资源描述
20 雪孩子教学目标1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写“唱、赶”。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。教学重难点分析及解决措施教学重点：1、把字写正确、美观。2、多种形式的诵读、感悟相结合。体会小白兔身处火海之中的危急心情。教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。解决措施：“读”在语文教学中尤为重要，依据学生实际，以读为本，将“读”的训练贯穿于教学的全过程。通过自由读、指读、对读、师生合作读、创设情境读、想象说话等多种形式的穿插进行，不仅让学生把握情境中朗读的技巧，更为文字的理解内化打下了基础。利用多媒体信息技术，图文组合等功能直观教学，用大量的有关文字、图片和音像资料充实课堂，让学生在音乐与画面的渲染中，反复诵读、吟咏。多种风格的乐曲渲染，再现了文本意境，激发了学生朗读的兴趣，提升了学生的诵读水平，使学生感受到了文字的感染力。教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示美丽雪花图，配乐，在富有神秘气息的音乐与图片熏陶中，让学生的视觉与听觉，追随雪景图，快速融入课堂情境之中，实现信息技术与学生情感的高度融合，引出雪孩子：A、在这样一个如此美丽的冬天里，你最想做些什么呢？（我想打雪仗，我想堆雪人，我想去滑雪，我想去唱歌）B 这节课老师也为大家带来了一位好朋友，让我们一起看看它是谁呢？（雪孩子）能说说这是一个什么样的雪孩子吗？（可爱的雪孩子、顽皮的雪孩子、快活的雪孩子）2、揭示题目：雪孩子孩子们你们知道吗？这个雪孩子不仅可爱，背后还有一段感人的故事呢！举起小手和老师一起板书题目：雪孩子，齐读题目。二、巧借多媒体，多种方式解决生字词故事中究竟发生了什么呢？请大家打开课文，用自己喜欢的方法读一读雪孩子。课件出示：1、 自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读不准的字用笔圈出来2、 标注好自然段序号。3、 说说课文讲了谁和谁之间的故事？生汇报：1、 带拼音读字（开火车领读生字）2、 去掉拼音读字。（指名读，每人一行。）3、课文讲述了谁和谁之间的故事？三、相识相知、快乐玩耍多媒体出示美丽雪景动态图配乐：1、学习第一自然段：冬景图（1）生：（下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。）（2）、师：从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（“一连”，“好几天”）请你读出雪大，时间长。雪，下个不停，一连下了好几天。2、学习2、3自然段：“与雪孩子相识”（1）、多媒体出示录音：天终于晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？读课文第3自然段，找一找：（生：因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。）（2）、看视频，训练说话：快乐玩耍师：这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了我们来看看。（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）播放小兔和雪孩子快乐玩耍视频（3）、师：那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段视频，一边欣赏，一边思考，你看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？玩的怎么样？训练说话：学生发挥想象说话：（4）、师：是啊！小白兔和雪孩子玩得多高兴，多快乐啊！让我们一起读一读，读出他们的开心和快乐！（5）、发挥想象、指导说话：他们的歌声和笑声，一阵阵的回荡在雪地的上空，后来他们玩累了，坐下来休息时，会互相说些什么呢？师：看来，小白兔和雪孩子已经成为了最最要好的朋友，谁都离不开对方了！真幸福啊！四、危急时刻-小白兔深陷火海：（1）、师：小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了，就回家睡觉去了，就在小白兔睡得正甜的时候，却发生了一件十分危险的事这是一件什么事呢？找同学读一读：多媒体出示大火动态图，配乐和文字（课文的第六段）火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。（2）师：如果大火继续烧下去，小白兔就有可能被大火（烧死）情境中指导朗读、突破教学重点：师：看着眼前如此危急的情况，孩子们，说说你有着怎样的心情：A、 生：我的心里非常着急，师：读出你的着急：生：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。B、 生：我的心里非常的担心，师：你在担心什么？生：我在担心小白兔会被无情的大火活活烧死。师：读出你的担心：生：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。C、 生：我的心里非常的害怕师：你在害怕什么？生：我害怕再也见不到小白兔了师：读出你的害怕师：多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段5、雪孩子-心急如焚：师：孩子们，就在这个时候，小白兔最最紧密的好朋友-雪孩子来了，当他发现自己的好朋友小白兔家着火了：1、 雪孩子一边跑，一边大声呼喊着，齐：“雪孩子一边喊，一边向小白兔家奔去。”“不好了！小白兔家/着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”2、雪孩子斯声裂肺的呼喊着：再来读-3、此时此刻，我们的雪孩子多么着急啊！他恨不能一下子奔到小白兔的身边，再来读-五、雪孩子火中勇救小白兔1、师：终于，雪孩子跑到了小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？仔细观看，说说这一次你又看到了什么？雪孩子的那些举动最让你感动？2、出示雪孩子火中勇救小白兔视频让学生从视觉、听觉、情感多角度体会：雪孩子的勇敢，危难中出手相助的优秀品质。3、师：孩子们，看了刚才的视频，你的心情一定和老师一样，久久不能平静，结合图片说说雪孩子哪些举动最让你感动？充分借助多媒体视觉、听觉、情感的渲染，引入伤感的音乐氛围，引导学生在情境中边议、边读，深入理解雪孩子奋不顾身勇救小白兔的感人之处！师：雪孩子的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水（停顿）师：小白兔终于得救了，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎么样了呢？（小白兔心里很难受、小白兔会捧起地上的水，大声地哭起来、他一边哭一边说：雪孩子，雪孩子，你去哪儿了？你不要离开我，不要离开我）六、升华拓展：1、师：多好的雪孩子啊，此时此刻，在你的心中,雪孩子是一个怎样的孩子?2、难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？3.小朋友们，你们觉得雪孩子真的还会回来吗？为什么？4、第二年的冬天，又下了一场大雪，雪孩子真的回来了，面对失而复得的雪孩子，小白兔会和雪孩子一起做些什么？说些什么呢？5.板书、小结：师：是的，它不会离开我们的！这节课学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗？只要我们也像雪孩子那样有一颗纯洁、善良的心，我们就永远和雪孩子在一起了！
展开阅读全文