014年11月2日研修目标学习新形势下做好班主任工作必备的法制、心理、管理、安全等内容，更新育人理念，补充专业知识。专题课程必修课程：当代青少年特点、全员德育与班主任工作；校园法制教育；如何开展学校毒品预防教育；班主任心理辅导实务；安全教育与技能训练；校园心理危机的干预与管理；选修课程：小学心理健康教育基本理论与实践（小学班主任选修）全接纳，慢引导（小学班主任选修）中学心理健康教育基本理论与实践（中学班主任选修）青春期问题的引导和教育（中学班主任选修）青少年性别人格的构建（中学班主任选修）初中生自我调节学习发展特征研究（初中班主任选修）少先队辅导员的具体工作（少先队辅导员选修）少先队员思想教育和组织教育（少先队辅导员选修）少先队活动课程建设（少先队辅导员选修）农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任选修）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任选修）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任选修）教师心理健康之情绪管理；积极应对压力，追求职业幸福；家校关系和家庭教育；集体组织群体 班级性质的社会学分析；让民主和科学走进班级；班级活动的设计与开展；教师用嗓护嗓技术；唐宋名诗词鉴赏；现代班集体建设的理论与实践；教育惩戒的合法性及其在教育中的适用；研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.谈谈你对“立德树人”的认识。选学相关课程，并结合自己的班主任德育工作，谈谈您是如何理解并落实“立德树人”这一目标的。2.班主任的自我修养。选学相关课程，结合自己的工作实践，谈谈对班主任自我修养(个人素养、学科素养、教育心理学素养与哲学素养等)的认识。专家引领集中答疑二：寄宿制学生心理辅导；集中答疑三：家校联动 共育英才 第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）研修主题班主任的常规管理（共32学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第78周 2014年11月3日2014年11月16日研修目标本阶段从班主任的每一天、每一学年的日常工作情景中，选取典型事件，用动漫、视频呈现，邀请一线班主任及相关专家共同“会诊”，让学员在不同观点的碰撞中学会复杂性的专业思考。专题课程必修课程：一日计划；午餐午休/卫生值日；逃学/旷课；布置教室；选修课程：互打招呼；迟到处理；课堂管理；课间十分钟；广播操；学年开始；编排座位/在考场上；选班委会；制定班规；家校联系；评价评奖；学年结束；主题活动1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）在你的班级管理工作中，如果出现过忙乱的情况，反思一下是什么原因造成的（直接的原因是什么，深层次的原因是什么），你是怎样解决的？（2）请反思你所带的班级，在卫生值日方面做得如何？请认真总结经验，与其他班主任交流。2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.选择自己做班主任以来最成功或最失败、感受最深刻的一次处理学生旷课的经历，作为研究对象，分析当时自己的思路和处理措施。2.反思分析自己教室的布置，它体现了哪些价值观（或文化）？是否发挥了其应有的教育作用？有些什么改进的设想？专家引领集中答疑四：班级常规管理由平凡到极致 第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）研修主题班集体建设与班级活动（共32学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第910周2014年11月17日2014年11月30日研修目标本课程选取典型案例，用动漫、视频呈现，通过有经验的班主任和学科专家对话，阐明班级活动的理念、原则、方法和技巧，引导学员学会多角度复杂性的专业思考，让学员认识和把握不同类型的班集体建设及班级活动的特点和规律，提高班级管理的能力。专题课程必修课程：班级管理主题活动；沟通与交往主题活动；学生与科任教师冲突；选修课程：安全教育活动；成长主题活动；参加艺术节与运动会；社会实践活动；节日纪念日活动；心理健康主题活动；班主任与差乱班；班主任与优秀班；班主任与新接班；班主任与寄宿班；班主任与全纳班；班主任与外来务工子女班；班主任与小班。主题活动1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）参与引领性主题研讨活动：班级活动中放手让学生去闯，这个“放”的度如何把握？（2）作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.设计一份班级活动方案。2.在培养学生自我管理能力方面，你做过哪些努力，采取过什么措施，效果如何，为什么？专家引领集中答疑五：加强班集体建设；集中答疑六：主题班会设计 第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）研修主题学生个别教育与班主任专业发展（共32学时，必修9学时、选修6学时）学习时间第1112周 2014年12月1日2014年12月14日研修目标本阶段选取典型案例，用动漫、视频呈现，通过有经验的班主任和学科专家对话，引导学员学会多角度复杂性的专业思考，让学员认识和把握不同学生群体的特点和规律，提高因材施教辅导育人的能力；选取班主任教师专业成长过程中的关键问题，精心设计案例课程，旨在引导广大教师不断反思总结，努力提升自己管理育人的专业化水平。专题课程必修课程：厌学生辅导；沟通能力；总结反思；职业道德；实践智慧；应对挑战；选修课程：优秀生辅导；留守儿童辅导；入学适应不良生辅导；网络成瘾生辅导；情绪失调生辅导；行为问题学生辅导；灾后生/单亲或危机家庭学生辅导；读书习惯；写作能力；网络技能。主题活动1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）有人说“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”你怎么看这种现象？如何帮助厌学的学生？（2）在与学生及家长沟通方面，您有什么妙招？2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.选择班内一名特需学生，制定个别辅导方案。2.在班主任专业化的道路上，你曾遇到什么挑战，你是怎么做的？专家引领集中答疑七：班主任专业发展 查漏补缺阶段：12月15日12月31日 训后跟进阶段：在岗实践，知行统一研修主题在岗实践，知行统一研修时间2015年1月2015年6月研修目标提高参训学员应用培训所学、改进班主任管理育人的实践能力专题课程怎样撰写教育案例主题活动1.完成培训后测问卷；2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业请根据培训所学，改进班级管理工作，并根据改进心得，撰写一篇班主任工作案例。要求：所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的案例。所写案例必须是自己培训之后发生的事件。所写案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开；事件能够体现或说明某个主题。案例要反映班主任工作的专业特点。案例要叙述事件的背景、起因、经过和结果，评析或反思。事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理经过等描述要细致。文字要朴实简洁。专家引领集中答疑八：教育案例的作用