4.1.2听听那冷雨

4.1.2 听听那冷雨课前预习学案一、预习目标 预习基础知识与文学常识二、预习内容1给下列加点的字注音。料峭（） 裾（）边 黔（）首仓颉（）滂沱（ ） 空濛（） 蠕（）动咬啮（）氤氲（ ） 岑（）寂 幽黯（）羯（）鼓寒濑（）舔舐（） 啁啾（(）2选出书写有错别字的一项A淋漓蠕动琐屑安慰濡慕潇潇雨歇B.淅沥万籁苔藓忐忑不安惊心动魂C.1/ J 1霹雹缭绕咀嚼冥思苦想皑皑白雪D.惊蛰铿锵弥漫蠢蠢欲动沟壑纵横3解释下列词语 料峭： 氤氲： 岑寂： 蓊郁： 寒濑： 石破天惊： 想入非非：4. 文学常识余光中， 1952 年毕业于台湾大学外文系。 1959 年获美国爱荷华 大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治 大学。他一生从事诗歌散文的创作，以及文艺评论、作品翻译等，其文 学生涯悠远辽阔，是当代诗坛健将、著名批评家、优秀翻译家。现已 出版诗集 21种，散文集 11 种，评论集 5 种，翻译集 13种。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最 母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江” ，“要做屈原和李白的 传人”，“我的血系中有一条黄河的支流” 。他是中国文坛杰出的诗人 与散文家，他目前仍在“与永恒拔河” 。三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面 课内探究学案一、学习目标1. 识记文中的重要词语，了解本文的写作背景。2. 品析文章极富魅力的语言，体会文中描写的优美意境。3. 体会作者在文中所表达的思想感情， 在体会语言美的同时陶冶 情操。学习重难点：抓住关键语句，把握文章主旨。品味语言，感悟情感。二、学习过程（一）整体感知1. 如何理解题目含义？这样的题目有何好处？2. 散文的特点是形散神不散， 本文的“形”是什么？“神”是什 么？本文如何体现的？3. 这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、 对祖国传统文化的深 刻思念，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么 要强调一个“冷”字？请大家思考讨论。（二）佳句赏析1“先是料料峭峭连思想也都是潮润润的。”2. 听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧， 那冷雨。3. 饶你多少豪情侠气， 怕也经不起三番五次的风吹雨打； 一打少 年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听 雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上， 庙里，用冷冷的雨珠子串成。4. “一位英雄 听听那冷雨。5. 可根据课堂实际灵活选用，找出共同感受不错的句子一起赏 析。示例：（1）即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一 阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。（2）想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中 国整部中国的历史无非是一张黑白片子， 片头到片尾，一直是这样下 着雨的。（3）大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听 去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再 笼上一层凄迷了，（4）“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。（三）通读文本，勾画出你认为引用或化用了古诗的句子。 （自 由寻找）然后思考这些句子分别化用或者引用了那些诗句， 化用或活 用的作用是什么？（小组讨论）（三）反思总结：从语言、结构、手法灯节澳督总结本文特色。1.2.3.4.（四） 当堂检测 仿照下面的拟人形式，另写一组句子。要求选用新的本体，拟出 新的形象，意思完整。 （不要求与原句字数相同。 ）悬崖边的树它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强课后练习与提高1. 下列各句中不含错别字的一项是（ ）A. 岑寂 春寒料峭 淋漓尽至B. 孺慕 淅淅沥沥 雨气空檬C. 宛然 云气氤氲 白雪皑皑D. 韵味 秋雨萧萧 沉思瞑想2. 填入下列句子空白处最恰当的一项是（ ）（ 1）大寒流从那块土地上弥天 ，这种酷冷吾与大陆分担。（2）在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的 断柯折枝和仍在 的细股雨水，一径探入森林的秘密。（ 3）然后凉凉的水意 在空间， 风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶呼吸深重都覆着乌云。A. 卷起 流淌 泼洒B.卷起 流泻 弥漫C. 卷来 流淌 泼洒D.卷来 流泻 弥漫3. 选出标点符号使用正确的一项（ ）A. 细看这妇女，不过三十二、三岁，头发散乱，微长的面孔有些 憔悴。B. 我微微一震， 随即含笑地说：“李书记，你不信？才广播的呀！ ”C. 古代杨雄喜用“奇”字，班固喜用“古”字，沈义父还主张“说 桃不可直说破桃”，“说柳不可直说破柳” 。（乐府指迷）似乎存心不 让人家一看就懂。D. 我写东西有个窍门，写完了，一定要念给别人听，看念得顺不 顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？看看句子是否有不够妥当 之处。4. 下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是（ ）A. 袁隆平水稻基因 “精确图”的完成，不仅让中国的农业吃了一颗定心丸，同时作为一项科研成果的世界第一， 也传递出一个有力的 强音中国的高技术研究， 特别是生物技术， 是完全可以走在世界 前列的。B. 在国家政策长期扶持上汽、 一汽、东风三大汽车集团的情况下， 全国仍活跃着大大小小的汽车生产企业 120余家，有如潜龙在渊。 在 新出台的国家汽车政策影响下， 谁最有望领先一步冲进第一阵营， 坐 上第四把交椅呢？且让我们拭目以待。 C. 他参加了 2004 年度“帕拉丁”影视歌手大赛，结果在初赛中 就被淘汰出局。但他认为“我的音质很好，只是师出无名，如果有名 师的指点，我在音乐上肯定会是前途光明的” 。D.人们越有钱，越要追求精神的东西，从这个意义上讲，旅游是 朝阳行业。 可惜中国的旅游上市公司的经营业绩并不好， 属于那种捧 着金饭碗要饭的主。5. 下列各句中没有语病的一句是（ ）A. 曾遭受塔利班武装和伊斯兰极端分子破坏活动的哈萨克斯坦、 乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国家也一直在紧密注视阿富汗最新形 势的发展。B. 面对飞速发展的时代，谁与时俱进，谁勇于开拓，谁就能掌握 发展的主动权， 就能在激烈的竞争中站稳脚跟。 而目前我们所缺乏的 就是开拓精神还不够。C. 李鸣指着花坛呐边说：“你看，那就是已在文坛崭露头角的青 年作家、东方大学中文系教授赵先生的千金。D. 1997 年，被誉为“有史以来最伟大的国际象棋棋手”的卡斯 帕罗夫被美国 IBM 公司的超级计算机“深蓝”击败，在国际象棋棋坛 和世界科技领域引起了极大的震动。6. 下列句子修辞运用不恰当的一句是（ ）A. 欢笑盛开在眼睛、眉毛上，心啊，要从嘴里跳出。B. 墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写 吧，时间正翻着书页，请你着笔！C. 无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动 着、跳动着。D. 头发梳得光，脸上抹得香。只因不生产，人人说她脏。参考答案合作探究（一） 1. 明确：听听那冷雨听我乡愁的诉说，比直抒胸臆更 含蓄典雅，也更具体，雨越缠绵乡愁就越多，给人以淡淡的情味，承 载起本文的主旨绵绵不绝的乡愁2. 明确：“神”是思乡的感情， 在文中的具体载体是 “冷雨”，“形” 是“听听”，从感觉触觉嗅觉各种角度去“听” 。3. 明确：“听听那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的 雨给的外在感受，内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心 的凄冷。作者在最后一节写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其 实更是为 25 年没有回到祖国的深深遗憾和感伤。二） 1. 【剖析】 “料峭”“淋漓”“潮湿”固然是诉诸触觉的 描写，但运用叠字“料料峭峭” “淋淋漓漓”“天潮潮地湿湿”便同时 录下了风声雨声的声响了。 “连思想也是潮润润的”句子，被评论家 称为诗化之笔， 这些句子的诗味， 在以联想的方式把自然界的雨境与 内心的情思巧妙地联系起来， 达到了一种见景生情的悠远的思索， 很 富有诗意。另外，句式上是匀称的对偶。大量使用叠音词写雨， 不仅具有一种和谐的音韵美， 也使雨态表 现得更形象。参差的韵语段落，在诉诸读者五官感觉时着重了听觉， 充分应用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。轻轻吟诵， 就仿佛将冷雨淅淅沥沥地从嘴里读出来， 读出来的雨 点点点滴滴打在读者审美的视野里， 多么悦耳而又多么令人不由自主 地走入霏霏冷雨里而想入非非 像这样感觉交通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。2. 【赏析】 指出雨是冷的，诉诸触觉。 “冷雨”可以“听、看、 嗅、舔”，便是诉诸听、视、嗅、味等感觉，在通感中产生一种朦胧 的新感觉。另外，这一句在句式特点上是短句，参差跳跃，简洁干脆，具有 珠落玉盘的效果。3. 【赏析】 其实作者听雨，何尝不是听人生呢？这三个阶段给 人的感觉一定是不相同的。少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声， 听着故事，给人一种温馨的感觉；中年听雨，一个“客舟”表现了那 种漂泊异乡的沧桑；老年听雨僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖 国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。4. 【剖析】 三个反问强化了对故土故乡的思慕之情。 作者以“青 苔深深”来修饰“记忆” ，更能够给人一种记忆更遥远、更深邃的感 觉。结尾短暂而有力，余味无穷，让人怅然若失。（三） 1、示例：荡胸生层云，决眦入归鸟杜甫数峰清苦，商略黄昏雨姜夔 白云回望合，青霭入看无王维那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。 只是杏花春 雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。一打少年听雨，红烛昏沉；再打中年听雨，客舟中，江阔云低； 三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼 上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。回到台北，世人问起，除了笑而不答心自闲、故作神秘之外，实 际的印象，也无非山在虚无之间罢了。云缭烟绕、山隐水迢的中国风景，由来予人宋画的韵味。2. （1）荡胸生层云，决眦入归鸟杜甫数峰清苦，商略黄昏雨姜夔白云回望合，青霭入看无王维，回扣原文，说说这首诗写出中 国高山什么特点？作者引用这些古诗句目的是什么？明确：这些事物表现出了中国山水的朦胧 , 迷离的特点 , 这一神韵 正好和中国古典文化吻合 ,寄予了余先生深深的忧思 , 对家乡山水的 怀念（2）御沟冰泮水托蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄、 金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。风入松（元）虞集古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。绝句（宋）志南 化用的是哪一首？有什么含义？ 明确：第一首，京中做官要回南方 （ 3）送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 余先生在想起这首诗时同时想起了什么 ? 明确：离乡时的送别（ 4）剑门道中遇微雨（南宋）陆游衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未 ? 细雨骑驴入剑门。 陆游写这首诗时为何黯然销魂？余光中化用这首诗时是一种什 么滋味？明确：远游。 游子在外不能归家的苦楚（ 5）清明（唐） 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧 童遥指杏花村。这首诗使余光中想到了他的什么年代？明确: 少年时代的美好（ 6）骤雨打新荷元好问绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多。海榴初绽，朵朵簇红罗。乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蟑相和。骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。穷通前定，何用苦张罗。命友邀宾玩赏，对芳尊浅酌低歌。且酩酊，任他两轮日月，来往如梭化用这首诗余先生的心情如何？明确：人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。对良辰美景不能 享受只能回味的失落（7） 声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候最难将息， 三杯两盏淡酒怎的他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。漫地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得 黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。余先生是以怎样的心情想到这首诗的？明确：凄凉，凄美，凄楚 乡愁（8） 山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去,别有天地非人间。这体现出中国文化的什么？明确：中国山水文化天然宁静之美，心会妙处，只可意会不可言 传的含蓄忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。 楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。白居易长恨歌 这又体现中国风景的什么特点？ 明确：景物的朦胧迷离之美（9）青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 杜牧寄扬州韩绰判官 这变现了江南风景的什么魅力？ 明确：山清水秀，绰约多姿的江南风貌 总结：借对中国风景、中国山水的赞美， 表现对传统文化的热爱， 从而传达出对大陆的眷恋（ 10）一打少年听雨，红烛昏沉；再打中年听雨，客舟中，江阔 云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一 生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。不同的年龄听雨有什么不同的感受？ 明确：少年年幼无知，在灯下听雨，听故事，温馨。中年漂泊异 乡，沧桑。老年是面对的是国家的分裂，浓浓的伤感。听雨也就是听 人生。小结1. 大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，大大增强了作品的 艺术感染力。2. 大量使用叠字叠句， 增强了文章的节奏和韵律， 富有音乐美和 绘画美。3. 句式灵活，长短句结合，文白夹杂，错落有致。4. 化用诗词，丰富文章内容，使文章风格典雅，含蓄蕴藉，意味 悠长。课堂检测 参考答案：温室里的花，它倾心透过玻璃的阳光，和喷壶中细雨 的沐浴，它满足地呆在那里，显得自在而又惬意。 （只要符合拟人形 式，合乎情理，意思完整能表现事物精神面貌即可。 ）课后练习1. 解析：A项，至一致；B项，檬一濛；D项，萧一潇。答案：C2. 解析：“卷来”与“从”呼应；雨水成“股” ，所以只能用“流 泻”；“泼洒”的是“水”，而原文中用的是 “水意”，所以应用“弥漫”。 答案： D3. 解析：A项“三十二、三”中二与三之间不用顿号；C项括号前的句号删去，括号后用逗号；D项前三个问号均应为逗号，最后一 个问号删去。答案： B4. 解析：“师出无名”的意思是没有理由而出兵打仗，泛指做某 件事缺乏正当理由。“师”指军队而不是老师， “名”指理由而不是名气。答案： C5. 解析：A项“遭受”与“破坏活动”不能组合，“紧密”不能 修饰“注视”。B项句式杂糅，应该为“缺乏开拓精神”或“开拓精 神不够”。 C 项是歧义句，青年作家既可以指赵先生，也可以指赵先 生的千金。答案： D6. 解析：脉搏只会跳动，不会流动，用以比喻小河，不妥。A项用夸张；B项用拟人；D项用对比。答案：C