五年级数学下《长方体和正方体的体积体积和体积单位》教案

教学目标：2 .使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3 .使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4 .通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观点，培养学生的推理水平。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立 1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。石块各一块，1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。教学过程：一、初步感知，导入课题1 .感知课本。(1)请同学们拿出朝夕相处的好朋友一一数学课本。问：根据近几天学习的知识，你能知道什么？你能量出什么，算出什么？(2)请摸一摸它的长、宽和高，要计量长、宽、高分别是多少，用什么单位比较合适？再摸一摸它的封面，封面的大 小就是它的什么，用什么单位计量比较合适？2 .信息激发。(1)出示信息：数学课本的体积大约是 248立方厘米。 问：根据这条信息，你能知道什么？有什么不明白的问题？关 于体积，你还想知道什么？(2)揭示课题：体积(板书)二、引导观察，讲解新课(一)教学体积的概念。1 .回忆乌鸦喝水的故事。师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？”师：看了这个故事，你发现了什么？生1:我发现乌鸦非常善于动脑。生2:我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？生3:因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。(师板书：空间)师：体积和空间之间到底有怎样的关系？让我们一起来做 个实验研究研究。2 .实验演示，揭示概念。(1)老师做实验：拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个 小石子投入杯中，请同学观察水面的情况，为什么会出现这种 情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？(2)学生分组做实验：用一只杯子装满细沙，然后倒出 细沙，放入木块，再倒入细沙，会出现什么情况？为什么？从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间(板 书：占空间)。像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据 一定的空间。让学生举生活中占空间的例子。(3)摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。师：请大家在书桌的抽屉里摸一摸，有什么感觉？把书包 放进抽屉里再摸一摸，又有什么感觉？生：第一次感觉抽屉里的空间大一些，第二次感觉抽屉里 的空间小一些。师：为什么两次感觉会不一样呢?生：因为书包占了抽屉的空间师：对！那么只把你的数学书放到桌斗里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉怎样呢？生：感觉比刚才的空间大了一些。师：这说明了什么？生：书包占的空间大，一本数学书占的空间小。说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。师：观察一下我们的教室，哪个物体占的空间最大？哪位 同学占的空间最大。师：我们的教室是一个较大的空间，课桌、讲台、教师、 学生等占教室空间的一部分。请大家想像，走出教室会感到怎 样？生：空间更大了。师：现在我们学习到这里，你能用自己的话来说一说什么 是体积吗？学生回答后，教室完善板书：（补充完整）物体所占空间的大小就叫做物体的体积。师：谁能说说什么是电视机的体积？你还能举出哪些物体 的体积？学生回答：像粉笔盒所占的空间就叫做它的体积；石块所占的空间的大小就是指石块的体积。师：谁的体积大、谁的体积小呢？师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。（二）教学体积单位师：有的物体能够通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（生：不好比较。）教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？生1:能，左边的长方体比右边的体积大。师：为什么？生1:因为左边的长方体有16个小正方体，而右边的有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。师：如果左边的长方体和右边的长方体中的分的小正方体 块不一样大，行不行？生：不行。因为小正方体大小不同，就 不好比较。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积 单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，常用的长度单位 有哪些？常用的面积单位有哪些？师：那我们今天学习的体积的常用单位有哪些呢？请同学 们打开课本39页。(1)学生自学课本，出示下列思考题：常用的体积单位有哪些？1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例 说明。(2)组织汇报交流：师：1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小 方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用 立方厘米用单位？1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是 1立方分米？(出示1立方分米的正方体让学生感受其大小)你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的 大小。1立方米有多大？怎样的正方体的体积是 1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下 1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。请同学们闭上眼睛，再次感受一下 1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势实行演示。(三)练习：1 .在括号里填上合适的单位名称。(1) 一只电冰箱的体积大约是1.2 ()。(2) 一台电视机的体积大约是120 ()。(3) 一只手机的体积约是33 ()。(4) 一只火柴盒的体积是12 ()。(5)我们五三班的教室的体积大约是 280 ()2 .判断下面的单位是否合适？(1) 一台家用计算机所占的空间约是 15立方米。(2)小华口渴了，一口气就饮了 1立方米的水。(3)在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了 5立方厘米的土，另两人一次就抬了 1立方米的铁。（4）粉笔盒的体积约是1立方分米。（四）比较长度单位、面积单位和体积单位。师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？学生操作：剪一条1分米长的线，用纸剪一个1平方分米 的正方形，拿出1立方分米的模型。引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：长度单位 是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方 体。（五）计量物体的体积。1 .师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体 积单位。请同学们用4个1 cm3的小正方体任意摆成一个物 体，你知道这个物体的体积是多少吗？生：4 cm3。师：为什么？生1:因为它是由4个体积是1 cm3的小正方体摆成的。师：如果改用12个1立方厘米的小正方体块来摆呢？三、指导总结。.通过今天这节课，你学到了哪些知识?板书设计：体积单位立方厘米（cm3 :长1cm的正方体的体积是1cm3立方分米（dm3 :卞1dm 1dm的正方体的体积是1dm3立方米（m3 ：长1m的正方体的体积是1m3物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。