六年级上册科学教案 - 像科学家那样动手测量北京课改版

像科学家那样动手测量【教学目标】1学习科学家的探索精神。2学习科学家的实验探究能力和思维。3学会动手操作能力。【教学重难点】学会动手操作能力。【教学过程】一、导入。科学家不但需要有探索缜密的思维方式，同时还需要有好的动手能力。当我们进行观察和报告实验现象时，只用“高”、“重”、“热”等词汇来描述显然不够精确。这时，我们必须借助工具测量这个东西有多高，或质量是多少，或热到什么程度等。只有把这些信息表达得更精确，交流的时候才能够提供更有用的信息。二、小组活动探究。任务：请学生回忆之前学习过哪些测量方法，小组共同完成下面的表格。1讨论交流、动手测量。教师提出：测量长度、质量、温度等用什么测量工具？如何测量？2学生先分组讨论，汇报交流。3测量液体的体积，如何测量？正确使用量筒量杯要做到：看清量筒量杯的单位，了解它的最大刻度和最小刻度。测量时把量筒量杯放在水平台面上。读数时视线应与凹形水面的底部保持水平。4教师提问：同学们，你们还记得如何去测量力的大吗？用到什么工具？如何测量？三、通过判断现象巩固测量的方法。四、总结。学生谈谈这节课的收获，教师小结。像科学家那样进行探究活动【教学目标】1学习科学家探究活动的精神。2学习科学家探究活动的方法。3学习如何进行活动探究。【教学重难点】学习如何进行活动探究。【教学过程】一、导入。同学们，我们不但要有科学家的思维能力，动手测量能力，处理信息能力，还需要科学家探究活动的能力。二、小组活动。每个小组从题目盒中选择两个最感兴趣的题目，运用学习过的探究技能，设计探究方案，并按照方案实施探究活动，最后用最适当的方式汇报本组的研究成果。在实验之前，各小组展示本组设计的方案并相互评价。小组探究方案展示：1制作一个摆，探究影响摆每分钟摆动次数的因素。2探究“一杯热水温度的变化”时，根据记录下来的不同时刻水的温度，画出折线图，并据图分析水温变化的规律。3以空气为动力，制作一辆小车，看谁的小车跑得快。4观察往满杯的水里可以放许多回形针的现象。5观看非洲、拉丁美洲板块图，猜测两板块以前可能的情况。6通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性和向地性。7以某种动物为观察对象，探究它是如何寻找合适的栖息地的。三、总结。同学们，通过这一系列的回顾加总结，我们更清楚明了：1通过这一课的学习，全面复习了以前学习过的探究活动过程。在重温前面的活动过程中，对每个活动的目的认识得更加清楚了。2在重温前面的测量过程中，我对测量单位和测量时应注意的问题有了更清楚的认识。3在复习图表制作的过程中，我总结了处理信息的方法，并对各种方法的适用情况进行了思考。我惊奇地发现，在不知不觉中我们学习了这么多的科学方法。4学习的过程是一点一滴的积累过程。今后我们要更加仔细认真地学习。