二年级下册数学教案两位数减两位数苏教版(2014秋)

两位数减两位数的口算教学设计金坛区东城实验小学 王扣兰教学内容：苏教版数学二下第6162页例2和“想想做做15”。教学目标： 1、使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。 2、使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力；感受探究口算方法的不同策略，发展学生初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力。 3、使学生在学习活动中感受探索口算方法的成功感，提升数学学习的兴趣。教学重点：两位数减两位数的口算。教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。教学准备：课件、学生练习纸。教学过程： 课前交流：王老师课前就听说我们某某班的小朋友表现非常棒，上课不仅能认真听还能积极发言。王老师还听说你们个个都很聪明，尤其数学口算最最厉害，（出示：口算）是这样吗？（是）那接下来能让王老师见识见识你们的厉害吗？（能）准备好了吗？请看大屏幕。一、 复习旧知： 1.（出示数学乐园场景图） 讲述：知道这是哪吗？（数学乐园）那你知道数学乐园有什么吗？（好多数字）小朋友说得很对！今天想不想和王老师一起去这里玩一玩呢？（想） 2. 那我们就一起出发吧！（出示苹果树）看，这里有很多苹果树，树上长满了红通通的大苹果，想吃吗？（想）不过这些大苹果都是有魔力的喔！回答对了才能摘到它。请看题： 5422 、5428、352、357、439、439，你能先估一估这些算式的得数是几十多吗？ 学生依次说出：七十多、八十多、三十多、二十多、三十多、五十多。 追问：是这样吗？下面我们就一起来口算吧。 学生依次报得数，教师追问：5422=76 你是怎样算的？ 学生交流：十位加十位，个位加个位。 根据学生的回答小结：先算5420=74 再算742=76 。 师：谁像这位同学一样说一说5428=？先算什么？再算什么？ 。 师：439是不是三十多呢？谁来口算？ 学生：先看个位，个位上39不够，要向十位借1当10，139=4，十位上还剩3，合起来就是39，所以是三十多。 师：你说得真完整，很棒！还有谁有不同想法的吗？ 讲述：王老师今天也带来一种方法。9最近几？（10）。那我们可以把“439”当作“4310”，4310=33，减10比减9多减了1，这里33就要加上1“331=34”.听明白老师的方法了吗？谁愿意来说一说。 同桌互说：把9当10，先算4310=33 再算331=34 师：你能用这样的方法口算出439的得数吗？ 学生：先算4310=53 再算531=52 追问：这里为什么要减1？（因为前面多加了1) 3. 揭示课题：我们班的小朋友果然个个都是口算小能手！不仅学会了两位数加两位数，还掌握了两位数减整十数、两位数减一位数的退位减，那两位数减两位数该怎样口算呢？今天王老师就带大家一起研究研究。出示板书：两位数减两位数 二、学习新知 1.创设情境，提出问题： （出示例2教学图）引导全班学生仔细看读，集体读相关信息。师：你能提出哪些问题呢？根据学生的回答，教师及时整理并板书：小芳有多少枚邮票？ 小宁有多少枚邮票？ 师：这两个小朋友提的问题真有价值，真是个爱动脑筋的好孩子！ 2.探究算法，学会计算：（1） 问：小芳有多少枚邮票？怎么列式？ 指名让学生口述。教师板书：5624= 继续问：小宁有多少枚邮票？你会列式吗？指名说。 教师板书：5627= （2）追问：你能像前面那样口算出这两道算式的得数吗？（能） 明确要求：请你选出一个自己最喜欢的算式进行口算，在练习纸上写出口算过程（先算什么，再算什么)。 （3）学生自主选择，尝试口算。 （4）师：谁愿意第一个来说一说你选了哪个算式？（5624=？） 问：你为什么选5624呢？（因为这个算式的个位可以直接减，不需要向十位借），教师板书：不退位减。 师：你真聪明！那你是怎样算的？ 学生1口述，教师板书：先算5620=36 再算364=32。 引导：你真是个爱动脑的好孩子！还有其它方法吗？（鼓励学生方法多样化) 学生2口述，教师板书：5020=30 64=2 302=32 讲述：你算得也很仔细。这两位小朋友的方法都可以，你喜欢哪种呢？问什么？ 问：喜欢第1种小朋友举手，第2种的呢？喔！王老师也喜欢第1种。 集体述说第1种算法的过程。 （5）师：5627=？你能估一估得数是几十多吗？（二十多） 追问：这这样吗？谁来说说你先算什么，再算什么？ 学生1说算法，教师板书：先算5620=36 再算367=29（及时点评） 继续引导：谁和他方法不一样？ 学生2汇报，教师板书：先算4027=13 再算163=29（及时点评） 针对第2种方法进行追问：为什么要把56分成40和16？ 学生明白：因为个位不够减需要退位，教师板书：退位减 师：还有其它方法吗？王老师可以稍稍提醒一下，这里27最接近几十？（30） 追问：那可以把“5627” 看成56减多少呀？（5630），会了吗？说给你的同桌听。 指名说，女生说，全班一起说。 问：这三种你最喜欢第几种？为什么？ (6)请小朋友们观察这两个算式，计算时有什么不同点和相同点吗？ 学生交流。 教师小结：第1个算式是不退位减，第2个算式是退位减。不过方法都是先减几十，再减几。出示板书： 先减几十，再减几。 三、巩固新知 谈话：王老师还听说我们班的小朋友非常非常喜欢玩游戏，所以数学乐园的园长也准备了一个游戏，这个游戏的名字叫“男生女生向前冲”，游戏规则请听好：老师出题，男生女生抢答，不要举手直接坐在位置上说出算式的结果，正确便可得10分，明白了吗？ 1.第一关：出示“想想做做第1题”，评选优胜方，给予奖励。 问：5730=27 272=25 5732=25 仔细观察这三道算式，你发现了什么？ 引导发现：上面两道算式就是第三道算式的口算过程。 2.第二关：出示“想想做做第2题” 学生独立完成在练习纸上。 比较：7523=52 7529=46这组题有什么相同点和不同点？ 明确：被减数一样，减数个位上的数不同。可以根据个位上的数判断第一道算式是不退位减，所以得数是50多。而第二道算式是退位减，所以被减数的十位上要少1，因此是40多。 你还发现了什么？（被减数一样，减数越大，差就越小） 问：你能说出像这样的一组算式吗？ 学生举例：66-25= 66-28= 小结：在数学乐园里面像这样的一组算式有很多很多，但是口算的方法是一样的，都要注意先要看两个数的个位上够不够减。作出正确的判断才能算准确。 3.第三关：（讲述）你们喜欢看书么？（喜欢）在数学乐园里呀，就藏着好多你们喜欢的看的书，有故事书，有连环画，还有儿童画报。不过每个书架上都设有开关，只有回答正确了，你才能看到这些神奇的书，敢不敢接受挑战呢？（出示“想想做做第4题”） 4.评选优胜者。 四、拓展延伸 谈话：男生女生向前冲优胜者可以分别获得“70元、50元和40元的奖金”，你们可以去数学乐园的商场去买足球、排球和篮球，如果用70元买一个足球可以找回18元；如果用50元买一个排球可以找回14元；如果用40元买一个篮球可以找回12元，请问你想想哪种球最贵？每种球各是多少钱？ 学生独立完成在练习纸上，教师巡视指导。 集体交流，及时改正。 五、全课总结 两位数减两位数的口算 练习纸 班级： 姓名： 想办法 选一个自己最喜欢的算式进行口算（写出过程） 5624= 5627= 先算： 先算： 再算： 再算： 采蘑菇 先口算，再比较两个算式之间相同点和不同点。 买礼物 估一估：（ ）最贵。 排球： ； 篮球： ； 足球： ； 答：排球的价格是 元；篮球的价格是 元； 足球的价格是 元； 最贵。