六年级上册科学教案 第三单元《电磁铁的磁力（一）》教科版

电磁铁的磁力（一）教学设计一、教学目标1. 知道电磁铁的磁力是可以改变的电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。2. 经历一个完整的科学研究过程提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。3. 培养学生的合作意识和不断深入研究的探索精神。二、重点难点1. 教学重点：经历探究发现的全过程，培养学生利用对比实验解决问题的科学思维能力。2. 教学难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。三、教学准备学生分组实验材料：每组准备较长的绝缘导线1根，电池1节，铁钉1颗，订书针若干。四、教学过程（一）创设情境，提出问题，导入新课1. 出示制作好的电磁铁（演示电磁铁的磁性）。请学生说出电磁铁的构成部分（板书：线圈、铁芯、电流）。2. 学生分组实验，制作一个电磁铁，并试试可以吸起多少个订书针。（各组报个数）3. 播放课件：电磁起重机。教师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，一次可以吸起数吨重的废铁！ 4. 电磁起重机为什么会有这么大的磁力？电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我们就来研究“电磁铁的磁力”。（板书课题）（二）大胆猜想，作出我们的假设1. 在思考电磁铁磁力大小与什么因素有关时，先想一想电磁铁的构成，电磁铁的磁性是怎样产生的。2. 学生分组讨论，作出假设。影响电磁铁磁力大小的因素可能有：电池数量 绕线多少 铁芯粗细铁芯长短 导线粗细 铁芯的形状（条形或马蹄形）3. 刚才各个小组作出了自己的假设，那么在这些因素中，我们推测什么因素可能是影响最大的因素。（引导学生选择“电磁铁磁力大小是否与导线缠绕的圈数有关”的实验进行探究。）（三）设计实验，检验假设1. 确定研究主题：因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。2. 制定研究计划。我们已经确定了研究的问题，而且已经对这个问题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？在实验过程中，我们要明确实验中可以改变的条件和不可以改变的条件分别是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短）3. 实施研究计划。提示：（1）不要长时间接通电池，减少耗电。（2）吸过的钉书针放一边，不要再吸。（3）为了数据更加科学准确，不同圈数都要进行多次实验。4. 分组实验，认真填写实验记录表，分析实验数据。5. 说出结论。通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。（四）课堂总结1. 教师总结：今天这节课，我们通过“提出问题作出假设制订计划交流计划实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数之间的关系。我们还提出了其它一些因素也可能影响电磁铁的磁力大小，下节课我们再继续研究。2. 拓展思考：运用今天所学知识，请你动动脑筋，想想如何制作一个磁力更强的电磁铁。